专题5.2 少年当自强2019-2020学年九年级道德与法治下册教学设计（部编版）

专题5.2少年当自强2019-2020学年九年级道德与法治下册教学设计（部编版）课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“少年当自强”这一主题，探讨青少年如何树立正确的人生观、价值观，培养自强品质，以适应社会发展的需要。具体内容包括：树立远大理想、培养良好品德、锻炼意志品质、增强自信、勤奋学习等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级道德与法治下册的“人生价值”章节紧密相关。学生在此前已学习过人生价值的概念、实现人生价值的方法等知识，为本节课的自强品质培养奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高对人生价值的认识，增强自强意识，为未来的成长和发展奠定坚实基础。核心素养目标1.思想道德素养：培养学生树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的人生态度，增强社会责任感和使命感。

2.法治意识：引导学生理解法律对个人成长和社会发展的意义，提高遵纪守法的自觉性，培养良好的公民意识。

3.自我管理能力：帮助学生学会自我激励、自我约束，培养自强不息的品质，提高自我管理能力。

4.团队合作能力：通过小组讨论、合作学习等活动，培养学生合作意识，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经学习了有关人生价值、社会责任、法律意识等方面的知识，对个人成长和社会发展有一定的认识。他们能够理解基本的人生价值观念，了解遵守法律的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对自我成长和未来规划充满好奇，对如何成为有担当的公民有浓厚兴趣。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，能够通过案例分析和讨论来理解抽象概念。学习风格上，部分学生倾向于通过互动和讨论来学习，而另一些学生则更喜欢独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解自强品质的重要性时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏具体的例子来帮助他们将抽象的概念与个人行为联系起来。此外，学生在培养自强品质的过程中可能会遇到自我激励和坚持的挑战，特别是在面对困难和挫折时。学生可能需要教师提供具体的指导和支持，帮助他们克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解自强品质的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕案例和问题进行小组讨论，激发学生的思考和表达，培养合作能力。

3.案例分析法：选取具有启发性的案例，引导学生分析人物的自强行为，提炼出自强品质的要素。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，直观呈现自强品质的内涵和表现。

2.网络资源：引入网络上的相关资源，如视频讲座、在线讨论等，拓宽学生的视野。

3.教学软件：使用互动式教学软件，如在线测试、模拟情境等，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年自强不息的视频，引导学生思考视频中人物的自强表现。

2.提出问题：视频中的人物是如何展现自强品质的？你认为在现实生活中，青少年应该如何培养自强精神？

3.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师简要总结。

讲授新课（15分钟）

1.自强品质的定义：介绍自强品质的概念，强调其在个人成长和社会发展中的重要性。

2.自强品质的要素：讲解自强品质的几个关键要素，如树立远大理想、培养良好品德、锻炼意志品质等。

3.案例分析：选取具有代表性的案例，分析人物的自强行为，引导学生从中提炼出自强品质的要素。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中培养自强品质。

2.分享成果：每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与自强品质相关的问题，鼓励学生积极思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.情景模拟：教师设计一个与自强品质相关的情景，邀请学生扮演不同角色，体验自强行为。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟生活中的自强场景，展示自强品质。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调自强品质的重要性。

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调自强品质的培养对个人和社会的意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自身实际，思考如何培养自强品质。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解“少年当自强”这一主题的内涵，认识到自强品质对于个人成长和社会发展的重要性。

-学生掌握了自强品质的基本要素，如树立远大理想、培养良好品德、锻炼意志品质等。

-学生能够区分自强与其他品质的区别，如自信、自立、自律等。

2.思维能力：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了如何倾听他人意见，形成了批判性思维。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了创造性思维和情境模拟能力。

3.情感态度：

-学生在了解自强品质的过程中，增强了自信心和自我激励意识。

-学生对个人未来的规划有了更清晰的认识，树立了积极向上的人生态度。

-学生对社会责任有了更深刻的理解，愿意为社会的发展贡献自己的力量。

4.行动能力：

-学生能够将自强品质应用于日常生活，如面对困难时不轻言放弃，勇于挑战自我。

-学生在学习和生活中，表现出更强的自律性和坚持性。

-学生在团队合作中，能够主动承担责任，促进团队目标的实现。

5.社会实践：

-学生通过参与社会实践活动，将所学知识应用于实际，如志愿服务、社区服务等。

-学生在社会实践中，学会了与他人沟通协作，提高了社会适应能力。

-学生通过社会实践，增强了社会责任感，为社会发展贡献了自己的力量。

6.综合评价：

-学生在道德与法治课程的学习中，形成了良好的道德品质和法律意识。

-学生在课程学习中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在课程评价中，表现出较高的自我评价能力和反思能力。内容逻辑关系①自强品质的定义：

