七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》教学设计 新人教版

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》教学设计新人教版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容本章节为七年级语文下册第三单元第九课《阿长与《山海经》》，内容包括课文阅读、文言文翻译、人物形象分析及文化内涵探究。通过学习，学生将掌握文言文的阅读方法，提高文言文翻译能力，深入理解课文人物形象，感受中国传统文化魅力。核心素养目标1.培养学生阅读文言文的能力，提高对文言文句式、词汇的理解和运用。

2.培养学生分析人物形象的能力，引导学生关注人物性格特点和心理活动。

3.增强学生对中国传统文化的认识，激发学生对历史文化的兴趣和探索精神。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受文学作品的魅力，提升审美素养。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对文言文的学习可能存在一定的困难。在知识层面，他们对文言文的基础知识掌握有限，对文言文的句式、词汇、语法等理解能力较弱。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析人物形象的能力以及文化内涵的探究能力有待提高。此外，学生在课堂上通常表现出积极的学习态度，但个别学生可能因为对文言文不感兴趣而参与度不高。

从行为习惯来看，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.由于学生对文言文的基础知识掌握不足，可能导致他们在阅读课文时感到吃力，影响对课文内容的理解。

2.学生分析人物形象的能力有限，可能会对课文中的主人公形象把握不准确，影响对人物性格的深入理解。

3.学生对文化内涵的探究能力不足，可能难以体会到课文所蕴含的中国传统文化魅力。

针对以上情况，教师在教学中应注重以下几点：

1.通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助学生克服对文言文的抵触情绪。

2.加强基础知识的讲解和训练，提高学生的文言文阅读理解能力。

3.鼓励学生独立思考，培养他们的分析能力和探究精神。

4.结合学生的实际水平，设计合理的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级下册语文教材，包括课文《阿长与《山海经》》。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、古代文化背景资料，以及《山海经》中的相关插图或故事视频。

3.教学课件：制作包含课文内容、人物分析、文化内涵的PPT课件，以便于讲解和展示。

4.教室布置：设置讨论区，便于小组合作讨论；准备书桌，确保学生阅读和写作的空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇充满趣味和深意的课文——《阿长与《山海经》》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你穿越到了古代，你会选择去哪里呢？为什么？让我们一起走进课文，去感受一下那个神秘而丰富的世界。

（学生）……

二、课文朗读

（教师）现在，请大家跟读课文，注意节奏和停顿，感受文言文的韵律美。

（学生跟读课文）

三、课文讲解

1.翻译课文

（教师）接下来，我们来翻译课文。请大家先独立翻译第一段，然后与同桌交流，互相帮助。

（学生独立翻译课文，与同桌交流）

（教师）现在，我们来一起翻译课文。首先，我们来看第一段。

（教师引导学生翻译第一段）

2.人物分析

（教师）在课文《阿长与《山海经》》中，阿长是一个怎样的角色呢？请大家结合课文内容，分析一下阿长的性格特点。

（学生）……

（教师）很好，同学们都找到了阿长的性格特点。阿长是一个善良、热情、乐于助人的人。他在面对困难时，总是勇往直前，敢于冒险。接下来，我们再来分析一下《山海经》这本书。

3.文化内涵探究

（教师）在课文《阿长与《山海经》》中，我们不仅看到了阿长的形象，还感受到了《山海经》这本书所蕴含的文化内涵。请大家结合课文内容，谈谈你对《山海经》这本书的理解。

（学生）……

（教师）同学们，通过刚才的分析，我们了解到，《山海经》是一本充满神话色彩的地理志，它记载了古代神话传说、山川地理、民族风情等内容。这本书不仅反映了古代人民的智慧，还展现了丰富的想象力。

4.课文主旨内容探究

（教师）那么，课文《阿长与《山海经》》的主旨是什么呢？请大家结合课文内容，思考一下。

（学生）……

（教师）很好，同学们都找到了课文的主旨。课文通过讲述阿长与《山海经》的故事，展现了古代人民的智慧和勇气，同时也表达了作者对传统文化的热爱和传承。

四、课堂活动

1.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）阿长这个角色给你留下了怎样的印象？

（2）《山海经》这本书对你有什么启发？

（3）你如何看待课文中的传统文化？

（学生分组讨论）

2.课堂展示

（教师）现在，请各小组派代表上台展示你们的讨论成果。

（学生展示讨论成果）

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了课文《阿长与《山海经》》。通过学习，我们了解了阿长的性格特点，感受到了《山海经》这本书所蕴含的文化内涵。希望大家在今后的学习中，继续关注传统文化，传承中华民族的优秀文化。

（学生）……

六、布置作业

1.请同学们回家后，阅读《山海经》中的一段内容，并尝试用自己的语言进行翻译。

2.请同学们结合课文内容，写一篇关于阿长或《山海经》的读后感。

（学生）……

（教师）今天的课就上到这里，下课！知识点梳理《阿长与《山海经》》作为人教版七年级下册语文教材中的课文，其知识点涵盖了文言文阅读、人物形象分析、文化内涵探究等方面。以下是本课的知识点梳理：

