小学人教部编版第一单元1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教案设计

小学人教部编版第一单元1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版第一单元1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的文化自信。通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，学生能够感受诗词中的田园风光，体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟，增强对传统文化的认同感。同时，通过解读诗句，学生可以提高语言表达能力和鉴赏能力，培养他们的想象力和创造力。三、学情分析四年级二班的学生在语文学习上已经具备一定的基础，能够阅读和理解简单的古诗词。在知识层面上，他们对汉字有一定的认识，能够识别和书写常用的古诗词词汇。然而，由于古诗词的语言风格与现代汉语存在差异，学生对古诗词的理解和欣赏能力还有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析诗句内涵和情感表达的能力相对较弱。他们在学习《四时田园杂兴（其二十五）》时，可能会遇到诗句中的一些生僻字词，以及对诗句意境的把握不足的问题。

素质方面，学生的自主学习能力有待加强，部分学生在课堂上参与度不高，可能需要教师更多的引导和激励。此外，学生的合作学习能力较好，能够与同伴共同探讨诗句的意境和表达。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但个别学生注意力不集中，需要教师适时提醒。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度直接影响到他们对古诗词的理解和欣赏。

综合来看，本节课的教学设计需考虑到学生的知识、能力和素质差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高古诗词的理解和鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗句的背景和作者的意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过图片、视频等形式展示田园风光，帮助学生直观感受诗句所描绘的场景。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗句内容，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.诗词朗诵：播放经典朗诵视频，让学生感受古诗词的韵律美。

3.互动软件：使用教育软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其二十五）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有读过描写田园风光的诗句？”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园生活的宁静与美好。

简短介绍《四时田园杂兴（其二十五）》的作者范成大及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《四时田园杂兴（其二十五）》的背景，介绍作者范成大及其在文学史上的地位。

分析诗句的结构，讲解平仄、韵律等基本知识，帮助学生理解诗句的音韵美。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《四时田园杂兴（其二十五）》的特性和重要性。

过程：

分析《四时田园杂兴（其二十五）》中的具体诗句，讲解诗句所描绘的田园风光和诗人情感。

引导学生思考诗句中蕴含的哲理，如对自然的热爱、对生活的感悟等。

结合诗句中的意象，让学生体会诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗句的表现力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行分析，探讨诗句的意义和表达技巧。

每组内讨论该诗句的背景、意象、情感表达等，尝试用自己的语言复述诗句。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其二十五）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的背景、意象、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四时田园杂兴（其二十五）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗句的背景、结构、意象、情感表达等。

强调《四时田园杂兴（其二十五）》在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言进行解读和赏析。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对古诗词的兴趣，拓宽他们的知识面。

过程：

介绍一些与《四时田园杂兴（其二十五）》相关的古诗词，鼓励学生在课后进行阅读。

推荐一些古诗词的鉴赏书籍或网站，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵或创作活动，提升他们的文学素养。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是本节课《四时田园杂兴（其二十五）》学习后学生在不同方面的具体效果：

1.知识掌握效果

学生在学习本课后，能够熟练地识别和解读古诗词中的生僻字词，如“篱落”、“茅檐”等，提高了他们的汉字识别能力。同时，学生对诗句的结构、平仄、韵律等有了更深入的理解，能够分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，从而增强了他们对古诗词语言特点的把握。

2.能力提升效果

3.思维发展效果

学生在学习《四时田园杂兴（其二十五）》的过程中，不仅学会了欣赏古诗词的美，还培养了发散思维和创造性思维。他们在讨论和展示环节中，能够从不同的角度解读诗句，提出新颖的观点，这有助于提高他们的思维敏捷性和创新意识。

4.情感态度价值观培养效果

5.合作学习能力效果

本节课的小组讨论环节，让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.课后作业完成效果

学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际中，如撰写关于《四时田园杂兴（其二十五）》的短文或报告。这有助于巩固他们的学习成果，提高他们的写作能力和表达能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《范成大诗集》选段，让学生进一步了解范成大的诗歌风格和创作特点。

-视频资源：介绍范成大的生平事迹和《四时田园杂兴》的背景故事，帮助学生更深入地理解课文内容。

-在线互动平台：推荐学生访问学校图书馆或在线文学平台，搜索与田园风光相关的古诗词，进行对比阅读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，增加对古诗词和田园文化的了解。

-学生可以选择自己感兴趣的田园风光主题的古诗词进行深入研究，撰写读后感或心得体会。

-教师可以组织学生分享自己的阅读心得，通过课堂讨论的形式，促进学生之间的交流和思想碰撞。

-对于视频资源，学生可以自主观看，并在观看后撰写观后感，探讨视频中提到的背景故事对课文理解的影响。

-教师将提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中遇到的疑问，以及组织相关的讨论活动。

-学生在拓展学习过程中，应注重培养自己的独立思考能力和批判性思维，尝试从不同的角度分析文学作品。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够拓宽自己的文化视野，提高文学素养。八、板书设计①本文重点知识点：

-《四时田园杂兴（其二十五）》作者：范成大

-诗歌背景：南宋时期田园生活