2026 年秋季开学：大一劳动实践教育塑造自立自强新时代青年品质课件

2026年秋季开学2026年秋季开学：大一劳动实践教育塑造自立自强新时代青年品质劳动·实践·自立·自强日期2026年9月课程导览01时代之问政策依据与劳动教育的时代使命02价值之辨当代青年劳动观念的现实审视03实践之路三大劳动领域的淬炼路径04品质之成自立自强品质的养成逻辑05行动之约大学四年的劳动实践承诺劳动教育时代之问劳动创造世界，也塑造人本身从国家战略到个人成长，劳动教育为何重回育人中心？01政策依据：劳动教育重回育人中心2020年至今，国家层面连续出台多份文件，将劳动教育重新置于立德树人的中心位置。2020年3月中央意见纳入人才培养全过程《中共中央

国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》配套纲要教育部指导纲要规范学段目标与评价《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》教育强国规划强化劳动教育培养正确劳动价值观《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》2026年政府工作报告纳入协同育人机制全国两会政府工作报告，促进学生身心健康、全面发展劳动教育的四大育人价值劳动教育的意义远超"掌握一项技能"，它同时回应着一个人品德、智慧、体魄、审美的成长需求。以劳树德在付出与坚持中理解责任在珍惜成果中生发感恩之心责任以劳增智在手脑并用中深化知识在解决真实问题中锻炼实践与创新能力实践以劳强体在出力流汗中增强体能弥补久坐学习带来的身体透支健康以劳育美在创造劳动成果中感受美、创造美提升审美素养审美劳动不是学习的对立面，而是让知识真正"活"起来的通道。大一：劳动习惯养成的关键期大一开学，是劳动教育最不该缺席的时刻。从高中到大学，意味着从"被照顾"走向独立生活的真正开始。此时，劳动教育的介入最为及时。生活场域生活场景转变日常劳动成必修第一次独立打理宿舍、管理个人卫生与财务，日常生活劳动成为必修课角色变化身份角色转变学会对自己负责从"学生"向"自立的社会人"过渡，需要学会对自己负责三观成型价值观塑造期劳动观正当其时大学是世界观、人生观、价值观定型的关键阶段，劳动观的正确建立正当其时新质生产力时代的新劳动当前，非物质化劳动、数字化劳动、智能化劳动不断涌现，劳动的内涵正在发生

深刻变化。新劳动形态大学生需要适应智能制造、数字经济等新劳动场景劳动教育要“体现时代特征”，注重新兴技术支撑和社会服务新变化新实践方向高校正引导学生走进新能源、航天、算力、先进制造等重点领域开展沉浸式劳动体验从“简单体力劳动”走向“手脑并用的创造性劳动”，是新时代青年的必修课劳动没有过时，只是换了形态。劳动教育价值之辨看见问题，是改变的开始当代青年的劳动观念，正面临怎样的现实挑战？02当代青年的劳动观念困境部分大学生受不良观念影响，陷入“劳动与我无关”的认知误区，表现为典型的“四不”困境。不知不了解劳动的价值，缺乏马克思主义劳动观的基本认知。不想贪图安逸、畏惧辛苦，不愿主动参与体力劳动。不愿轻视普通劳动和体力劳动者，存在“眼高手低”心态。不会生活自理能力弱，缺乏基本的劳动技能与实践经验。劳动教育的形式化隐忧当前部分高校的劳动教育呈现“散、浅、娱”状态，育人实效亟待提升。三大形式化症结当前劳动教育亟待纠偏：散、浅、娱三种表现并存，育人实效缺失。散零星零碎缺乏系统规划靠植树节、学雷锋等活动拍照打卡浅浅尝辄止流于表面缺少深度的实践体验与价值引导娱以娱乐文体活动替代实质性劳动教育背离劳动教育的初衷当“打卡”替代了“出力流汗”，劳动教育就只剩下了形式。观念偏差背后的深层根源观念不改变，劳动教育就很难真正落地生根。观念偏差劳动教育弱化的背后，是长期形成的观念偏差在起作用。家庭层面部分家长抱有“重智轻劳”的功利化思想认为劳动占用学习时间，事事包办代替社会层面将劳动“窄化”为体力劳动助长轻视普通体力劳动者的社会心理教育层面应试导向下重分数、轻实践学生远离生产劳动与生活历练照见自我：我的劳动起点在哪从“他们的问题”回到“我的现状”，是这堂劳动课真正的起点。生活自理我能独立打理宿舍、清洗衣物、管理好个人起居吗？主动担当面对班级值日、公共区域卫生，我是主动承担还是能躲就躲？尊重劳动我是否珍惜保洁、食堂、后勤人员的劳动成果？动手意愿遇到需要动手的事，我第一反应是尝试，还是推给别人？劳动教育实践之路动手实践，出力流汗三大劳动领域，如何铺就淬炼之路？03日常生活劳动：从宿舍开始自立自立自强，首先要从打理好自己的生活开始。宿舍卫生做好宿舍卫生保洁、个人物品整理与清洗，培养规律的生活节奏，养成良好生活习惯。公共区域自觉参与教室、食堂、校园公共区域的卫生维护与环境美化，共同守护整洁的校园空间。生活技能学习基础烹饪与收纳整理，掌握独立生活所需的本领，稳步提升生活自理能力。文明创建主动参与文明宿舍创建与宿舍文化活动，在集体共建中营造温馨向上的生活氛围。生产劳动：在真实生产中淬炼“生产劳动让学生直接经历物质财富的创造过程，在真实场景中学会使用工具、掌握技术。”—页内导语“在课堂上学知识，在生产中练本事。”全过程参与依托实习实训、专业服务，参与工农业生产的全过程在动手实践中体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展真实场域淬炼结合学科专业开展生产劳动，培育精益求精的工匠精神真实劳动场景把“不完美”摆在面前——设备会故障、参数会偏移，需要亲手解决服务性劳动：在奉献中成长服务性劳动让学生用知识与技能

