2026初中必读名著知识点：类型二 简答、分析题专练（教师版）

类型二简答、分析题专练

1．《朝花夕拾》中，作者笔下一个个鲜活生动的人物，丰富了他的经历，温暖了他的人生。请你帮助作

者回忆那些温暖的人和事，仿照示例写一句话。

示例：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生教“我”读书，他的方正博学温暖了“我”。

【答案】示例：《藤野先生》中，藤野先生关心“我”的生活和学习，他正直热诚、摒弃民族偏见的高尚

品格温暖了“我”。

【解析】本题考查学生仿写的能力。这是一道开放性试题，答案不唯一。能根据所给示例，结合作品写出

主人公的事、品质即可。

示例一：《阿长与《山海经》》中，长妈妈给“我”买来了《山海经》，她的善良质朴温暖了“我”。

示例二：《范爱农》中，范爱农于我亦师亦友，他的坦率、正直、爱国温暖了“我”。

2．从出生以来，成长就是一个不断学习的过程。老师对学生的影响也是极大的。你认为下列哪一位人才

是鲁迅的恩师？请选择一个并说明理由。

A．寿镜吾B．长妈妈C．藤野先生

你的选择：()理由：

。

【答案】示例①：A.寿镜吾。因为他是鲁迅在三味书屋读书时的第一任老师，他以深厚的文学功底，深深

感染了鲁迅，培养了儿时的鲁迅习字、对课的能力，为他日后走上文学之路打下基础。示例②：B.

长妈妈。因为她替鲁迅买来渴望已久的《山海经》一书，让他感受到了来自他人无私的关爱，教会了他成

为一个心底温暖的人。

示例③：C.藤野先生。因为他不仅在学业上帮助鲁迅，帮他添改讲义、修改解剖图，还给予了鲁迅没有狭

隘民族偏见的关心与尊重，让身处困境中的鲁迅倍感温暖和鼓励，最终勇敢地走向弃医从文的道路。

【解析】本题考要名著人物分析。结合人物事迹分析对鲁迅先生的影响，言之成理即可。答案不唯一。

示例：A.寿镜吾。作为启蒙老师，寿镜吾老先生以博学、方正、质朴闻名全城，给学生播撒下了读书向学

的种子。他虽然严厉，但并不刻板地对待玩耍的孩子们，从而让孩子们在课外时间与大自然广泛接触，了

解到了许多书本上没学过的知识，使鲁迅的童年生活充满了情趣。即使人到中年，仍然觉得温馨。他是学

生心中的好老师。

3．文学史家、教育家王瑶教授评价《朝花夕拾》：“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。”请仿

照示例另写一句话表达自己对这句话的理解。

示例：《五猖会》中作者回忆了小时候准备去看期望已久的五猖会时，却突然被父亲要求背诵《鉴略》的

事，批判了封建教育对儿童天性的压制。

【答案】示例：《二十四孝图》中作者重点描述阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事后引发的强烈反

感，批判了封建孝道的虚伪和残酷。

【解析】本题考查对名著内容的理解及仿写能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上，结合题目

的提示来分析，并按照例句的句式仿写。例句的基本形式为：篇目名称+内容+主旨。

如《父亲的病》重点描写陈莲河所开药方的荒谬，批判了庸医的虚伪和盘剥人的本质；《藤野先生》重点

描写藤野先生为“我”修改讲义、纠正解剖图、指导实习等事件，表现了藤野先生没有没有民族偏见对“我”

照顾有加，表达对藤野先生的感激与怀念。

4．交流中，当谈到“孝道”时，有人提到奥运跳水冠军全红婵，称她努力拼搏主要是为了挣钱给妈妈治

病。老师说这就是现实生活中的“孝道”故事。请你模仿“卧冰求鲤”这个题目给全红婵的故事拟个标题，

并结合鲁迅对《二十四孝图》的观点，你觉得鲁迅对全红婵的故事会给予辛辣的讽刺吗？为什么？

《》，

【答案】《夺金救母》不会，因为鲁迅先生讽刺、批判的是那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓孝道，

而全红婵努力拼搏，为了挣钱给妈妈治病，是真正孝道的体现，值得鼓励、赞扬。

【解析】本题考查材料阅读理解。

①模仿“卧冰求鲤”这个题目给全红婵的故事拟标题，我们可以模仿“卧冰求鲤”的格式：动作+目的，

如跳水挣钱、夺金救母等。

②解析结合“卧冰求鲤”的故事和鲁迅的情感表达，可知鲁迅讽刺的是夸张地表达孝道和愚昧的孝道。而

全红婵的故事是符合现实，故事传达的孝道是合理的。

示例：不会，因为在“卧冰求鲤”这个故事中，王祥不顾性命之忧去为并不爱自己的母亲求得鲤鱼，鲁迅

讽刺了这种行为不可取。而全红婵跳水不仅仅是能挣得为母亲治病的钱，也是成就了自己，实现了自己的

人生价值，为国家为家乡争光。这是真正的孝道，值得赞扬。

5．即将进入初中的妹妹目前只喜欢阅读中外小说。请你从内容和阅读方法角度为《朝花夕拾》写一则推

荐语，吸引妹妹主动阅读小说以外的其他文体的名著作品。

【答案】示例：《朝花夕拾》这本散文集是鲁迅先生晚年回忆童年、青少年时期的作品，是鲁迅作品中最

富生活情趣的篇章。书中共十篇文章，或侧重写人，或侧重记事，或重议论，或叙议结合。阅读经典作品，

我们可以采用圈点、勾画、批注的方式阅读。《朝花夕拾》语言精彩、情感丰富而深沉，是一本值得用心

阅读的好书，相信钟情小说的你也一定会喜欢。

【解析】本题考查推荐语。推荐一本书籍的理由可以是多方面的，推荐语可以从不同的方面进行回答，本

题要求从内容和阅读方法角度为《朝花夕拾》写一则推荐语。

示例：《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面地

反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。在阅读时应该采取圈点勾

画，做批注的方式来精读，体会鲁迅先生的语言特点及文章主旨。相信你一定会爱上阅读其他文体的文章

的。

6．读书交友。请从《朝花夕拾》中选择一个人物形象做朋友，仿照示例，写出理由。

示例：范爱农，我心中的诤友。尽管他有点不合时宜的倔强，但他爱国、正直，是值得一交的朋友。

【答案】能写出一个作品中的人物，按照例句的大致格式，内容正确即可。

【解析】考查对名著人物的理解识记和仿写句子的能力。仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，

二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本题要

特别注意例句的结构，“……我心中的……，尽管他……但我……”。

示例：闰土，我心中的老实人，尽管他愚昧迷信，但我欣赏他艰难穷困之际还给朋友送去干青豆的淳朴善

良，是值得一交的朋友。

7．《朝花夕拾》中人物众多，作者对他们的态度也各不相同。请从下面两个人物中任选一人，结合相关

内容，分析作者对他们的态度。

①衍太太②范爱农

【答案】示例一：衍太太是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。她怂恿孩子们冬天吃冰，给鲁迅看

