2026年高校教师师德师风考核评价改革课件

2026/08/312026年高校教师师德师风考核评价改革课程导览01改革背景与政策导向梳理2026年最新政策要求与顶层设计02考核痛点与问题剖析揭示现行考核体系的深层矛盾03考核体系与指标构建构建科学化、多维度的考核指标体系04高校实践与落地路径展示典型高校考核改革实施方案05改革方向与长效机制展望师德考核评价改革未来方向改革背景与政策导向01师德师风上升为首要标准评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风师德师风已上升为教师队伍建设的

第一标准

，贯穿教师管理全过程政策定位3项覆盖全环节教师招聘引进、职称评聘、推优评先、表彰奖励等所有环节执行趋严2026年各地执行明显趋严，师德考核与职业发展全面挂钩细化清单教育部要求各高校细化负面清单与失范行为处理办法导向转变1项以德为先从“重科研轻教学”转向“德才兼备、以德为先”2026考核升级力度空前2026年考核升级三大特征，师德红线强化紧迫感各地已陆续出台配套落实文件，师德考核成为教师评价的刚性前置条件10条师德红线，明确零容忍；2026年考核全面升级全场景覆盖查处范围扩至课堂、线上、私域、校外兼职等所有场景终身追诉离职退休教师过往失范行为亦可追责，新增强制上报与终身记录处罚加重严重失范直接开除、撤销教师资格，涉嫌犯罪移送司法政策文件体系日益完备国家定准则、省级给办法、高校抓落实，逐级压实主体责任👉国家定准则、省级给办法、高校抓落实逐级压实主体责任国国家层面定准则《中共中央

国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号）《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》省省级层面给办法江苏省教育厅《2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单》（苏教师函〔2026〕5号）四川省《四川省高等学校教师师德评价考核办法》校高校层面抓落实各校依据国家文件细化师德考核实施办法与负面清单推动师德师风要求在一线落地执行十大准则是考核根本遵循《新时代高校教师职业行为十项准则》是2026年师德考核的根本依据十个考核维度10项坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生坚持言行雅正遵守学术规范秉持公平诚信坚守廉洁自律积极奉献社会正面要求与负面禁止每项准则均含双重表述，为考核提供清晰对标具体化负面清单高校需据此制定负面清单及失范行为处理办法实践指引考核内容以十项准则为准绳，负面清单为具体对照考核痛点与问题剖析02评价体系异化问题突出考核指挥棒异化，偏离了立德树人根本任务量化指标高压竞争3项“非升即走”“唯论文、唯职称、唯帽子”评价机制长期存在教师为满足考核要求，重科研轻育人、追求短期成果部分教师压榨学生劳动力、学术造假以满足考核指标职业身份多重冲突2项教学、科研、行政、社会服务多重角色叠加，精力分散部分教师忙于项目与兼职，投入学生指导的时间严重不足权力失衡加剧考核失真关联案例师德失范事件频发，暴露出考核监督体系存在漏洞师生权力关系不对等，师德监管制度亟需重构权力失衡2项师生权力关系不对等导师在学业、就业、科研资源上拥有绝对话语权学生因依赖导师评价而不敢举报不当行为，长期隐忍制度失效2项制度监管失效部分高校在师德失范事件中采取包庇或拖延态度师德评价标准模糊、惩戒措施乏力，道德失范难以及时纠正评价标准模糊成普遍共识数据型页现状60%