为他人、为社会

提供服务，在奉献中实现成长。在公益劳动中走出“小我”，走向“大我”，厚植爱国爱民情怀被别人需要，是成长中最深刻的确认。社会实践参与社区服务公益劳动文明城市创建等社会实践志愿服务投身“三下乡”乡村振兴环境保护等志愿服务活动专业服务运用专业知识提供公共服务如科普宣传助老扶幼创造性劳动：面向新质生产力新质生产力背景下，创造性劳动成为

高校劳动教育

的重要方向。把汗水变成创造，把想法变成作品。创造性劳动正成为高校劳动教育的重要方向，指向新质生产力时代的能力养成。学科竞赛参与“挑战杯”“互联网+”等竞赛积累职业经验提升创造力科创项目开展探究性劳动、艺术性劳动将知识转化为物化成果技艺融合将传统技艺与现代技术结合如激光加工、电子制作，让非遗工艺焕发新生创新实践在解决问题、设计方案、动手实现中培养创新思维与工程实践能力高校爆款劳动课程案例越来越多高校打造出让学生

抢着上

的劳动课，它们共同的特点是“真实、动手、有获得感”。共同启示劳动教育只有与专业、文化、时代结合，才有吸引力好的劳动课，不是任务，而是吸引。华中科技大学智能物流搬运机器人应用对标真实产业场景，设置机器人组装、机械臂控制、视觉识别、路径规划四个模块电子箔画制作将传统艺术与现代技术结合，通过激光加工、电子制作完成有交互功能的箔画作品西安交通大学烹饪技能课邀请非遗代表性传承人手把手教学生捏花馍，让非遗“活”在指尖VS校园劳动实践的时间坐标越来越多高校通过设立