不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，所以作者很厌恶她，在文中批判了她的虚伪和丑陋。

示例二：范爱农是一个普通的进步知识分子。他倔强耿直，愤世嫉俗，不满封建社会的丑恶现象，为革命

的成功而兴奋，但在革命失败后又备受打击，穷困潦倒。作者对他充满了同情和惋惜。

【解析】本题考查人物形象及作者态度。

衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，

鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干

坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。因此作

者非常厌恶她，在文中多次批判她的虚伪和丑陋。

范爱农：鲁迅同乡，在日本留学时与鲁迅认识。后因交不起学费，辍学回国。回故乡绍兴后，受旧一代人

们的轻蔑、排斥与迫害，几乎无地自容。民国初年，鲁迅做绍兴的浙江山会初级师范学堂校长时，请他当

学鉴。鲁迅辞职后，他被后来的校长辞退，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风

雨中不幸落水致命。他是浮水的能手，所以鲁迅一直怀疑他是投水自杀的。范爱农的一生正代表着那时正

直的知识分子的际遇和境况。总体看来，范爱农是一个普通知识分子的代表，他生性耿直，对封建社会的

丑恶现象极为不满，希望革命能够成功，革命失败后遭受了沉重的打击，所以鲁迅以深沉的同情作诗悼念

他，对他满是惋惜。

8．七年级（1）班开展《朝花夕拾》人物大讨论。甲说：“文中塑造的都是作者喜欢的人物。”乙说：“不

尽然，有的人物虽然也塑造得较为成功。但是作者是讨厌的。”你同意谁的观点？请举例说明。

【答案】示例：我同意乙的观点。衍太太、庸医陈莲河等都是作者讨厌的人物。衍太太是个自私自利、多

嘴多舌、喜欢使坏的妇人，不仅给鲁迅看不健康的画，还唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。鲁迅心中是鄙视衍

太太的。庸医陈莲河自抬身价，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命，也是鲁迅痛恨的人。

【解析】本题考查了解名著内容的能力。首先明确观点，我同意乙的观点。虽然在《朝花夕拾》中塑造了

很多作者喜爱的人物。如《阿长与＜山海经＞》中的长妈妈（阿长），她虽然没有文化、粗俗、好事，但

心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，是一个热心帮助孩子解决疑难的普通保姆。《藤野先生》中

的藤野先生，他是一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而

伟大的人格令人肃然起敬。但是书中也有的人物虽然也塑造得较为成功，作者却是讨厌的，如《父亲的病》

中的庸医陈莲河，他自高身价，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命。还有《琐记》中的衍太太，她给鲁

迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。

9．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据原著中相关的章节，仿照示例，

再写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。

【示例】温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。

【答案】温馨的回忆：

示例一：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快

乐。

示例二：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。

理性的批判：

示例一：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。

示例二：《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。

【解析】本题考查对名著内容的识记。能够围绕《朝花夕拾》的内容谈对“温馨的回忆”或“理性的批判”

即可。

示例一：在《阿长与＜山海经＞》一文中，通过写阿长为“我”买心心念念的《山海经》，表现阿长善良

与对孩子的关爱，表现了“我”对阿长充满了尊敬和感激，展现的是“温馨的回忆”。

示例二：在《父亲的病》一文中作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，

表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表

达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲，

展现的是“理性的批判”。

10．读完《朝花夕拾》后，关于“谁是鲁迅的启蒙老师”这一话题，引起了同学们的争论。有的同学认为

是阿长，有的同学认为是寿镜吾先生，也有同学认为是藤野先生。你认为谁才是鲁迅的启蒙老师呢？请结

合名著相关内容，说说你的看法和理由。

【答案】示例一：我认为是阿长，因为她替儿时的鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，让他感受到了来自

他人的无私的关爱，教会了他成为一个心底温暖的人。

示例二：我认为是寿镜吾先生，因为他是鲁迅在三味书屋的第一任老师，他以深厚的文学功底，深深影响

感染了鲁迅，培养了儿时的鲁迅习字、对课的能力，为他日后走上文学之路打下了坚实的基础。

示例三。我认为是藤野先生，因为他不仅在学业上帮助鲁迅替鲁迅添改讲义修改解剖图，还给予了鲁迅没

有狭隘民族偏见的关心与尊重，让身处困境中的鲁迅倍感温暖与鼓励，最终勇敢地走上弃医从文的道路。

【解析】本题考查内容理解。“老师”可以是生活中的老师，也可是教会学问的老师。结合名著内容分析。

示例一：我认为是藤野先生。《藤野先生》，是篇脍炙人口的散文。这篇散文通过鲁迅先生在日本仙台医

学专门学校留学时的生活片断，着力刻画了他所敬佩的藤野先生的光辉形象。文中具体而详细的地记述了

藤野先生怎样修改鲁迅的笔记，又怎样开导鲁迅大胆解剖尸体。藤野先生尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文

感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了

歧视和侮辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野先生具有了强大的人格

魅力，以至于影响学生的一生。

示例二：我认为是阿长。鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》里面讲到很多阿长的事情，比如：长妈妈

教鲁迅一些古怪的“礼节”和避讳的事情，长妈妈不认得字，连书名都记不对，却帮鲁迅买回了梦寐以求

的《山海经》，长妈妈还给鲁迅讲过百草园里美女蛇的故事，让他感受到了来自他人的无私的关爱，教会

了他成为一个心底温暖的人。

示例三：我认为是寿镜吾先生。他是鲁迅在“三味书屋”的第一任老师，鲁迅认为他是本城中极方正、质

朴、博学的人。先生虽然古板，却毫不死板。他对每个学生的要求并不相同。正如书中所说：“先生最初

这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”