-重点知识点：自强的内涵、意义

-重点词句：自强是个人成长的动力，是社会进步的基石。

②自强品质的要素：

-重点知识点：理想、品德、意志、自信、勤奋

-重点词句：树立远大理想是自强的方向，良好品德是自强的基石，坚强意志是自强的保障，自信是自强的关键，勤奋是自强的途径。

③自强品质的培养方法：

-重点知识点：自我激励、自我约束、自我提升

-重点词句：通过自我激励激发内在动力，自我约束克服困难，自我提升不断进步。

④自强品质在生活中的体现：

-重点知识点：面对困难、挑战自我、承担责任

-重点词句：在逆境中不屈不挠，挑战自我超越自我，承担责任实现价值。

⑤自强品质与社会发展的关系：

-重点知识点：个人自强推动社会进步，社会进步促进个人自强

-重点词句：个人的自强是社会发展的重要力量，社会的进步为个人自强提供条件。

⑥自强品质与个人成长的关系：

-重点知识点：自强是个人成长的动力，是个人实现自我价值的途径

-重点词句：自强是青少年成长的必修课，是实现人生价值的重要保证。典型例题讲解例题1：

小华在面临学业压力时，通过自我激励和勤奋学习，最终取得了优异的成绩。请分析小华的行为体现了哪些自强品质。

答案：小华的行为体现了以下自强品质：

①树立远大理想：小华面对学业压力，没有放弃，而是努力学习，体现了他对未来的远大理想。

②勤奋学习：小华通过勤奋学习，克服了困难，体现了勤奋是自强的途径。

③自我激励：小华在面对压力时，能够自我激励，保持积极向上的心态，体现了自我激励是自强的关键。

例题2：

小明在班级活动中，主动承担责任，帮助同学解决问题。请分析小明的行为如何体现了自强品质。

答案：小明的行为体现了以下自强品质：

①承担责任：小明在班级活动中主动承担责任，体现了自强品质中的勇于担当。

②帮助他人：小明在帮助同学解决问题的过程中，展现了乐于助人的品质，这是自强精神的一种体现。

例题3：

小李在参加社会志愿服务时，不畏困难，坚持到底。请分析小李的行为如何体现了自强品质。

答案：小李的行为体现了以下自强品质：

①不畏困难：小李在志愿服务中遇到困难，但没有退缩，体现了自强品质中的坚韧不拔。

②坚持到底：小李能够坚持完成志愿服务任务，体现了自强品质中的持之以恒。

例题4：

在班级辩论赛中，张同学积极准备，充分展示自己的观点，最终为团队赢得了胜利。请分析张同学的行为如何体现了自强品质。

答案：张同学的行为体现了以下自强品质：

①积极准备：张同学在辩论赛中积极准备，体现了自强品质中的认真负责。

②展示观点：张同学在比赛中充分展示自己的观点，体现了自强品质中的自信和表达。

例题5：

李同学在家庭中，关心父母，主动承担家务，体现了良好的家庭责任感。请分析李同学的行为如何体现了自强品质。

答案：李同学的行为体现了以下自强品质：

①关心父母：李同学在家庭中关心父母，体现了自强品质中的孝顺和关爱。

②承担家务：李同学主动承担家务，体现了自强品质中的责任感。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对自强品质的理解程度，检查他们对知识点的掌握情况。例如，可以提问：“你认为自强品质在个人成长中扮演了什么角色？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论时的积极性以及解决问题的能力，评估他们的学习态度和习惯。

-小组活动：通过小组讨论和合作学习，观察学生在团队中的表现，如沟通能力、协作精神和责任感。

-情景模拟：在情景模拟环节，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

2.课堂互动：

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题，确保所有学生都能跟上教学进度。

-通过小组讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞，提高他们的批判性思维能力。

-定期进行课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深对知识的理解。

3.课堂测试：

-设计简短的小测验，以选择题、填空题或简答题的形式，评估学生对自强品质相关概念的记忆和理解。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的错误，针对性地进行讲解和辅导。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。

-在批改过程中，不仅关注学生的答案正确与否，还要关注他们的解题思路和方法。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，指出他们的进步和需要改进的地方。

5.反馈与激励：

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时的口头和书面反馈。

-对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。教学反思哎呀，这节课上完之后，我就在想，这节课的效果怎么样呢？咱们这节课是围绕“少年当自强”这个主题展开的，我觉得整体来说，学生们的参与度还是挺高的。但是，反思一下，还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更生动一些。比如说，我可以用一些贴近学生生活的案例，或者是一些他们感兴趣的视频，来吸引他们的注意力。这样可能更能激发他们的学习兴趣。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于自强品质的要素理解得还不够透彻。我在讲解的时候，可能需要更加细致一些，用一些具体的例子来帮助