固定时间节点，让劳动实践稳定发生、成为习惯。3个固定节点让劳动教育稳定发生、成为习惯月劳动月3月每年

3月

设为劳动月全校集中开展全校性劳动教育实践活动周劳动周郑州郑州职业技术学院于

2026年5月11日至17日

开展全校劳动教育周要求学生须参加并取得合格及以上成绩月劳动宣传月农大内蒙古农业大学于

2026年4月30日至5月30日

开展劳动教育宣传月行动推动“劳模工匠进校园”行动全覆盖固定的时间安排，让劳动从“偶尔”走向“常态”。各高校劳动教育学时一览多所高校将劳动教育课程学时统一设置为

32学时

，形成制度化培养要求。多所高校将劳动教育课程学时统一设置为32学时，形成制度化培养要求。上述高校均为8理论学时+24实践学时结构，突出实践导向。华中科技大学自2022年全面铺开，已有3万余名学生选修，教学人时数近90万人时。实践导向制度化各高校劳动教育学时对比（学时）劳动教育品质之成自立者立，自强者强劳动如何将汗水转化为品格的力量？04意志淬炼：从怕苦到坚韧长期远离体力劳作，让部分学生畏难怕苦、抗压薄弱；而劳动恰恰是最好的意志训练场。克服疲惫、抵御惰性磨炼坚韧不拔的毅力直面繁琐、坚持到底培养持之以恒的精神一次次的“出力流汗”矫正娇气浮躁、敷衍懈怠的品性劳动带来的体验比说教更真实、更深刻、更持久身上有汗，眼里才有光。责任担当：从自我到他人每一项劳动任务，都是一份责任担当的具体实践。家庭劳动体恤父母辛劳主动分担家庭责任分担体谅校园劳动守护集体环境承担宿舍、班级、公共区域的共同义务社会劳动参与公益服务明晰社会责任，懂得奉献担当能力养成：从知识到实践自立自强，离不开扎实的实践能力；而劳动正是能力养成的最佳载体。工具技能在动手操作中掌握工具使用、设备调试等基本劳动技能问题解决在解决真实问题中提升发现、分析、创造性解决问题的能力沟通组织在团队协作、分工配合中锻炼沟通与组织管理能力系统执行在规划劳动任务、统筹安排中培养系统思维与执行力价值观重塑：从劳动观到人生观劳动教育最终要回答的，是一个人如何看待劳动、如何看待人生的根本问题。价值体认树立观念牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念体认劳动不分贵贱，尊重每一位普通劳动者与每一份劳动成果人生价值升华志向幸福是奋斗出来的摒弃不劳而获、贪图安逸的错误认知劳动中确认自我价值通过创造实现，厚植报效国家、奉献社会的志向热爱劳动的人，才真正懂得生活的意义。真实案例中的品格蜕变真实的劳动经历，往往带来最深刻的品格改变。华中科技大学·智能小车调试小车路径偏移、机械臂空转，通过反复调整参数最终解决问题真实生产场景没有“完美条件”，在故障与偏差中学会应变与坚持西安交通大学·捏花馍课堂“我从没想过，自己会和一团面较劲一下午”非遗就活在一代代人的指尖，体会到踏实与专注劳动教育行动之约从今天起，做一个动手的人大学四年，你与劳动教育的行动约定。05从“要我参加”到“我要参加”劳动教育的最终目标，是把被动任务变成主动选择成长可见通过“劳动实践档案”记录劳动过程与反思，让学生看见自己的成长轨迹评价激励将劳动表现作为评奖评优、升学推荐的重要参考，发挥评价的激励与导向作用成就获得通过劳动成果展示、榜样评选，让学生获得实实在在的成就感快乐体验让学生在真实劳动中体会收获的快乐，从“被迫完成”转向“期待参与”大学四年的劳动路线图四年坚持，换来的是受益一生的劳动品格。大一·习惯养成立足日常自立从点滴开始立足日常生活劳动，养成宿舍自理、校园卫生等基本劳动习惯大二·专业融入知行合一专业与劳动结合结合专业课程参与生产性、专业性劳动，熟悉本专业真实劳动场景大三·技能淬炼匠心筑梦在实践中淬炼深化实习实训与专业服务，积累职业经验，锻造工匠精神大四·担当践行服务社会在担当中成长投身社会实践、志愿服务与创新创业，在服务社会中锤炼担当建立你的劳动实践档案📋过程轨迹记录劳动计划与实际完成情况，形成完整的过程轨迹让每一步劳动都有据可查、有迹可循。📦成果留存留存劳动成果、实践照片与真实感悟让每一次改变都有迹可循。反思日志写下劳动反思日志，总结经验、发现不足、明确改进方向👥多元评价纳入教师、同伴、家长等多元评价全面反映劳动素养成长。多元评价机制：让劳动被看见评价方式采用过程性评价与实践性评价、终结性评价相结合的方式考察重点重点考察劳动态度、实践表现、体验深度，而非简单计时计次评价维度综合课堂劳动表现、日常值日、家务劳动、社会实践、志愿服务等维度评价主体通过自评、互评、师评、家长评价相结合，实现评价的全