我相信，先生对其他新来的学生，决不会都如此严厉，是作者身上特有的“笔墨味儿”让先生特别对待他。

再如，“大伙儿读书时，每个人读的书都不一样。先生对于我们的束缚只是每人在学习安排上的相同，而

没有限制我们读什么书也相同。”我认为，先生的这一点灵活，是从封建压制的巨石下钻出的一株草，看

似渺小，却给了作者很大的帮助，这些情节培养了儿时的鲁迅习字、对课的能力，为他日后走上文学之路

打下了坚实的基础。

11．“在生命的成长中，有些经历会在不经意间影响我们一生，或改变我们的生命轨迹。”请结合《朝花

夕拾》或《西游记》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。

【答案】《朝花夕拾》示例1：鲁迅先生因为父亲的病被庸医耽误，而决定选择从医；

示例2:鲁迅先生在仙台学医期间，因为受“看电影”事件影响，于是决定弃医从文，走上文艺运动之路。

示例3:阿长为我买来的《山海经》，让我对一个底层的劳动妇女始终怀有深情，不忘他们的善良仁厚。

《西游记》示例1：孙悟空大闹天宫后被如来压在五行山下，从此，身上的猴性渐失，也才有机会遇到唐

僧，开始了西天取经之路，改变了生命的轨迹；

示例2：孙悟空无意中闯入了太上老君的炼丹炉，竟练得了火眼金睛，有了千里眼的的能力，能辨真假，

有了更强的能力护送唐僧西天取经。

【解析】本题考查名阅读理解。能够结合作品内容谈对经历的理解即可。

示例：猪八戒本是天河里天蓬元帅。只因带酒戏弄嫦娥，玉帝把他打了二千锤，贬下尘凡。一灵真性，竟

来夺舍投胎，不期错了道路，投在个母猪胎里，变得这般模样。因为错投猪胎，所以西行一路之上，猪八

戒都好吃懒做，老想投机取巧，不爱动脑子，充分展示了猪的特点。

12．班级开展名著《朝花夕拾》读书交流活动，同学们根据标题和内容对书中十篇文章进行了归类，但他

们还没有完成。请你参考下面的示例，也选择一个角度进行归类，并说明理由。

示例：《五猖会》《无常》

归类原因：都以节日庙会上的鬼神形象为题，表现了童年鲁迅对迎神会的熟悉与喜爱，对封建礼教的

批评与讽刺。

【答案】《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》都是鲁迅对往日影响自己成长的熟悉人物的回忆，表达了鲁

迅对他们的感激与怀念之情。

【解析】答题思路：仿照示例，对《朝花夕拾》中的文章进行归类，并写出归类原因。可以从主题、内容、

写作对象等多个角度归类。

示例：示例：《从百草园到三味书屋》和《五猖会》是一类，两篇文章中表现了作者对封建教育思想的态

度，都表达了鲁迅对束缚儿童天性、压制儿童好奇心的封建教育制度的批判。

13．联系《朝花夕拾》中鲁迅的行走轨迹，具体从下面两个材料切入说说鲁迅当时的思想及变化。

好。那么，走罢！

但是，那里去呢？S城人的脸早已看熟，如此而已，连心肝也似乎有些了然。

——《朝花夕拾·琐记》

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

——《朝花夕拾·藤野先生》

【答案】从内容来看，《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的“流言家”，害怕遇见人们的眼睛。他从S城到

南京，这次行走像是一种逃离或回避。《藤野先生》中的鲁迅则因为“匿名信”和“幻灯片”事件而决定

弃医从文，唤醒麻木的国人，从日本回到中国。两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为

对国家人民的忧虑与期望，从中我们发现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的

爱国者形象。

【解析】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。

从内容来看，《琐记》中的鲁迅因为厌恶S城的人“流言家”，害遇见人们的眼睛。他的离开像是一种逃

离或回避。鲁迅寻找“另一类的人们”而到南京求学，先是到了南京水师学堂，由于这里“乌烟瘴气”又

来到了矿路学堂学习。在《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文中，鲁迅初到日本，打算学医，治病救人。

因为见到的“清国留学生”醉生梦死，不学无术，实在令他失望，所以选择到偏远的仙台医学专门学校去。

在仙台，发生匿名信事件，他受到日本学生的歧视和侮辱，强烈地感到弱国子民的自卑。看电影事件使他

从日俄战争中杀中国人的场景中敏感地意识到中国人的愚昧无知，他感到中国国民精神上的麻木是比身体

上的病疾更为可怕的劣根，这劣根是非得靠文学才能医治的顽疾，所以决定弃医从文。

因此，两处“行走”，前者考虑的是自己的感受，后者则是因为对国家人民的忧虑与期望。从中，我们发

现，随着时间的流逝，鲁迅走着走着，渐渐走成了一个充满热情的爱国者形象。

14．为了使同学们更好地阅读《朝花夕拾》，班级开展“鲁迅的童年”和“鲁迅的儿童教育观念”两个专

题探究活动。请从中任．选．其．一．，写出你的探究结果。

【答案】示例一：我发现鲁迅的童年有乐有苦。如《从百草园到三味书屋》中，他有快乐的百草园、三味

书屋的生活，他爱自然，爱读书，求知欲很强，有陪伴给他温暖的长妈妈，也有被封建教育压迫的枯燥、

乏味、压抑，被生活中各色人物影响下的懵懂困缨。

示例二：鲁迅主张一种顺应儿童天性的自然的教育，他批判封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。如《五

猖会》中，他看会前的兴奋和被父亲逼迫背诵《鉴略》时的无奈、痛苦。

【解析】本题考查名著探究。

这是开放性试题，只要围绕“鲁迅的童年”或“鲁迅的儿童教育观念”这两个主题，结合文章举出实例，

观点明确，条理清楚，言之有理即可。

示例一：鲁迅的童年有快乐、自由、有趣，但也有枯燥，乏味，压抑。例如百草园是他儿时生活的“乐园”，

在那里，他可以听蟋蟀弹琴，油蛉低唱，可以拔何首乌，可以听到“美女蛇”的传说，可以捕鸟……正是

这样自由快乐的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力；但是，从《五猖会》我们了解

到，好不容易有机会去看五猖会，父亲却要鲁迅去背书，最后鲁迅背完了《鉴略》却没了观看迎神赛会的

兴趣，这一事件深深地刻在鲁迅脑海中，再也忘不掉了。所以他的童年也是枯燥，乏味，压抑的。

示例二：鲁迅十分重视儿童教育事业，他主张：

①要放任孩子的天性，如在《五猖会》中，鲁迅看会的那种急切、兴奋的心情与被父亲强迫性地背诵《鉴

略》后的扫兴、痛苦的感觉，体现了封建专制教育对儿童天性的摧残；

②要保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园的快乐生

活，表现了儿童热爱大自然，追求自然生活的天性；而三味书屋则是枯燥乏味的，询问“怪哉”一虫是怎

么回事却得不到答案，这无疑是大大挫伤了儿童的求知欲，同时也批判了束缚儿童身心健康的封建教育制

度；

③要培养孩子良好的习惯。例如在《琐记》中，衍太太看见孩子们吃冰，视而不管，还加以怂恿，这让鲁

迅感到十分地不满。

15．同学们布置展示墙时，发现散文专栏墙前一直门可罗雀，于是大家决定在展示墙上设计散文类名著封

面，为散文专栏做宣传。请你一起参与，结合知识卡片，仿照示例，设计《朝花夕拾》或《湘行散记》的

封面。

知识卡片

封面设计有画面内容和色彩，往往会传达书的内容、主要人物、主题情感等相关信息。通过封面信

息，可以推测作品的内容或风格。

示例：《白洋淀纪事》封面上有几片芦苇，生机勃勃；阳光照射在芦苇上，形成了一个光斑，这些芦苇是

白洋淀的自然风景。韧性十足的芦苇，象征着白洋淀的抗日英雄。封面整体的颜色是绿色和白色的组合，

这两种颜色组合在一起，给人清新明亮的感觉，这与作者的写作风格有关。

【答案】示例：《朝花夕拾》。《朝花夕拾》的封面以温馨的色调为主，色彩柔和，如同旧时光的回忆。

画面中央，我们可以画一朵正在绽放的鲜花，花瓣上还沾着清晨的露水，象征着鲁迅先生在书中回忆的童

年时光。同时，在画面的右下角，我们可以画一个夕阳西下、余晖映照江面的景象，形成对比，突出“朝

花夕拾”的主题。整个封面的色彩以暖色调为主，如浅黄、淡粉、浅蓝等，给人一种温暖而怀旧的感觉，

与鲁迅先生笔下对旧时光的回忆和怀念相呼应。

【解析】本题考查名著内容理解和语言表达。首先，需要深入理解所设计的作品《朝花夕拾》或《湘行散

记》的内容。这包括作品的主题、情感基调、主要人物以及所描绘的场景等。例如，《朝花夕拾》是鲁迅

先生的回忆性散文集，主要回忆了作者童年的生活和青年时求学的历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念