的教师认为师德评价标准

模糊不清启示标准模糊导致评价失真，考核导向作用被严重削弱评价标准维度认为标准模糊不清·60%

教师认为标准清晰·40%

教师评价方法以定量为主，缺乏定性分析标准模糊结果运用维度评价结果处理简单公示和表彰，缺乏针对性改进措施某地区高校师德问题整改滞后，失范行为持续存在运用不足师德建设与实际工作脱节深层原因师德教育与实际工作场景脱节，道德规范难以内化为行为习惯传统“传道”功能弱化，现代高等教育过度强调工具理性70%高校教师认为师德师风建设与实际工作脱节口号宣导式师德教育停留于口号宣导，缺乏与职业情境结合的实践指导规范难落地师德规范难以融入日常教学、科研、学生服务具体场景行为失范部分教师存在迟到早退、课堂教学质量不高等问题考核机制构建三大痛点上海师范大学研究指出，高校师德师风建设存在三大痛点日常教育监督难教育监督师德规范有效转化为教师自觉行为缺乏抓手考核机制构建难考核评价建立科学合理的考核评价管理机制构建不易制度统筹配套难制度统筹师德建设与学校其他制度衔接不畅难以形成合力考核体系与指标构建03考核原则与指标框架实行师德考核与年度考核、聘期考核同步开展三维度考核框架1政治方向2职业操守3育人实效以《新时代高校教师职业行为十项准则》为基准育人为本师德为先全面客观注重实绩激励引导惩防并举民主公开公平公正持续改进动态调整十项考核内容全面覆盖师德考核十项内容，对应《新时代高校教师职业行为十项准则》政治与法纪坚定政治方向拥护党的领导，贯彻党的教育方针自觉爱国守法忠于祖国，恪守宪法，依法履职传播优秀文化践行核心价值观，拒绝错误观点教书与育人潜心教书育人落实立德树人，遵循教育规律关心爱护学生严慈相济，做学生良师益友坚持言行雅正为人师表，严禁不当关系学术与诚信遵守学术规范反对学术不端，严谨治学秉持公平诚信在各类工作中不徇私舞弊廉洁与奉献坚守廉洁自律不索要收受财物，廉洁从教积极奉献社会履行社会责任，不假公济私对应《新时代高校教师职业行为十项准则》多元评价主体形成合力评价方式创新过程性+终结性结合日常教学行为记录纳入考核定性与定量结合设置可观测、可量化指标（如学生满意度、家长反馈优良率）过程性终结性定性与定量权重建议师德考核权重提升至教师评价体系的

40%前置条件师德考核合格是年度考核合格及以上等次的前置条件40%权重前置条件结果反馈反馈结果向教师反馈综合评议结果听取意见听取本人陈述和申辩意见反馈结果听取意见考核等次与一票否决考核等次设置档位模式具体等次代表高校两档合格、不合格中北大学三档优秀、合格、不合格—四档优秀、合格、基本合格、不合格武汉大学核心机制一票否决制凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格。年度考核同步定为不合格。结果刚性运用取消当年评优资格，延迟或取消职称晋升绩效奖励减少或取消，情节严重者调岗、撤销教师资格、解除聘用师德档案全程留痕一人一档：建立教师师德档案，实现应建尽建、不漏一人档案内容管理要求个人基本信息、师德承诺书、学年度个人师德总结专人保管，集中留存，动态更新个人事项报告、师德方面所获奖励、被举报及违反师德情况教职工拒绝填报的，所在单位代填并直接建议考核等次为不合格归档预警负面信息录入全国教师管理信息系统，终身记录准入查询从源头把关严格杜绝“带病入职”，从源头净化师资队伍前置审查首要条件将师德师风作为教师招聘、人才引进、岗位聘任的首要条件全面覆盖全覆盖新入职、兼职、实验实训等人员依托教育部师德师风查询平台全覆盖筛查刚性约束不予准入存在师德失范、从业禁止、性侵等违法犯罪记录人员一律不予准入将思想政治和师德师风要求纳入教师聘用合同，在聘用中严格考察把关师德考核闭环管理流程六步闭环，环环相扣第一步动员部署组织教师学习考核方案与师德规范明确要求第二步个人总结教师对照考核内容填写师德总结、个人事项报告第三步多元评议个人自评、同事互评、学生评价、组织评价多维开展第四步综合评定考核小组结合日常记录与评议意见确定等次第五步结果公示公示不少于3个工作日，接受申诉与复核第六步结果运用反馈本人并归档与年度考核、职称评聘、评优评先全面挂钩高校实践与落地路径04广西科大：三维度细化评价院广西科技大学生物与化学工程学院，以产教融合、科教融汇、立德树人为理念。1核心做法立德基于立德树人根本要求，从立德、立身、立行三个维度细化评价标准立身制定完善《师德考评实施方案》立行师德考核与教职工年度考核、聘期考核同步开展2突出成效成效一师德考核结果作为评优前置条件，有效遏制学术不端等不良行为成效二近2年获评全国模范教师

