新教材高中化学 专题7 氮与社会可持续发展 第3单元 含氮化合物的合理使用教案 苏教版必修2

新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第3单元含氮化合物的合理使用教案苏教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第3单元含氮化合物的合理使用教案

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究含氮化合物的性质，提高观察、分析和解决问题的能力。

2.强化学生的科学态度和社会责任感，认识到氮元素在环境中的重要作用，以及合理使用含氮化合物对可持续发展的意义。

3.提升学生的科学思维能力，通过对比分析，理解化学与生活的紧密联系，形成科学的思维方式。

4.增强学生的科学交流能力，通过小组讨论和课堂展示，学会有效地表达和交流科学观点。重点难点及解决办法重点：

1.含氮化合物的性质：重点掌握氨、硝酸、硝酸盐等含氮化合物的化学性质，包括它们的反应类型和条件。

2.氮循环与环境保护：理解氮循环的基本过程，以及含氮化合物对环境的影响。

难点：

1.氮循环的复杂性：学生可能难以理解氮循环中各环节的相互作用和影响。

2.含氮化合物的合理使用：学生需要掌握如何根据不同情境选择合适的含氮化合物，以减少环境污染。

解决办法：

1.采用实验演示和模拟实验，让学生直观感受含氮化合物的性质。

2.通过案例分析，帮助学生理解氮循环的动态过程和环境保护的重要性。

3.设计小组讨论活动，让学生在交流中共同探讨含氮化合物的合理使用策略。

4.结合实际案例，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。教学资源1.硬件资源：实验室设备（包括试管、烧杯、滴定管、集气瓶等），多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.软件资源：化学教学软件，含氮化合物性质相关的电子教材。

3.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和在线互动。

4.信息化资源：含氮化合物性质的视频资料，氮循环相关的动画演示。

5.教学手段：实物模型、图片展示、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放视频：展示农业生产中使用氮肥的场景，引发学生对氮肥作用的思考。

2.提出问题：氮肥对作物生长有何作用？过量使用氮肥会导致哪些问题？

3.学生回答：引导学生思考氮肥的正面和负面影响。

4.导入新课：引出含氮化合物的合理使用，探讨如何在农业生产中实现氮的循环利用。

二、讲授新课（20分钟）

1.氮的化学性质（5分钟）

-讲解氨的制备过程，氨的性质及其在农业上的应用。

-通过实验演示，让学生观察氨与酸碱反应的现象。

-学生总结氨的化学性质，并回答相关问题。

2.硝酸的性质（5分钟）

-讲解硝酸的制备方法，硝酸的化学性质及其在工业上的应用。

-展示硝酸与金属、非金属反应的实验现象。

-学生总结硝酸的性质，并回答相关问题。

3.硝酸盐的性质（5分钟）

-讲解硝酸盐的制备方法，硝酸盐的性质及其在环境中的作用。

-通过实验演示，让学生观察硝酸盐与酸、碱反应的现象。

-学生总结硝酸盐的性质，并回答相关问题。

4.氮循环与环境保护（5分钟）

-讲解氮循环的基本过程，含氮化合物对环境的影响。

-分析含氮化合物排放对水体、大气和土壤的影响。

-学生思考如何实现含氮化合物的合理使用，减少环境污染。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验练习：学生分组进行含氮化合物性质实验，观察现象，总结规律。

2.课堂讨论：针对实验现象，讨论含氮化合物的合理使用方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：含氮化合物在农业上的应用有哪些？

2.提问：过量使用氮肥会导致哪些环境问题？

3.提问：如何实现含氮化合物的合理使用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答问题，教师点评。

2.学生提问：教师解答，分享学习心得。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解氮循环与可持续发展的关系。

2.学生思考：如何在日常生活中践行环保理念，减少含氮化合物的排放。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握含氮化合物的性质，包括氨、硝酸、硝酸盐等的基本性质，以及它们在农业、工业和环境中的作用。学生能够理解氮循环的基本过程，认识到氮元素在生态系统中的重要性。

2.实验技能：学生在实验环节中，通过观察和操作，提高了实验技能，学会了如何安全使用化学实验器材，如何记录实验现象，如何分析实验数据。

3.思维能力：学生在分析含氮化合物对环境的影响时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多个角度思考问题，理解化学知识在实际生活中的应用。