之情。《湘行散记》则是沈从文先生描写湖南地区风土人情的散文集，展现了湖南的自然风光和人文风情。

在理解作品内容的基础上，提取出能够代表作品的关键元素。这些元素可以是作品中的场景、人物、物品，

也可以是作品的情感基调或主题。例如，《朝花夕拾》的关键元素可以是鲜花、夕阳、童年回忆等；《湘

行散记》的关键元素可以是湖南的山水风光、特色物品等。根据提取的关键元素，设计封面的画面内容。

画面应该能够直观地传达出作品的主题和情感基调。例如，在《朝花夕拾》的封面设计中，可以画一朵正

在绽放的鲜花和夕阳西下的景象，形成对比，突出“朝花夕拾”的主题；在《湘行散记》的封面设计中，

可以画一幅湖南的山水画卷，并融入一些具有湖南特色的元素。色彩是封面设计中非常重要的一部分，它

能够增强封面的视觉效果，并传达出作品的情感基调。在选择色彩时，应该考虑作品的情感基调和主题。

例如，《朝花夕拾》的封面可以选择暖色调，如浅黄、淡粉、浅蓝等，给人一种温暖而怀旧的感觉；而《湘

行散记》的封面则可以选择鲜艳而富有生机的色彩，如绿色、蓝色等，以突出湖南的自然风光和人文风情。

最后，要确保封面的整体设计协调统一，画面内容和色彩应该相互呼应，共同传达出作品的主题和情感基

调。同时，也要注意封面的布局和排版，使其既美观又易于阅读。

示例：《湘行散记》。《湘行散记》的封面设计以湖南的山水风光为主，画面色彩鲜艳而富有生机。在画

面中央，我们可以画一幅山水画卷，展现湖南独特的山水美景，如奇峰怪石、清澈的溪流、茂密的竹林等。

在画面的前景或背景中，我们可以融入一些具有湖南特色的元素，如辣椒、竹筏、渔网等，以突出湖南的

地域特色。整个封面的色彩以绿色和蓝色为主，同时辅以红、黄等鲜艳色彩，形成一种生动而活泼的氛围，

与沈从文先生笔下对湖南山水的热爱和赞美相呼应。

16．阅读《朝花夕拾》整本书之后，小冀同学针对《朝花夕拾》的小引部分展开联想，写了一则读书笔记。

请以此为例，为《范爱农》节选部分写一则读书笔记。

小引：我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么读书笔记：从这段文字中我隐约

离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要感受到，当时中国纷扰芜杂的社

算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事会，干扰了鲁迅的心境，使其出

也仍然是螺旋现了虚无与悲观的情绪

《范爱农》节选：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”……

我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报

读书笔记：

还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。……“何必推举呢？

自然是主张发电的人啰～。”他说

【答案】示例：从这段文字中我感受到，范爱农虽然有进步思想、坦率正直，却不合时宜，骨子里似乎有

一种偏激（软弱）

【解析】本题考查名著人物形象分析。

《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗

社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，范爱农是一位觉醒的知识分子，他对工作认真负责，

高傲耿直、愤世嫉俗、待人至诚、憎恶分明、正直倔强的知识分子，但他无法与狂人一样，他的内心痛苦、

悲凉，无法在黑暗社会立足。选段描写的正是范爱农与“我”对是否发电报的主张不同，一方面他清楚电

报拍了也没用，另一方面因为极力主张拍电报的人还是他看不顺眼的鲁迅。范爱农这么说，正表现了他对

恩师被杀的满腔激愤和倔强正直的性格，但还是有些不合时宜，不知进退。

17．所谓“不打不相识”，有时不愉快的初识，也会让人相知甚深，请从下面两个选项中任．选．一．个．，谈谈

你对“不打不相识”的理解。

“我”和范爱农（《范爱农》）②孙悟空和二郎神（《西游记》）

【答案】示例：①“我”在日本留学时，得知徐锡麟被害，爱国学生聚在一起，“我”主张发电报到北京，

痛斥满清政府的无人道。范爱农反对，我们便争论起来，就此相识，“我”总觉得他离奇又可恶。回国后

“我们”再次相逢，反而交往更深，进而“我”同情他的遭遇，并在其离世后深深悼念他，真可谓“不打

不相识”。

②大闹天宫时，孙悟空和二郎神大战几百回合难分胜负，后来太上老君用金钢琢帮助二郎神，二郎神打败

了孙悟空：后来在收服九头虫时，孙悟空和八戒遇到二郎神，请他帮助，在二郎神的帮助之下，孙悟空和

猪八戒打败了九头虫，孙悟空和二郎神也冰释前嫌，结为好友。可谓是“不打不相识”。

【解析】本题考查名著内容，开放类试题，从两个选项中任选一个，结合具体内容分析即可。

示列：“我”和范爱农（《范爱农》）。1905年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学。当时正在日本留学的

鲁迅应陈子英之邀前往横滨迎接，就在这时开始与范爱农相识，官吏检查范爱农等人的行李时翻出给师母

带的绣花的弓鞋，鲁迅看到后嗤之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，范爱农从此对鲁迅不满。范爱农等

人在火车上互相让座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱

农的老师徐锡麟被杀的消息，举办同乡会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，专门跟鲁迅作对，并从

此一直与鲁迅作对。后来范爱农由于没钱上学，受到轻蔑，排斥，迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。

革命的前一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释

前嫌成为好友。绍兴光复后范爱农十分高兴，来找鲁迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，

工作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看

戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。“我”同情范爱农的遭遇，并在他离世后深深悼念。真可谓“不

打不相识”。

18．《朝花夕拾》中的文章，有的侧重写人，有的侧重记事。它们既有温情与童趣，也有对人情世故的洞

察，给我们带来许多思考与启发。请结合作品的某个情节或人物分析（《从百草园到三味书屋》除外），

谈谈你的阅读感受。

【答案】示例1：《五猖会》写的是儿时的“我”想要去看五猖庙会，父亲却要我熟读并背下《鉴略》才

能去，导致我心灵受伤。从这里我们可以看出父亲虽然对“我”严格有爱，却不能明白孩子的心理。对此，

我深刻地感受到孩子的天性不能被泯灭，教育不能是强制，也不能是不作为的。

示例2：藤野先生是仙台医学院的教授，也是“我”在日本留学时的恩师。他主动关心我的学习，认真为

我添改讲义、纠正解剖图。从中，我们看到了他认真严谨、平等待人、毫无民族偏见的可贵品质。他就像

黑暗世界中的一道光，让“我”在异地他乡受人鄙视和欺凌时感受到了一丝温情。

【解析】本题考查名著内容理解。结合《朝花夕拾》中的篇目（《从百草园到三味书屋》除外）谈谈自己

的阅读干手机壳，可围绕题干的提示“温情与童趣”“人情世故的洞察”“思考与启发”等方面来写。

示例：《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”