一、文言文阅读

1.熟练掌握文言文的基本句式，如主谓句、判断句、省略句等。

2.掌握文言文的断句方法，能够正确断句，理解句意。

3.理解文言文中的实词、虚词，如“而、者、之、乎、矣”等。

4.理解文言文中的特殊句式，如倒装句、被动句、疑问句等。

5.能够进行文言文的翻译，将文言文翻译成现代汉语。

二、人物形象分析

1.分析阿长的性格特点，如善良、热情、乐于助人等。

2.理解阿长的形象塑造，如通过外貌、语言、动作、心理活动等描写展现人物性格。

3.分析阿长与其他人物的关系，如与主人公的关系、与其他角色的互动等。

4.总结阿长的形象对整个故事情节的作用。

三、文化内涵探究

1.了解《山海经》的背景，包括成书时间、作者、内容等。

2.掌握《山海经》中的神话传说、山川地理、民族风情等文化元素。

3.分析《山海经》中的神话传说对后世的影响，如文学、艺术、历史等。

4.探讨《山海经》中所蕴含的古代人民的智慧、想象力以及对自然界的认知。

四、文学常识

1.了解作者鲁迅及其代表作，如《呐喊》、《彷徨》等。

2.理解鲁迅作品的主题和风格，如关注社会现实、揭示人性等。

3.了解鲁迅作品中的经典人物形象，如阿Q、孔乙己等。

4.掌握鲁迅作品中的象征手法和修辞手法。

五、写作技巧

1.学习本课中的叙述技巧，如顺叙、倒叙、插叙等。

2.学习本课中的描写技巧，如外貌描写、心理描写、动作描写等。

3.学习本课中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

4.学习本课中的表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。

六、课堂互动

1.培养学生提问、回答问题的能力，提高课堂参与度。

2.鼓励学生积极思考，培养学生的批判性思维。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.通过课堂展示，提高学生的表达能力和自信心。内容逻辑关系①课文结构逻辑：

①.导入：通过提问引导学生进入古代文化背景，激发学习兴趣。

②.课文阅读：学生独立阅读课文，初步感知文言文的特点和内容。

③.翻译课文：教师引导学生翻译课文，掌握文言文的翻译技巧。

④.人物分析：分析阿长的性格特点，理解人物形象塑造。

⑤.文化内涵探究：探讨《山海经》的文化内涵，感受古代文化魅力。

⑥.课文主旨总结：总结课文主旨，深化对传统文化的认识。

②知识点逻辑关系：

①.文言文阅读技巧：包括断句、实词虚词理解、特殊句式识别等。

②.人物形象分析：包括阿长的性格特点、人物关系、人物作用等。

③.文化内涵探究：《山海经》的历史背景、神话传说、文化影响等。

④.文学常识：包括作者鲁迅、作品主题、写作手法等。

③重点知识点、词、句：

①.重点知识点：

-文言文阅读技巧

-人物形象分析

-文化内涵探究

-文学常识

②重点词：

-阿长：善良、热情、乐于助人

-《山海经》：神话传说、山川地理、民族风情

-鲁迅：关注社会现实、揭示人性

③重点句：

-“阿长，你真是个善良的人。”

-“《山海经》里的故事真有趣。”

-“鲁迅的作品充满了批判精神。”典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“阿长，你真是个善良的人。”

答案：阿长啊，你真是一个善良的人。

2.例题：分析下列句子中“真”字的用法。

答案：这里的“真”字是副词，表示强调，用来修饰“善良”，强调阿长的善良是真实的、真诚的。

3.例题：请解释下列词语在文中的含义：“有趣”。

答案：在文中，“有趣”表示《山海经》中的故事内容生动、引人入胜，让人感到快乐。

4.例题：根据课文内容，简要描述阿长的性格特点。

答案：阿长性格善良、热情、乐于助人，面对困难时勇往直前，敢于冒险。

5.例题：结合课文内容，分析《山海经》在文化上的价值。

答案：《山海经》是一部充满神话色彩的地理志，它不仅反映了古代人民的智慧，还展现了丰富的想象力。在文化上，它具有以下价值：

-保存了大量的神话传说，为研究古代文化提供了宝贵资料。

-体现了古代人民对自然界的认知和探索精神。

-对后世文学、艺术、历史等领域产生了深远影响。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂中，大部分同学能够积极参与讨论，认真听讲，对文言文的学习表现出了一定的兴趣。特别是在翻译课文和人物分析环节，同学们能够主动思考，提出自己的见解。但部分同学在阅读文言文时仍显得有些吃力，需要进一步加强基础知识的巩固。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够围绕阿长的性格特点、《山海经》的文化内涵等话题展开讨论，并能够清晰、有条理地表达自己的观点。小组之间的合作较为融洽，但也存在个别同学参与度不高的情况，需要在今后的教学中加以关注。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分同学能够正确翻译文言文句子，分析人物形象，但对《山海经》的文化内涵理解不够深入。针对这一问题，教师在今后的教学中应加强相关内容的讲解和引导。

4.学生自评与互评：在课程结束后，鼓励学生进行自评与互评，总结自己在课堂上的表现，提出改进意见。同时，教师也对学生的表现进行评价，指出他们的优点和不足，并给予针对性的指导。

5.教师评价与反