二年级下册数学第二单元复习教案

二年级下册数学第二单元复习教案一、复习内容本单元主要涵盖了除法的初步认识，包括平均分的概念、除法算式的读写、以及用乘法口诀求商的方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。通过复习，旨在帮助学生系统梳理本单元所学知识，巩固除法的意义，熟练掌握用乘法口诀求商的技能，提高解决实际问题的能力。二、教学目标1.知识与技能：*进一步理解“平均分”的含义，能准确判断是否为平均分。*巩固除法的意义，能结合具体情境说出除法算式中各部分的名称和表示的意义。*熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，能快速、准确地计算除法算式。*能运用除法的知识解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的实际问题。2.过程与方法：*通过回顾、整理、练习、辨析等多种形式，引导学生主动参与复习过程，体验知识的内在联系。*在解决实际问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及初步的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：*在复习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。*培养学生认真、细致的学习习惯，激发学习数学的兴趣。三、教学重点与难点*教学重点：*理解除法的意义。*熟练运用乘法口诀求商。*运用除法解决简单的实际问题。*教学难点：*深刻理解“平均分”的内涵，并能与除法意义紧密结合。*准确分析实际问题中的数量关系，确定用除法解决。四、教学准备*多媒体课件（PPT）*口算卡片（除法算式）*小棒、图片等学具（可选，用于帮助理解）*练习题单五、教学过程（一）谈话导入，明确目标师：同学们，我们已经学完了第二单元“表内除法（一）”。今天，我们就一起来对这个单元的知识进行一次全面的复习，看看谁能把学过的知识掌握得最牢固，运用得最灵活。大家有信心吗？（引导学生积极回应）通过今天的复习，我们要把除法的意义弄得更清楚，用口诀求商更快，还要能解决更多生活中的数学问题。（二）梳理知识，构建网络1.回顾“平均分”*师：首先，我们从“平均分”开始回忆。谁能说说什么是“平均分”？（引导学生回答：每份分得同样多，叫做平均分。）*师：判断下面的分法是不是平均分？（课件出示几个不同分法的图片或实物图，如：6个苹果分成3份，一份1个，一份2个，一份3个；或者分成3份，每份2个。）*师：如果是平均分，我们可以用什么方法来表示呢？（引出除法）2.复习除法的意义及各部分名称*师：当我们要把一些东西进行平均分时，就可以用除法计算。比如，把12个梨平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？这是把12平均分成3份，求每份是多少，用除法算。算式怎么列？（12÷3=4）*师：在这个除法算式中，12叫做什么？（被除数）3叫做什么？（除数）4叫做什么？（商）“÷”这个符号呢？（除号）*师：谁能结合这个例子，说说这个除法算式表示什么意思？（把12平均分成3份，每份是4。）*师：除法还有另一种意义。比如，有12个梨，每4个放一盘，可以放几盘？这是求12里面有几个4，也用除法算。算式怎么列？（12÷4=3）这个算式又表示什么意思呢？（12里面有3个4。）*小结：除法可以表示把一个数平均分成几份，求每份是多少；也可以表示一个数里面有几个另一个数。3.复习用乘法口诀求商*师：我们在计算除法时，最常用的方法是什么？（用乘法口诀求商）*师：那我们是怎么想的呢？比如计算12÷3=？我们想：三（）十二，所以商是4。*出示口算卡片，学生抢答：*10÷2=？想：二（）一十*18÷6=？想：（）六十八*20÷5=？想：五（）二十*（多出示一些不同类型的除法口算，涵盖2-6的乘法口诀）*师：谁能说说，在用口诀求商时，我们是怎样找到正确的口诀的？（看除数和被除数，想除数和几相乘得被除数，那个“几”就是商。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（课件出示或题单）*填空：*15÷3=（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也表示（）里面有（）个（）。*根据“四五二十”这句口诀，写出两道乘法算式和两道除法算式：（）、（）、（）、（）。*计算：（开火车或指名算）*24÷4=18÷3=5÷5=12÷6=*30÷5=6÷1=25÷5=8÷2=2.辨析练习*下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。*把10个苹果分给2个小朋友，每人一定分5个。（）（强调“平均分”）*12÷4=3，读作：12除4等于3。（）（区分“除”和“除以”）*计算18÷3和18÷6用的是同一句口诀。（）3.解决问题*师：学习了除法，我们就能解决很多生活中的问题。*问题1：有18块糖，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几块？（引导学生分析：这是把18平均分成6份，求每份是多少，用除法。算式：18÷6=3(块)）*问题2：有18块糖，每3块装一袋，可以装几袋？（引导学生分析：这是求18里面有几个3，用除法。算式：18÷3=6(袋)）*问题3：学校买来20本故事书，平均分给4个班，每个班分几本？如果每个班分5本，可以分给几个班？（让学生独立完成，指名汇报，并说说为什么用除法，算式表示什么意思。）*问题4：看图列式（课件出示情境图，如：有12只小鸡，3只在啄米，其余的在玩耍，玩耍的有几只？——此为减法，用以对比；再出示：12只小鸡，每4只一群，能分成几群？——此为除法。）（通过对比，让学生更清晰除法的适用情境。）（四）拓展延伸，提升能力*师：老师这里还有一些有挑战性的问题，看看谁能开动脑筋解决它们。*想一想，（）里最大能填几？*5×（）<21（）×4<17*有一些苹果，比10个多，比20个少，分给小朋友，每人分5个，正好分完。这些苹果有多少个？分给了几个小朋友？*一根绳子长16米，对折再对折，每段长多少米？（可引导学生画图理解“对折再对折”的含义）（五）课堂总结，回顾收获师：同学们，今天我们一起复习了第二单元“表内除法（一）”的知识。你有哪些收获？或者还有哪些地方觉得不太明白的？（引导学生自由发言，总结知识点，提出疑问并共同解答。）师：除法在我们生活中用处可大了，希望同学们能把今天复习的知识好好运用到生活中去，做个爱思考的小数学家。六、作业设计1.基础作业：完成教材对应单元的复习题或练习册中的相关练习，巩固除法计算和解决问题。2.拓展作业：回家后，和爸爸妈妈一起玩“除法口算”游戏，或者用家里的物品（如筷子、糖果等）编一道用除法解决的数学问题，并解答出来。七、板书设计（建议）第二单元表内除法（一）复习1.平均分：每份分得同样多。2.除法的意义：*把一个数平均分成几份，求每份是多少。*求一个数里面有几个另一个数。3.除法算式：*12÷3=4读作：12除以3等于4*被除数除数商4.求商方法：想乘法口诀（除数×商=被除数）5.解决问题：*平均分：总数÷份