不如“鬼格”的人的丑恶面目。从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，

又巧妙地讽剌了生活中那些虚伪的知识分子。

19．某班举行“《朝花夕拾》整本书阅读”活动，请你参与其中，根据要求完成下列题目。

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，下面是出版社为《朝花夕拾》这本书设计的封面，请你任

选其一，结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。

选择，原因

。

【答案】乙该封面上的鲁迅驻足凝思，眼神中流露深刻的思考，手拾掉落的花瓣，不仅对应了篇名

《朝花夕拾》，也能更好的诠释出作品中深刻的批判性。如《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会发

生的波折，控诉了封建家长和封建教育对青少年身心的摧残。所以乙更适合。

【解析】本题考查识记文学常识和图文转换能力。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主

要的知识点要记牢。

所给出的三个封面设计皆可选择。

甲图中有“三味书屋”四个字，可知表现的是《从百草园到三味书屋》的内容，以此突出这段学习生活在

记忆中的印象深刻，同时也与“朝花夕拾”四字含义相辅，表现名著主要是对青少年往事的回忆；乙图画

的是鲁迅先生站在落花飘飞的树下，可见画面重在表现“朝花夕拾”这一内容，与名著的名称相符。丙图

画的是长妈妈和正在阅读《三海经》的“我”，表现的是《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》的内容，以

此突出

对青少年生活的回忆这一主旨也表达了对长妈妈的思念与感激之情。

示例一：选择甲。根据画面上的文字“三味书屋”可知表现的是《从百草园到三味书屋》的内容。通过孩

子拜师这一行为更能表现出作者在散文中表现的对亲友和师长的崇敬、怀念之情。《朝花夕拾》中，作者

通过对青少年时期生活片断的回忆，记叙他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造一批栩栩如生的人物形

象，如藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出对他们的深切怀念之情。所以甲比

较适合；

示例二：丙。画面上是开心的长妈妈和正在看《山海经》的“我”，表现的是名著中《阿长与<山海经>》

的内容，以此突出这段生活在作者记忆中的印象深刻，同时也表现出《朝花人拾》的创作主旨，表明此散

文集是对青少年时往事的回忆。所以丙更适合。

20．阅读一部作品时，作家的情感哲思、主人公的精神品质或作品的某个情节，都可能让你有所感动，在

人格成长方面有所收获。请以《朝花夕拾》为例，谈谈最让你感动的地方以及你在人格成长方面的收获。

（100字左右）

【答案】示例：书中最让我感动的是《藤野先生》一文，文中记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活及他

决定弃医从文的原因，鲁迅为唤醒国民麻木的思想而做出弃医从文的决定。

读完这篇文章后，我的收获是要做一个有家国情怀、有责任感、有担当的人。

【解析】本题考查名著理解和感悟。从《朝花夕拾》中任选一个人物，结合内容，谈出最让你感动的地方

以及你在人格成长方面的收获即可。

《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改

为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映

了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他

从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，

同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作

者对往日亲友、师长的怀念之情。

示例：《朝花夕拾》最让我感动的是范爱农，他是一位觉醒的知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进

步思想，追求自由平等，但是无法在黑暗社会立足。读后，我的收获是要做一个有追求、有责任感的人，

要心怀国家，努力学习，为社会所用。

21．学校开展“消除与经典隔膜”整本书阅读系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》，请完成

下列活动。

家政公司计划招聘一名专门看管孩子的保姆，假如阿长和衍太太同时前来应聘，请你根据《朝花夕拾》的

相关情节向家政公司提出聘用建议，并说明理由。

【答案】示例：建议聘用阿长，不用衍太太。理由：阿长天性真诚、纯朴、善良，关爱孩子。她主动为少

年鲁迅买来念念不忘的《山海经》（或：她给少年鲁迅讲美女蛇的故事）。衍太太心术不正、自私自利。

她给少年鲁迅看不健康的画（或：她对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事）。

【解析】本题考查名著人物形象分析与评价。解答时，首先回顾《朝花夕拾》中关于阿长和衍太太的描述

和情节。然后根据这些描述，分别总结阿长和衍太太的人物特点和行为表现。最后根据家政公司招聘保姆

的需求，结合阿长和衍太太的特点，给出聘用建议并阐述理由。

在《朝花夕拾》中，阿长和衍太太都是鲁迅笔下的重要人物，但她们的性格特点和行为方式截然不同。阿

长是一个纯朴、善良的保姆，她深爱着孩子，并时常关心和保护他们。例如，在《阿长与<山海经>》一文

中，阿长为了满足少年鲁迅的好奇心，不惜花费时间和精力为他买来他梦寐以求的《山海经》。这种对孩

子的关心和爱护，显示了她作为保姆的责任心和爱心。而衍太太则是一个心术不正、自私自利的人物。她

在书中多次怂恿孩子们做坏事，给少年鲁迅看不健康的画，教唆小孩子作恶，然后散布谣言，并且对自己

的孩子非常严厉。因此，从保姆的角度来看，阿长更适合这一职位。她不仅天性纯朴、善良，还真心关爱

孩子，能够为他们提供一个温馨、安全的成长环境。相反，衍太太的性格特点和行为方式并不适合担任保

姆这一职位。所以，建议家政公司聘用阿长，而不是衍太太。根据以上分析作答即可。

22．在《朝花夕拾》中，有一些人物给读者留下了深刻的印象，如阿长、寿镜吾先生、范爱农、藤野先生

等。请你从中任选一个人物，用简洁的语言对这个人物进行介绍。

【答案】示例：阿长是鲁迅儿时的保姆，她喜欢切切察察、睡觉时摆“大”字，有许多麻烦的规矩，有着

愚昧无知的一面；但她也十分关心鲁迅，给鲁迅买来《山海经》，有着淳朴善良的一面。

【解析】本题考查名著人物赏析。

对于这些人物可以从相关作品中找到对他们的描写，可以结合这些对该人物进行分析即可。

阿长：曾是鲁迅先生儿时的保姆，鲁迅先生曾经常唤她为长妈妈。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子

叫五九。长妈妈是一位经历苍桑的人，虽然非常迷信，有麻烦的礼节，但是长妈妈有愚昧迷信的一面，但

她身上保存着朴实善良的爱，令鲁迅先生永生难忘。

寿镜吾先生：鲁迅的老师，愤于洋人跋扈，清廷丧权辱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋

设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异

于传统，被人讥为"离经叛道"。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。在教学内容方面，除了《诗

