七年级英语下册 Unit 6 I am watching TV Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版课题XXX课时1设计思路本节课以七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c）为教学内容，以人教新目标版教材为基础，通过情景模拟和互动练习，引导学生掌握一般现在时的被动语态，提高学生的英语表达能力和实际运用能力。教学过程中，注重学生的主体地位，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生能够提高语言运用能力，增强对英语语法结构的理解和应用；同时，通过了解不同文化中被动语态的使用习惯，提升文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生锻炼逻辑思维和批判性思维能力，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。重点难点及解决办法重点：一般现在时的被动语态结构及其用法。

难点：被动语态的构成及在句子中的应用，特别是对于非延续性动词和延续性动词被动语态的不同表达。

解决办法：

1.通过例句和图表，直观展示被动语态的构成，帮助学生理解。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用被动语态，增强语感。

3.对比分析非延续性动词和延续性动词被动语态的差异，通过练习题和讨论引导学生总结规律。

4.分层次教学，针对不同学生的学习情况，提供个性化辅导，确保每个学生都能掌握被动语态的基本用法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：人教版英语教材配套在线资源平台

-信息化资源：英语语法教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、情景模拟道具、PPT课件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一段关于家庭生活的英语短片，引导学生关注家庭场景中的动作和行为。

-提问：“Whataretheydoing?”，让学生猜测视频中人物正在进行的动作。

-引导学生思考：“HowdoweexpressactionsinEnglish?”，自然过渡到本节课的主题——一般现在时的被动语态。

2.新课讲授（用时10分钟）

-展示例句，如：“Thebookiswrittenbytheteacher.”，解释被动语态的构成：“主语+be动词+过去分词”。

-通过PPT展示不同时态的被动语态构成对比，强调一般现在时的被动语态特点。

-举例说明被动语态在句子中的应用，如：“Thecakeiseatenbythechildren.”，让学生跟读并模仿。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每个小组准备一个日常生活中的场景，用被动语态描述场景中的动作。

-角色扮演：每组选出一名代表，用被动语态进行角色扮演，其他组员观察并提问。

-实物展示：利用教具（如图片、模型等），让学生用被动语态描述教具的制作过程。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

-XXX：比较一般现在时的主动语态和被动语态的用法。

-XXX：举例说明被动语态在描述非延续性动词和延续性动词时的区别。

-XXX：讨论被动语态在英语学习中的实际应用场景。

-举例回答：

-学生可能回答：“Thewindowiscleanedeveryday.”（主动语态），而被动语态可以是“Thewindowiscleanedbythecleanerseveryday.”

-对于非延续性动词和延续性动词的被动语态区别，学生可能讨论：“Thecakeismade.”（非延续性动词，被动语态不变），而“StudentsaretaughtEnglish.”（延续性动词，被动语态用“being”形式）。

-学生可能分享在写作、阅读或日常交流中遇到的使用被动语态的例子。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容：一般现在时的被动语态构成和用法。

-强调难点：正确区分非延续性动词和延续性动词的被动语态形式。

-举例总结：“Today,welearnedaboutthepassivevoiceinthepresentsimpletense.Remember,whenusingthepassivevoicewithnon-continuousverbs,wedon'tusethe-ingform.Forexample,'Thedoorisopened.'However,withcontinuousverbs,weuse'being'beforethepastparticiple.Forexample,'StudentsarebeingtaughtEnglish.'PracticeusingthepassivevoiceindifferentcontextstoimproveyourEnglishskills.”

-提问学生：“Doyouunderstandhowtousethepassivevoiceinthepresentsimpletense?Canyougivemeanexample?”，通过学生的回答检查学习效果。

总用时：30分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握一般现在时的被动语态结构，包括主语、be动词和过去分词的用法。

-学生能够区分非延续性动词和延续性动词在被动语态中的不同表达方式。

-学生能够正确运用被动语态描述日常生活中的动作和事件。

2.能力提升：

-学生在听说读写四个方面都得到了锻炼，尤其是在口语表达和写作中，能够灵活运用被动语态。

-学生在理解和使用被动语态时，提高了对英语语法结构的理解和应用能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了合作学习、沟通表达和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过本节课的学习，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够分析并比较不同时态的被动语态用法。

-学生在讨论中学会了如何运用英语思维，思考并回答与被动语态相关的问题。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何将被动语态应用于实际情境，提高了实际应用能力。

4.情感态度：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，提高了学习积极性。

-学生在遇到困难时，能够保持乐观态度，勇于尝试，不断克服困难。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队精神。

5.文化意识：

-学生通过了解不同文化中被动语态的使用习惯，提升了文化意识。

-学生在学习和运用被动语态的过程中，感受到了英语语言的魅力，增强了民族自豪感。

-学生在了解外国文化的同时，更加关注和热爱自己的文化，为文化交流奠定了基础。典型例题讲解1.例题：Thestory__________bytheauthorlastyear.

解答：waswritten

说明：这是一个一般现在时的被动语态例题。主语"Thestory"与谓语"waswritten"之间的关系是被动关系，表示故事是被作者写的。过去分词"written"表示动作的完成。

2.例题：Thebook__________inthelibrary.

解答：iskept

说明：这个例题同样是一般现在时的被动语态。图书馆对书的管理是一个持续的动作，因此使用"iskept"表示书被保存在图书馆。

3.例题：Thecake__________bythestudents.

解答：wasmade

说明：在这个例子中，被动语态用来强调动作的执行者不是关注的焦点。蛋糕是由学生制作的，但句子强调的是蛋糕的制作过程。

4.例题：Thewindow__________cleaneverymorning.

解答：iscleaned

说明：这里的被动语态用于描述一个常规的动作，即每天早上窗户都被清洁。使用"iscleaned"表示窗户被清洁这个动作。

5.例题：Theexperiment__________bytheteacherinthelaboratory.

解答：wasconducted

说明：在这个例题中，被动语态用于描述实验是在实验室里由老师执行的。过去分词"conducted"表明实验是被进行的动作。

这些例题涵盖了一般现在时被动语态的基本用法，包括非延续性动词和延续性动词的被动语态形式，以及不同情境下的被动语态表达。通过这些例题，学生可以更好地理解和掌握被动语态的构成和用法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：我在课堂上尝试将语法点与学生的生活实际相结合，比如通过讨论学生日常生活中的事件，来引入被动语态的用法，这样让学生觉得学习更有意义。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体课件展示语法点，并通过视频、音频等多媒体资源，让学生在直观、生动的环境中学习，提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对新知识的掌握不够扎实，或者缺乏足够的自信。

2.语法理解深度：部分学生在理解被动语态的构成和用法时存在困难，需要更多的练习和讲解来加深理解。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，可能忽略了学生的个性化学习需求。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：我将设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习。

2.深化语法理解：针对理解困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，如额外练习、课后辅导等，帮助他们巩固语法知识。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人反思等，全面了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时的被动语态结构：主语+be动词+过去分词

-非延续性动词和延续性动词在被动语态中的区别

-被动语态在不同语境中的应用

②重点词汇：

-be动词（am,is,are）

-过去分词（cleaned,written,kept,