1人、自治区高校黄大年式教师团队

1个师德·评价·细化江苏电子信息：品牌化建设体系配套举措：编印师德师风学习手册，汇编教育家型教师成长案例集。```Hmmwait,Ineedtoreconsider.Isaid1152×552isshort.Letmecalculate:with2×2grid,eachcardisapproximately(1152-20)/2=566pxwideand(552-20-30)/2=~251pxtall.That'sgood.Butlookingatthehintagain:"纵排4条"-thisliterallymeansverticalstackof4.Maybetheyreallydowant4stackedcards?Butwith552pxheight,eachcardwouldbe~120pxwhichistoocrampedfortitle+divider+content.Actually,wait.MaybeIshouldreconsider-thehintsays"纵排4条".Iftheintentistruly4stackedcardsbutthespacedoesn'tallow,maybeIshouldusesmallercards.Eachcardat~120px:-Topbar:4px-Paddingtop/bottom:~16pxeach=32px-Header:icon+title~28px-Margin:~8px-Divider:1px-Margin:~8px-Content:~39px-fits1-2linesatcaptionsizeIt'sverytightbutmightworkwithbodytextat`--text-caption`.However,thegeometryruleI3says"含标题的卡片每行净高≥120px"-soeachcardneedsatleast120pxnetheight.4×120+3×8gap+footer~24=528px.That'swithin552!Soitcouldwork.Butactually,re-readingthehintonemoretime:"图标配文;骨架:顶栏标题卡；纵排4条。标题'模式亮点'；内容(...)..."-Ithinkthismeansthereare4items,eachwithatitleandcontent,arrangedintheslot.The"纵排"mightjustdescribetheoveralllayoutpreferencebutgiventhewidespace,a2×2gridismoreappropriate.I'llgowiththe2×2gridasitprovidesbettervisualbalancefora1152×552slotandfollowsI3(geometrydeterminesarrangement).The"纵排"inthehintreferstothecomponentbeingusedinaverticallayoutcontext,butgeometrically2×2isbetterhere.FinalHTML:模式亮点以“德耀杏坛”师德师风品牌建设为核心抓手，落实省厅2026年度重点任务清单。铸魂强师行动每学期1次专题教育＋1次警示教育，新教师入职宣誓。立范引领行动校内师德标兵组建宣讲团，每年巡回宣讲覆盖各院部。考核评价行动严格执行师德量化考核与结果刚性运用。中北大学：档案管理规范化高校实践案例页，突出师德档案一人一档与失范清单对照考核依据《中北大学师德考核实施办法》（党教师〔2026〕2号）规范档案管理制度依据与核心特色制度章程制度依据《中北大学师德考核实施办法》（党教师〔2026〕2号）特色一实施“一人一档”《山西省高校教师师德档案》制度特色二重点对照《中北大学师德失范行为处理办法》失范行为清单逐项考核考核流程与刚性约束闭环管理流程教职工填写师德总结与个人事项报告→单位核实与建议等次→本人签名确认→党委教师工作部审核刚性约束教职工拒绝填写档案的，所在单位代填并直接建议定为不合格刚性约束教职工拒绝填写档案的，所在单位代填并直接建议定为不合格对照武汉大学：分类分层精准考核档次设置优秀合格基本合格不合格优秀标准：模范遵守十项准则，在师德师风建设上起表率作用，师生满意度高政策依据《武汉大学教职工考核办法》（武大字〔2025〕35号）考核思路考核“德、能、勤、绩、廉”五维，突出师德师风表现与立德树人实效教学科研人员侧重考核维度教育教学科学研究社会服务非教学科研人员侧重考核维度工作作风履职能力工作实绩基础医学院：师德与医德一体建设强化师德师风与医德医风一体建设，结合医学教育与人才培养特点师德专题教育全年不少于12学时师德专题教育，覆盖教育家精神、师德规范、医学伦理覆盖三大教育维度教育家精神引领·师德规范约束·医学伦理融合融入人才培养全程结合医学教育与人才培养特点开展专项治理聚焦课堂教学规范、学术诚信、师生交往边界、网络言行、廉洁行医等突出问题高校实践经验对比借鉴四所高校考核模式对比广西科大三维度评价围绕立德、立身、立行三个维度开展评价江苏电子信息品牌化建设构建四位一体长效机制，打造考核品牌中北大学档案规范化实行一人一档，实现考核档案全覆盖改革方向与长效机制05弱化量化指标回归育人深层目标使考核真正回归教育本质，引导教师为学、为事、为人相统一弱化量化指标，回归育人本质改革方向弱化量化指标，增加育人贡献、社会服务等综合评价维度避免"重科研轻教学"倾向，强化立德树人根本导向指标体系优化降低论文、项目等硬性指标权重增加教学投入、学生指导、社会服务等育人维度探索"代表性成果"评价，注重质量与贡献而非数量强化权力制衡与监督强化权力制衡与监督，构建全方位监督体系独立投诉机制学生可独立举报导师不当行为，免受学业影响第三方监督打破导师权力垄断，提升考核公信力信息公开透明杜绝“内部消化”现象，让师德失范行为无处遁形全场景监管查处范围覆盖课堂、线上、私域、校外兼职等所有场景多渠道留痕取证依托大数据比对、家长举报、校园巡查与舆情监控构建长效激励机制以五大机制与双向激励构建师德建设长效机制核心价值引领社会主义核心价值观引领定期主题教育活动分层培训体系新教师培训骨干研修名师工作室实践锻炼平台教学竞赛课题研究师德实践激励表彰机制评优评先职称评审同等条件优先推荐监测反馈机制定期评估动态调整及时反馈正向激励师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐双向发力正向激励与约束警示并重，让好老师有奔头、失范者有代价推动师德教育内化于心新教师入职宣誓、师德导师制