经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。

范爱农：是鲁迅在日本求学时的同学，是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到

封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。

藤野先生：是仙台医学的解剖学的教授，是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，其严谨踏实的作

风显示出他是真正的君子。

示例：阿长是鲁迅儿时的保姆，是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化，性格又很外向，

来到周家做女工，也不知收敛，一味适性任情。但她却知道许多事情、许多道理，可以说，她是民间文化

的载体。但阿长为“我”买来了盼望已久的《山海经》，可见她又是非常爱孩子，对孩子倾注一片心血的

人。

23．某校开展“师生共读《朝花夕拾》”的活动，极大地激发了师生的阅读兴趣。

(1)第三小组的同学们设计了“猜猜看”的游戏。请根据下面的描述，任选一个猜猜他（她）是书中的哪

个人物。

A．唆使“我”偷首饰的女人B．八字须、戴眼镜的黑瘦先生

(2)某位老师在设计整本书阅读推进课时，将课堂主题定位为“温馨的回忆与理性的批判”。请你结合对

《五猖会》的理解，写出该篇中能够表现这一主题的内容。

【答案】(1)A：衍太太B：藤野先生

(2)《五猖会》中“温馨的回忆”的内容迎神赛会时，孩子们买一个“吹都都”，吱吱地吹上三两天，享

受一份游戏的快乐。《五猖会》中“理性的批判”的内容在“我”去看迎神赛会前，父亲让“我”背《鉴

略》，背不出就不准“我”去看赛会，这让“我”感到扫兴和痛苦。

【解析】（1）本题考查对名著内容的识记。

A事件出自《琐记》；根据原文“父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却

是和衍太太或她的男人谈闲天。我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这

里，她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’……大约此后不到一月，就听到一种

流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了”可知，唆使“我”偷首饰的女人是衍太太。

衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在

鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去

偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、

自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。

B是对藤野先生的外貌描写，出自《藤野先生》；根据原文“解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其

时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓

慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——‘我就是叫作藤野严九郎的……’”可知。藤野先生是一

位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子。

（2）本题考查对名著内容的理解。答案不唯一。

“我”急切的想去看五猖会，父亲却根本不考虑“我”当时的感受，让“我”背完《鉴略》才能去看会，

父亲不了解儿童心理，与“我”有着很深的隔膜；同时也体现了父亲的严厉和专制，他是封建家长的典型

代表。鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，被被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了

旧式教育对于儿童天性的压制。鲁迅通过此文，表达了自己对尊重儿童活泼的本性，不能压抑儿童天性，

教育要生动有趣的态度，还表达了他对封建教育刻板枯燥的强制对童心摧残的谴责。“母亲、工人、长妈

妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”，写母亲其他人不急不慌静静等着“我”

背下书来，字里行间透露着他们对自己的关爱。

示例：《五猖会》通篇回忆了童年时自己要去看戏，却被父亲阻拦下背书的经过，通过对往事的回忆，理

性地批判了封建教育对人个性的摧残，但也透露着人情事理的温馨回忆，如对母亲、对其他家人的描绘，

字里行间透露着他们对自己的关爱。

24．“幽默”，是鲁迅先生在《朝花夕拾》中经常用到的表现手法。请从整本书阅读的角度，分析《朝花

夕拾》中一处让人捧腹大笑的“幽默”细节。仿照示例，结合具体内容，写下来。（不少于50字）

例：《阿长与〈山海经〉》里写长妈妈的缺点：“……满床摆着一个‘大’字，一条臂膊还搁在我的颈子

上。”但自从听了长妈妈讲长毛的故事后，就觉得她占领全床是“应该”的。这幽默的表达，让人感觉到

作者对长妈妈怀念的真切。

【答案】示例一：如《父亲的病》中揭露庸医行骗，开的方子用奇特的药引，“最平常的是‘蟋蟀一对’，

还‘要原配’”……鲁迅用幽默的笔法，让人联想到封建礼教，讽刺意味更强了。

【解析】本题考查仿写。

《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性

散文。这部作品以记事为主，通过抒情、叙事和议论融为一体的方式，优美和谐、朴实感人地描绘了作者

青少年时期的生活，以及从绍兴到南京，再到日本留学，然后回国教书的经历。文集揭示了半殖民地半封

建社会中的种种丑恶不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中，不畏艰险，

寻找光明的艰难历程，并抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

先分析这个“幽默”细节背后的深层含义。在这个例子中，鲁迅先生的幽默表达并不仅仅是为了让读者捧

腹大笑，更重要的是通过这种幽默的方式，表达出对长妈妈的怀念和深厚的感情。这种幽默并不是讽刺或

嘲笑，而是一种亲切和温馨的表达方式。最后，我们需要将这种分析过程用清晰的语言表达出来。在解答

时，我们可以先引用原文中的幽默细节，然后分析这个细节背后的情感和意义，最后总结出这种幽默表达

的效果和作用。

示例：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生以幽默的笔触描述了自己的启蒙老师——寿镜吾老先生：

“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪了几眼，大声道：‘读书！’”

这里的“瞪了几眼”和大声命令“读书”的描绘，生动形象地展现了寿老先生的严格而又不失温和的形象，

这种幽默而细腻的描述，让读者在会心一笑的同时，也感受到了作者对启蒙老师的尊敬和怀念。

25．结合《朝花夕拾》相关内容，完成下面题目。

(1)读完《朝花夕拾》后，有同学认为作者十分喜欢长妈妈，也有同学认为作者特别讨厌她。结合文本，

谈谈你的理解。

(2)《朝花夕拾》中还写到了“无常”“郭巨”以及“猫”“隐鼠”等等，请任选一个，简要叙述相关故

事并分析作者写该形象的作用。

【答案】(1)示例：作者鲁迅对长妈妈有不喜欢，也有思念和敬意。写她踏死“我”心爱的隐鼠，“喜欢

切切察察”，夏天睡觉又在床上写“大”字等，都带着明显不喜欢。不过，又写了她主动为“我”买《山

海经》，“我”感觉到了她的善良、真诚、热心而感慨；尤其是“仁厚黑暗的地母呵，愿你怀里永安她的

魂灵！”表达了作者对长妈妈的思念和敬意。

(2)示例：“无常”这个形象“鬼而人，理而情”，是个有人情味的鬼。勾魂时，看到母亲哭儿子那么悲

伤，决定放其子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了40大棒。通过这“鬼”和“人”对比，勾画

出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目，巧妙讽刺了生活中那些虚伪的人。

【解析】（1）本题考查理解作者情感。

示例：虽然长妈妈有缺点，但鲁迅并不完全讨厌她。《狗•猫•鼠》里写踏死“我”心爱的隐鼠，《阿长与

〈山海经〉》写她“喜欢切切察察”，夏天睡觉又在床上写“大”字。这些都带着明显的不喜欢。不过，

在《阿长与〈山海经〉》里又写了她主动为“我”买《山海经》，“我”感觉到了她的善良、真诚、热爱

和关心而心生敬意；尤其是作者还写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿你怀里永安她的魂灵!”这无疑表达了