4.解决问题能力：通过课堂讨论和实验练习，学生学会了如何将理论知识应用于解决实际问题。例如，他们能够根据作物需求和土壤条件，选择合适的氮肥，并了解过量使用氮肥的潜在风险。

5.环保意识：学生通过学习氮循环和含氮化合物对环境的影响，增强了环保意识。他们认识到合理使用含氮化合物对于保护水资源、土壤和大气的重要性。

6.合作学习：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.沟通能力：学生在课堂展示和讨论中，提高了口头表达和沟通能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够理解他人的意见。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习化学知识。他们能够利用图书馆、互联网等资源，查找相关信息，并能够独立完成学习任务。教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，心里有点儿小感触。咱们这节课主要围绕含氮化合物的合理使用展开，说实话，我觉得学生们在这方面的理解还是有了挺大进步的。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了实验演示和模拟实验，这挺管用的。学生们通过亲自操作，对氨、硝酸、硝酸盐等含氮化合物的性质有了直观的认识。不过，我发现有些学生对于实验现象的描述还不够准确，看来以后得加强他们对实验观察的指导。

然后呢，课堂讨论环节也还不错。大家纷纷发表自己的看法，讨论得很热烈。不过，我发现有些学生还是不太敢于开口，可能在表达自己观点的时候有点儿紧张。所以，我打算在下一节课的时候，多鼓励他们，让他们在小组讨论中更加积极地参与。

至于学生的表现嘛，总体来说，他们对氮循环的理解更加深入了，知道氮元素在环境中的重要性，也知道合理使用含氮化合物对环境保护的意义。这让我挺欣慰的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题的时候，对氮循环的具体过程还是不太清楚。这说明我在讲解氮循环的过程中，可能需要更加细致和有条理。另外，我发现个别学生在实验操作时存在安全隐患，得加强他们的安全意识教育。课后作业1.实验设计题：设计一个实验方案，用于检测土壤中氮含量的高低。要求写出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤：

（1）取一定量的土壤样品放入烧杯中；

（2）加入适量的稀硫酸，搅拌使土壤充分溶解；

（3）滴加氢氧化钠溶液至溶液呈碱性；

（4）用滴定管加入过量的标准硝酸溶液；

（5）用酚酞指示剂滴定至溶液由无色变为浅红色；

（6）计算土壤中氮含量。

所需材料：土壤样品、烧杯、稀硫酸、氢氧化钠溶液、标准硝酸溶液、酚酞指示剂、滴定管等。

预期结果：通过实验，计算出土壤中氮含量的高低。

2.应用题：分析农业生产中过量使用氮肥可能带来的环境问题，并提出相应的解决措施。

答案：环境问题：

（1）水体富营养化；

（2）土壤酸化；

（3）大气污染。

解决措施：

（1）合理施用氮肥，根据作物需求和土壤条件选择合适的氮肥；

（2）推广有机肥，提高土壤肥力；

（3）加强农业技术培训，提高农民环保意识。

3.分析题：结合氮循环图，分析氮元素在生态系统中的循环过程，并说明氮循环对环境的影响。

答案：氮循环过程：

（1）氮气通过固氮作用转化为氨；

（2）氨在土壤中被植物吸收；

（3）植物通过光合作用将氨转化为氨基酸；

（4）动物通过摄取植物获得氮；

（5）动植物死亡后，氮元素回到土壤中。

影响：

（1）氮循环是生态系统中的重要组成部分，对生物的生长发育具有重要意义；

（2）氮循环失衡可能导致水体富营养化、土壤酸化等环境问题。

4.计算题：计算1kg硝酸铵（NH4NO3）中含有的氮元素质量。

答案：1kg硝酸铵中含有的氮元素质量为0.66kg。

5.应用题：如何根据作物需求和土壤条件，选择合适的氮肥？

答案：选择氮肥时，应考虑以下因素：

（1）作物需求：根据作物的需氮量选择氮肥；

（2）土壤条件：根据土壤类型和肥力状况选择氮肥；

（3）氮肥种类：根据氮肥的释放速度和作用时间选择氮肥。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-含氮化合物的性质

-氮循环的基本过程

-含氮化合物对环境的影