三年级语文下册 第六单元 习作 身边那些有特点的人教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元习作身边那些有特点的人教学设计新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本课以三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》为主题，通过引导学生观察、思考和表达，培养学生的写作能力和审美情趣。课程设计紧密结合课本内容，以实际生活为背景，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生观察生活、发现人物特点的能力。

2.提升学生语言表达和写作技巧，发展书面沟通能力。

3.增强学生对人物情感的理解和共鸣，提升审美和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的拼音读写和汉字书写技能，能够进行简单的句子表达，对人物描写有一定的认识，但可能缺乏深入观察和细致描述的能力。

2.学生对身边的人物充满好奇，学习兴趣较高，但写作能力参差不齐，有的学生可能对写作感到畏惧，有的则可能缺乏自信。

3.学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生可能更依赖思考和独立创作。学生可能遇到的困难包括：如何捕捉人物特点、如何用恰当的语言描述、如何组织文章结构等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解人物描写的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿人物特点，提高观察和表达能力。

3.利用多媒体展示典型人物案例，激发学生兴趣，增强对人物特点的感知。

4.通过小组合作，让学生共同完成写作任务，培养团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《身边那些有特点的人》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些有特点的人？他们有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人物描写的基本方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的人物故事，引出《身边那些有特点的人》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察人物特点、如何用文字描述人物，结合具体案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的有特点的人，并尝试用文字进行描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和描述。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写的方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握人物描写的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物描写的方法，掌握描述人物特点的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《身边那些有特点的人》课题，布置课后写作作业，如“写一篇关于你身边有特点的人的作文”。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如人物传记、文学作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的人物描写学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的人物描写方法，提升写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记书籍：推荐一些经典的儿童文学人物传记，如《安徒生童话》中的角色故事，让学生了解这些人物的生平和特点，激发他们对人物描写的兴趣。

-人物漫画集：选取一些以人物为主的漫画集，如《福尔摩斯探案集》中的插图，通过漫画的形式，让学生直观地感受人物形象和特点。

-人物描写范文：收集一些优秀的作文范文，尤其是关于描写身边有特点的人的作文，让学生学习借鉴优秀作者的写作技巧。

-日常生活观察：鼓励学生观察身边的老师、同学、家人等，记录他们独特的性格特点和言行举止，为写作积累素材。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让他们扮演书中的人物或生活中的真实人物，通过扮演来深入理解人物特点，提升写作能力。

-家庭采访：鼓励学生在家里进行一次小型的采访活动，向家人了解他们的生活习惯、兴趣爱好等，通过采访记录，锻炼学生的沟通能力和写作技巧。

-人物特点比赛：举办一次“我最熟悉的有特点的人”写作比赛，让学生在比赛中展示自己的写作才华，同时互相学习，共同提高。

-人物描写技巧讲座：邀请一位作家或语文老师为学生举办一场关于人物描写的讲座，分享写作技巧和经验，拓宽学生的写作思路。

-人物故事创作：鼓励学生根据自己观察到的有特点的人，创作一个简短的故事，通过故事来展现人物的特点，提高学生的文学创作能力。

-人物漫画创作：引导学生尝试将身边有特点的人画成漫画，通过漫画的形式展示人物的特点，培养学生的艺术素养和表达能力。

-人物电影欣赏：推荐一些以人物为主题的优秀电影，如《阿甘正传》、《美丽心灵》等，让学生在欣赏电影的过程中，学习人物刻画的手法和技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物特点的定义与分类

-观察人物的方法与技巧

-人物描写的表达方式与语言运用

②重点词汇：

-特点：指一个人在性格、行为、外貌等方面的独特之处。

-观察：指仔细地看、注意地看，以发现或了解事物的细节。

-描写：用文字生动地表现人物或事物的形象。

③重点句子：

-“身边那些有特点的人，就像一本本活生生的书。”

-“我们要学会观察，用心去发现他们的独特之处。”

-“通过描写，我们可以让人物更加生动、形象。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和专注力将作为评价的一部分。通过观察学生的发言、提问和互动情况，评估他们对人物描写技巧的掌握程度。例如，评价标准包括：是否能够主动参与讨论，提出有见地的观点；是否能够认真听讲，积极回答问题；是否能够根据所学知识进行合理的分析和表达。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。评价小组讨论成果时，将考虑以下几个方面：小组成员之间的分工与合作是否合理；讨论过程中是否能够充分展示每个人的观点；最终是否能够形成共识并形成书面或口头报告。

3.随堂测试：

4.课后作业评价：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。评价作业时，将关注以下方面：作业是否按时完成；是否能够运用所学知识进行创作；作文是否具有创意和个性。

5.教师评价与反馈：

教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给出综合评价。评价内容将包括：

-对人物描写技巧的掌握程度：是否能够正确运用描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。

-对人物性格的理解：是否能够准确把握人物的性格特点，并通过描写展现出来。

-写作能力的提升：学生在写作过程中是否能够展现出进步，如语言表达更加丰富、结构更加合理等。

针对评价结果，教师将给出具体的反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，并提供改进建议。同时，教师将鼓励学生积极参与，不断练习，提高写作水平。典型例题讲解例题1：

小明是个热爱运动的小男孩，他有一头乌黑的短发，身材瘦高，总是面带微笑。他喜欢打篮球，球技出众。请用文字描写一下小明的特点。

答案：小明是个热爱运动的小男孩，他有一头乌黑的短发，身材瘦高，总是面带微笑。他的动作敏捷，眼神坚定，每一次投篮都充满了信心和力量。

例题2：

小红的妈妈是一位老师，她温柔善良，总是耐心地教导学生。她有一双明亮的眼睛，总是透露出关爱和智慧。请用文字描写一下小红妈妈的性格特点。

答案：小红的妈妈是一位老师，她温柔善良，总是耐心地教导学生。她的眼睛明亮而慈祥，每当看到学生的困惑，她总是用温暖的目光给予鼓励，用智慧的语言点亮学生的心灵。

例题3：

小李是个热爱音乐的男孩，他弹奏钢琴时，手指在键盘上跳跃，每一个音符都像是有生命一样。他的音乐充满了感情，每次演奏都让听众感动。请用文字描写一下小李演奏时的状态。

答案：小李是个热爱音乐的男孩，弹奏钢琴时，他的手指在键盘上跳跃，每一个音符都像是有生命一样。他的眼神专注，表情投入，每一次弹奏都充满了情感，每一个音符都像是他心灵的呼唤。

例题4：

小王是个热爱绘画的女孩，她的画笔在她的手中仿佛有魔力，每一幅画都充满了色彩和生命力。她的画作总能表达出她内心的情感，让人感受到美的力量。请用文字描写一下小王绘画时的状态。

答案：小王是个热爱绘画的女孩，她的画笔在她的手中仿佛有魔力。她专注地描绘，每一笔每一划都充满了对美的追求和对生活的热爱。她的画