化学九年级人教版 实验活动1 氧气的实验室制取与性质氧气的实验室制法 教学设计

化学九年级人教版实验活动1氧气的实验室制取与性质氧气的实验室制法教学设计课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：氧气实验室制取与性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级人教版化学课本中“氧气的制备”章节内容相联系，通过回顾已有知识，帮助学生更好地理解氧气的实验室制取方法及其性质。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，让学生体验化学实验的严谨性和科学性。提升学生的化学实验技能，学会氧气的实验室制取方法。增强学生的科学态度和创新意识，鼓励学生在实验过程中提出问题、分析问题、解决问题。同时，培养学生安全意识和环保意识，确保实验过程的安全与环保。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理等。对于氧气的概念和性质，学生可能有一定的了解，但具体到氧气的实验室制取方法，他们可能仅停留在理论层面，缺乏实际的实验操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生通常对化学实验充满好奇心，愿意通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够跟随教师的指导进行实验操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过理论学习和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行氧气实验室制取实验时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，实验操作步骤可能较为复杂，学生需要掌握正确的操作方法，避免实验失败或发生安全事故。其次，对于实验现象的观察和记录，学生可能需要提高细致观察和准确记录的能力。此外，学生可能对氧气的性质理解不够深入，需要通过实验来加深理解。最后，学生在实验过程中可能会遇到实验器材使用不当或实验药品处理不当的问题，需要教师及时指导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级人教版化学教材，包含氧气的实验室制取与性质的相关内容。

2.辅助材料：准备与氧气制取实验相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解实验原理和现象。

3.实验器材：提前检查氧气制取实验所需的仪器和药品，包括试管、酒精灯、集气瓶、带火星的木条等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，便于学生进行实验操作和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布氧气实验室制取与性质的预习PPT，要求学生观看相关视频，了解氧气的制备方法。

设计预习问题：围绕氧气的制取原理，设计问题如“实验室中常用的制氧方法有哪些？为什么选择这些方法？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解氧气的制备原理和实验步骤。

思考预习问题：学生思考并记录对氧气制备方法的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解氧气制备实验，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在生活中的应用，如呼吸、燃烧等，引出氧气实验室制取的课题。

讲解知识点：详细讲解氧气制备的化学原理和实验步骤，如过氧化氢分解制氧。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行氧气制备实验，观察并记录实验现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气制备的原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察氧气生成的过程。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解氧气制备的原理。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握氧气制备的技能。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解氧气制备的原理，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置氧气制备实验的总结报告，要求学生分析实验结果。

提供拓展资源：推荐与氧气相关的科普书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成实验总结报告，巩固实验知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解氧气的更多应用和性质。

反思总结：学生反思实验过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的氧气制备知识，拓宽知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的历史：介绍氧气的发现历程，包括拉瓦锡的实验和氧气的命名等。

-氧气的应用：概述氧气在工业、医疗、环境保护等方面的应用。

-氧气的性质：详细介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气的颜色、气味、密度、溶解性、反应活性等。

-氧气的制取方法：介绍实验室中常用的制氧方法，如过氧化氢分解法、高锰酸钾分解法、氯酸钾分解法等。

-氧气的储存和运输：讲解氧气的储存条件和运输方式，以及氧气瓶的使用注意事项。

2.拓展建议：

-历史探索：鼓励学生查阅相关资料，了解氧气的发现历程，通过撰写小论文或制作海报的形式展示研究成果。

-应用研究：引导学生思考氧气在现实生活中的应用，例如在医疗急救、登山探险、深海潜水等场景中的重要性。

-性质探究：设计实验或模拟实验，让学生亲自验证氧气的物理性质和化学性质，如氧气的助燃性、氧化性等。

-制氧实验：组织学生进行氧气的实验室制取实验，通过实际操作加深对氧气制备方法的理解。

-储存与运输：模拟氧气储存和运输的场景，让学生了解氧气瓶的使用方法和注意事项，增强安全意识。

-课外阅读：推荐与氧气相关的科普书籍，如《氧气的奥秘》、《化学元素的故事》等，激发学生的阅读兴趣。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对氧气制备方法的理解和实验心得，培养团队合作能力。

-研究报告：鼓励学生撰写氧气制备方法的研究报告，总结实验结果，提出改进建议。

-实践应用：引导学生思考氧气在实际生活中的应用，如设计氧气利用的创意项目，提高学生的创新意识。

-安全教育：通过案例分析或观看安全教育视频，让学生了解氧气相关的安全知识，提高安全意识。课后作业1.实验报告：

完成以下实验报告，记录氧气实验室制取实验的过程和结果。

实验名称：氧气的实验室制取

实验材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、集气瓶、水槽、带火星的木条等

实验步骤：

1.将一定量的过氧化氢溶液倒入试管中。

2.加入适量的二氧化锰作为催化剂。

3.用带火星的木条靠近试管口，观察现象。

实验结果：观察到带火星的木条复燃，说明生成了氧气。

实验分析：解释为什么过氧化氢分解会生成氧气，以及二氧化锰的作用。

2.应用题：

在实验室中，用高锰酸钾加热制取氧气。已知高锰酸钾的摩尔质量为158.03g/mol，反应方程式为2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。计算：

（1）1克高锰酸钾可以制取多少升氧气（在标准状况下）？

（2）如果实验室中有10克高锰酸钾，可以制取多少升氧气？

答案：

（1）1克高锰酸钾可以制取0.0582升氧气。

（2）10克高锰酸钾可以制取0.582升氧气。

3.分析题：

分析下列实验现象，并解释原因。

实验现象：在氧气实验室制取实验中，加入二氧化锰后，反应速度明显加快。

答案：加入二氧化锰后，反应速度加快是因为二氧化锰作为催化剂，降低了反应的活化能，使得反应更容易进行。

4.设计题：

设计一个简单的实验，证明氧气的助燃性。

答案：可以将带火星的木条伸入集气瓶中，加入少量氧气，观察木条是否复燃。如果木条复燃，说明氧气具有助燃性。

5.讨论题：

讨论氧气在环境保护中的作用，并提出至少两条保护氧气资源的措施。

答案：氧气在环境保护中的作用包括促进植物光合作用、维持生物呼吸等。保护氧气资源的措施包括减少温室气体排放、推广清洁能源、植树造林等。板书设计①氧气实验室制取与性质

-氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大、不易溶于水

-氧气的化学性质：助燃性、氧化性、与金属反应、与非金属反应

-实验室制取氧气的方法：过氧化氢