作者对长妈妈的思念和敬意。

（2）本题考查故事情节的积累。解析此类题时，一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要

对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。

示例一：“无常”是鲁迅儿时看戏时戏台上的一个形象，是一个有人情味、爽直公正的鬼。他去勾魂是时

候看到死去儿子的母亲那么悲伤，允许儿子“还阳半刻”。作品将“无常”和现实生活中的人作对比，突

出现实中“人”不如“鬼”的丑恶面目，讽刺虚伪的人们。

示例二：郭巨是《二十四孝图》其中一个故事的主人公，主要讲述了郭巨想要把儿子活埋，以节省生活费

用赡养母亲的故事。作者借此想要表达对封建统治阶级长期以来所推崇的所谓道德模范的行为无情的抨击、

批判，揭露他们虚伪、荒谬、缺乏人性的丑恶本质。

示例三：猫是《狗·猫·鼠》中的主要形象之一。文章中作者清算了猫的罪行，表达了对猫的厌恶和仇视，

媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一幅反动黑暗势力的共同特征。

示例四：隐鼠是《狗·猫·鼠》的隐鼠，先是差点丧生蛇口，接着就失踪了。鲁迅一开始以为是被猫吃了，

后来才知道是被长妈妈踩死了。作者通过这只小隐鼠，表达对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

26．《朝花夕拾》中细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物，也记述了鲁迅早年的生活经历，同时展现了

清末及民国时期的城乡生活……你读到了怎样的人物，感受到作者怎样的早年生活经历，体悟到当时怎样

的城乡生活呢？请任意选一个方面，结合名著具体内容，谈谈你的读书收获。（100字以内）

【答案】示例（1）《朝花夕拾》细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象”。例如阿长是生活中真实

的阿长，从阿长切切察察的毛病、“不见得很好”的睡相、“烦琐之至”的各种规矩和讲“长毛”的故事，

以至购买《山海经》，都是鲁迅曾经亲见亲闻亲历过的，让我们既看到了阿长饶舌多事、行为粗俗、愚昧

无知的一面，也看到了她身上善良淳朴、关爱孩子的一面。

示例（2）：《朝花夕拾》提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知生活经历。例如：从《朝花夕拾》中，我读

到鲁迅许多人生经历。比如童年的鲁迅是自由快乐的，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园无忧无

虑，每天以鸟兽为友，花草为伴，激发了他对大自然的那份浓厚的热爱；《五猖会》中，我读到鲁迅的父

亲虽不是封建顽固派，却认为读书——科举——做官才是人生唯一正确的道路，强制孩子读书，即使在过

年神赛会临行前，也不忘让鲁迅背上晦涩难懂的《鉴略》。

【解析】本题考查名著内容。开放类试题，从“人物”“早年生活经历”“城乡生活”中任选一个，结合

相关情节作答即可。

示例：《朝花夕拾》细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象。寿镜吾是鲁迅在三味书屋时的启蒙老师，

他学识渊博，方正质朴，对学生严厉中又有慈爱，将鲁迅引领进国学的大门。藤野先生是鲁迅在仙台学医

时的老师，他没有民族偏见，治学严谨，富有求实精神，是他给了身处异国他乡的鲁迅以温暖。

27．在朝花夕拾中，作者塑造了许多生动鲜活的人物，你更喜欢或讨厌哪一位人物，请结合这一人物的相

关内容进行说明。

喜欢（或讨厌）人物：

理由说明：

。

【答案】示例：喜欢长妈妈长妈妈帮鲁迅买来其渴求已久的《山海经》，她关爱孩子，淳朴善良。

【解析】本题考查对名著内容的识记。选择《朝花夕拾》中的任一人物，结合具体事件，分析其优缺点，

来表达喜欢、讨厌的原因即可。

示例：我讨厌衍太太。衍太太鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并

散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。衍太太心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任。

28．阅读回答问题。

品读《朝花夕拾》，拉近了我们与（作者）的距离。在这十篇散文中，我们看到的他的战斗精神，

他的深情，他的童真童趣，他的幽默。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，任选上述一个方面谈谈你

的理解。（60字左右）

篇目：《》

理解：

【答案】鲁迅藤野先生鲁迅深情回忆了他治学严谨的老师藤野严九郎，老师对留学日本的作者

没有民族偏见给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀，也正是这位人格高尚的日本老师鼓励着鲁迅

与资产阶级文人进行着顽强的战斗，使他成为思想文化战线上一位伟大的旗手。

【解析】本题考查名著内容的理解。

第一空：《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作

者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到

城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧

势力、旧文化进行了嘲讽和抨击，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。作者以简洁舒缓的文字

描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，又有对人情世故的洞察，是鲁迅作

品中最富生活情趣的篇章。

第二空和第三空本题中任选两个题中所给的角度，结合具体篇章的内容进行分析即可。

具有战斗精神的鲁迅：《〈二十四孝图〉》中对封建孝道的猛烈抨击；《父亲的病》中对庸医及封建孝道

的批判；《无常》中对“正人君子”的嘲讽；等等；

饱含深情的鲁迅：《阿长与〈山海经〉》中对保姆阿长的回忆；《藤野先生》中对恩师藤野先生的怀念；

《父亲的病》中对父亲的不舍与愧疚；等等；

富有童真童趣的鲁迅：《阿长与〈山海经〉》中对《山海经》的惦念；《五猖会》中对于迎神赛会的渴望；

《从百草园到三味书屋》中对百草园童趣生活的描述；等等；

幽默的鲁迅：《藤野先生》种对清留学生的讽刺；《无常》中对“正人君子”的讽刺；等等；

任选两个角度，结合文章具体内容分析即可。

29．《朝花夕拾》中除了“理性的批判”，还有“温暖的回忆”。寿镜吾先生、长妈妈、藤野先生都曾让

鲁迅感受到温暖。请你从以上三个人物中选择一个，结合内容和人物形象特点，分析他/她为何使鲁迅感

到温暖。（要求：选择一个人物，叙述具体内容，概括人物形象的具体特点，60字左右）

【答案】①我选择寿镜吾先生。“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”；他教学有

方、循循善诱，不断给“我”加深学习的难度，对课从三言到五言，到七言。他是本城中极方正、质朴、

博学的人；他对学生表面严厉实则和蔼开明。这让年幼的鲁迅感受到了温暖。

②我选择长妈妈。长妈妈是鲁迅的保姆，她絮叨、粗俗，但她纯朴善良，日常悉心照顾鲁迅，讲美女蛇的

故事，还为鲁迅买来《山海经》。她对鲁迅质朴的爱，使鲁迅感受到温暖。

③我选择藤野先生。在鲁迅日本留学时期，藤野先生帮助添改讲义、纠正鲁迅的解剖示例图，在临别时还

送鲁迅照片，对鲁迅有很多关怀和帮助。而在当时的时代背景之下，更能突显藤野先生的严谨、正直、热

诚，这让鲁迅感受到了温暖。

【解析】本题考查分析概括能力。

①我选择寿镜吾先生。他为人方正、质朴、博学；“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不

常用”，这表现了他具有开明，对学生既和蔼又严格的特点。他对学生的上课很严格，严禁迟到、早退、

旷课。少年鲁迅从寿镜吾身上学到了很多知识。

②我选择长妈妈。她是一个粗鲁的乡下妇人，没有知识，迷信，但是却有一颗最善良淳朴的心，当少年鲁

迅渴望《山海经》这本书时，当别人都忽略时，她，一个不识字的妇女，却主动去寻找，正是因为她，打

开了鲁迅文学的大门。

③我选择藤野先生。他给与鲁迅无私的帮助。他细心指导鲁迅的学习，为他修改讲义，甚至为他订正解剖

图。这种在学术上的帮助，对鲁迅产生了深远的影响。他尊重鲁迅的人格：藤野先生对他并没有任何偏见，

以平等、尊重的态度对待鲁迅。

30．一个人的早年生活经历会对成长产生重大影响。请结合《朝花夕拾》中具体内容，说说鲁迅早年的生

活经历，对他的成长产生了怎样的影响。

【答案】鲁迅的父亲被庸医耽误病情，最终不治身亡。这个惨痛的经历使鲁迅萌生了学习西方医学拯救国

民的念头，因而后来他前往仙台医学院学医。（写幻灯事件致使他弃医从文也可以。）

【解析】本题考查对名著内容的理解和分析能力。结合原著具体内容，不必面面俱到，选择对他产生影响

的情节来分析，要点明这种影响是什么。

示例1：《阿长与＜山海经＞》。主人公阿长，是童年鲁迅的保姆，为他买来《山海经》，使他对文学产

生了兴趣，影响了他的一生。

示例2：《父亲的病》。由于父亲的病而奔走药铺与当铺，看到那些所谓的“名医”的行医态度、作风、

开方等种种表现，他们勒索钱财、巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的实质，使鲁迅在世态炎凉中引发了对

国民性的深刻思考，走上了学医救民的道路。

示例3：《藤野先生》。一方面，藤野先生对鲁迅热情，尊重，毫无民族偏见，对鲁迅的治学态度和对日

本的观念都产生了深切的影响；另一方面，“匿名信事件”和“看电影事件”改变了鲁迅学医的想法，

认识到“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”，从

而有了鲁迅后面的弃医从文。

31．名著阅读。

鲁迅博物馆现有馆藏展品97602件，并继续向社会征集以丰富馆藏。请根据《朝花夕拾》的内容（从

百草园到三味书屋除外），为“鲁迅的童年生活”主题展板推荐一件展品，仿照下面示例介绍展品。

示例：

展品名称：《山海经》

展品介绍：《山海经》是童年鲁迅最渴慕的一本书，人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟，这些书上的神

话故事和怪力乱神为充满好奇心的鲁迅插上了想象的翅膀。

展品名称：

展品介绍：

【答案】示例：《鉴略》

《鉴略》是鲁迅童年时期每天必读的书。这本书是一部简要的编年体史书，以历史事件为线索，简要记录

了中国历史的发展。鲁迅在童年时期通过阅读这本书，了解了中国历史的基本框架和主要事件。这本书对

于培养鲁迅的历史意识和文化素养起到了重要的作用。此外，这本书也是鲁迅日后进行文学创作的重要参

考和灵感来源。

【解析】本题考查展品介绍。根据《朝花夕拾》的内容（从百草园到三味书屋除外），为“鲁迅的童年生

活”主题展板推荐一件展品，先写出展品名称，展品介绍要描述展品与鲁迅的关系，所体现的鲁迅特点，

对鲁迅的影响。

示例：展品名称：《二十四孝图》

展品介绍：《二十四孝图》是鲁迅童年的重要读物。这本书通过描述古代中国二十四位孝子的行为和故事，

弘扬了孝道和亲情的重要性。然而，鲁迅年幼时，却因为图中孝子的过分行为而感到恐惧。他通过这本书

见识到了孝道的异化，从而在心中留下了深刻的印象。这份展品将让人们更好地了解鲁迅童年时受到的教

育和他对此的反应。

32．消除与经典的隔膜，需要带着自己的生活体验去读书。在散文集《朝花夕拾》里，我们邂逅了小鲁迅

和他的童年生活。书中有些场景是否也有你童年的影子？请简述书中一件让你有相似感受的事，并说说这

件事勾起了你怎样的回忆。

【答案】示例：《狗·猫·鼠》里，小鲁迅救助了一只小隐鼠，后来他把它当作了伙伴，陪在自己身边，

让它吃菜渣，舔碗沿，还吃自己的墨汁，小鲁迅对小隐鼠非常喜爱。这让我想到了自己饲养小仓鼠的情景，

它给了我很多快乐。

【解析】本题考查名著内容的掌握。《朝花夕拾》中，很多地方描写了小鲁迅的童年生活。书中有些场景

与现在的儿童生活仍然有相通之处。选择其中某篇的描写，结合你的童年类似生活经历，简要概括作答即

可。

示例：《从百草园到三味书屋》里，小鲁迅在百草园里拔何首乌藤，想找到像人形的何首乌根，可惜从来

没找到。这让我想起自己小时候在菜园里扒土豆的情景，虽然收获不多，但非常快乐。

33．班里同学讨论鲁迅先生的形象，甲认为他是一个天真活泼、好奇心很强的孩子，乙认为他是一位热爱

祖国、富有正义感的进步青年。请结合作品具体内容说说你的看法。

【答案】示例：我认为鲁迅既有孩子时天真活泼、好奇心强的一面，又有长大后热爱祖国、富有正义感的

一面。百草园中，他翻断砖，按斑蝥，拔何首乌藤，支筛捕鸟，尽显童真童趣。日本留学时，他厌恶部分

“清国留学生”贪图享乐的行为，不满日本学生对他学习成绩的质疑，因“看电影”事件弃医从文，充满

展现了一位热爱祖国、富有正义感的进步青年的形象。

【解析】本题考查分析人物形象。

例如：我认为鲁迅先生既有孩子时天真活泼、好奇心强的一面，又有长大后热爱祖国、富有正义感的一面。

他喜欢阅读《山海经》，对“五猖会”很期待，还和同伴一起吹嘟嘟，跟着少年闰土在雪地捕鸟，还向寿

镜吾老先生请教“怪哉”的意思，将百草园当成自己的乐园，按斑蝥，拔何首乌等等，体现了鲁迅天真活

泼、好奇心强；他为去日本求学，想学更多的知识，通过学医来拯救国人。但因为“看电影”事件和“匿

名信”事件，他发现医学根本拯救不了思想麻木的国民，最后他又决定通过文学救国！这一切的一切都显

示着他那火热的爱国之心，以及他那强烈的民族责任感和正义感，他有着中国人的骨气和一颗深沉的爱国

之心。

34．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，记述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，其

中有一些人物以自身的言行影响着鲁迅的成长。请你选择一个人物，结合具体情节，谈谈这个人物对鲁迅

的成长产生了怎样的影响。（80