人音版三年级下册嘀哩嘀哩教案

上课时间上课时间人音版三年级下册嘀哩嘀哩教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容人音版三年级下册嘀哩嘀哩教案

1.歌曲学习：《嘀哩嘀哩》

2.歌曲风格：欢快、活泼

3.歌词解读：感受歌词中的童趣和生活气息

4.歌曲节奏：学习歌曲的节奏感和韵律

5.歌曲演唱：练习歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐表现力核心素养目标核心素养目标1.培养学生的音乐感知力，通过聆听、演唱《嘀哩嘀哩》，让学生感受歌曲的节奏和旋律。

2.增强学生的音乐表现力，通过模仿和创编动作，让学生在音乐活动中展现自我。

3.培养学生的合作意识，通过小组合作学习歌曲，提高学生的团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏歌曲中的美好情感，提升艺术修养。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够辨识简单的节奏和旋律，有一定的歌唱经验和音乐感知能力。他们对基本的音乐符号和术语有一定的了解，如音符、节奏符号等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐活动有着浓厚的兴趣。他们在音乐学习中表现出积极的态度，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习能力在逐步提升，能够通过模仿和练习掌握新技能。他们的学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于独立思考和创造。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对节奏感的把握不够准确，需要通过反复练习来提高。在学习歌曲时，一些学生可能因为音准问题而感到困难，需要教师提供个别指导。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通和协调上的挑战，需要教师引导他们学会倾听和表达。此外，由于年龄特点，学生可能会在课堂上出现注意力不集中的情况，需要教师通过有趣的教学方法和活动设计来维持他们的兴趣和参与度。教学资源准备教学资源准备1.教材：人音版三年级下册音乐课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《嘀哩嘀哩》歌曲的音频文件、歌词打印稿，以及与歌曲内容相关的图片，如春天的风景图。

3.教学工具：音乐节奏棒、拍手器等，用于辅助教学节奏感。

4.教室布置：设置音乐活动区，包括录音设备，以便学生录制自己的演唱，并用于课后复习。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《嘀哩嘀哩》歌曲的音频链接和歌词，要求学生预习歌曲并尝试哼唱。

设计预习问题：提问学生“你认为《嘀哩嘀哩》这首歌传达了怎样的情绪？你能想到哪些春天的景象？”

监控预习进度：通过班级群的消息反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听歌、阅读歌词，感受歌曲情绪。

思考预习问题：学生根据歌曲内容，想象春天的画面，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过个人努力完成预习任务。

信息技术手段：利用网络资源辅助预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《嘀哩嘀哩》歌曲，让学生在愉快的氛围中进入课堂。

讲解知识点：讲解歌曲的结构、节奏和旋律特点。

组织课堂活动：分组进行节奏模仿和创编活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解歌曲的特点。

参与课堂活动：学生积极参与节奏模仿和创编，体验音乐创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解歌曲的音乐知识。

实践活动法：通过模仿和创编活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试用不同的节奏演唱《嘀哩嘀哩》。

提供拓展资源：推荐与歌曲相关的书籍和视频，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生在家尝试用不同的节奏演唱歌曲。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于春天的歌曲和知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

重难点分析：

重点：让学生掌握歌曲的节奏和旋律，体验音乐带来的快乐。

难点：引导学生发挥想象力，用不同的节奏表现歌曲。

举例：

在课堂活动中，教师可以让学生用拍手、拍腿、跺脚等方式表现歌曲的节奏，以此激发学生的学习兴趣，同时帮助学生理解和记忆节奏。在课后拓展中，教师可以鼓励学生尝试用舞蹈动作配合歌曲演唱，进一步提升学生的音乐表现力。教学资源拓展教学资源拓展一、拓展资源

1.歌曲背景介绍

《嘀哩嘀哩》是一首充满童趣和活力的儿童歌曲，由我国著名作曲家创作。歌曲以春天的自然景象为背景，通过欢快的旋律和生动的歌词，展现了春天的美丽和生机。了解歌曲的创作背景，有助于学生更好地理解歌曲的内涵。

2.春天相关的歌曲和故事

推荐一些与春天相关的歌曲和故事，如《小燕子》、《春天在哪里》等，让学生在欣赏音乐的同时，了解春天的文化内涵。

3.春天的自然知识

介绍一些春天的自然知识，如春天的植物生长、动物迁徙等，让学生在音乐学习中拓展知识面。

4.春天的绘画和手工艺术

推荐一些春天的绘画和手工艺术作品，如春天的风景画、花束制作等，让学生在艺术创作中感受春天的美好。

二、拓展建议

1.欣赏与《嘀哩嘀哩》风格相似的歌曲

引导学生欣赏一些与《嘀哩嘀哩》风格相似的歌曲，如《小燕子》、《春天在哪里》等，让学生在音乐欣赏中感受春天的气息。

2.创编新的歌词

鼓励学生发挥想象力，为《嘀哩嘀哩》这首歌曲创编新的歌词，让学生在创作中锻炼语言表达能力和音乐素养。

3.角色扮演

组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，如小燕子、小蜜蜂等，让学生在角色扮演中体验歌曲的情境。

4.制作春天的手工作品

让学生利用废旧材料制作春天的手工作品，如花朵、树叶等，让学生在动手实践中感受春天的美好。

5.春天的绘画创作

引导学生进行春天的绘画创作，如描绘春天的景色、动物等，让学生在绘画中发挥想象力和创造力。

6.春天的诗歌朗诵

推荐一些与春天相关的诗歌，让学生进行朗诵，感受诗歌中的春天气息。

7.春天的科学小实验

介绍一些与春天相关的科学小实验，如观察植物生长、制作简易的温室等，让学生在实验中学习科学知识。

8.春天的旅行计划

鼓励学生与家人一起制定春天的旅行计划，去户外感受春天的美好，丰富学生的生活体验。

9.春天的摄影活动

组织学生进行春天的摄影活动，让学生用镜头捕捉春天的美景，提高学生的审美能力和摄影技巧。

10.春天的音乐创作

鼓励学生尝试进行音乐创作，如编写简单的旋律、编曲等，让学生在音乐创作中提升音乐素养。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《嘀哩嘀哩》

-歌曲风格：欢快、活泼

-歌曲主题：春天的景象和童趣

②关键词：

-歌词中的春天元素：花朵、小鸟、阳光、彩虹

-歌曲节奏：轻快、跳跃

-歌曲旋律：优美、流畅

③句子：

-“嘀哩嘀哩，春天在哪里？”

-“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”

-“嘀哩嘀哩，春天在哪里？春天在哪里？”

-“花儿笑，鸟儿叫，春天在哪里？”课堂课堂1.课堂提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式评价学生的学习情况。首先，我会设计一些与《嘀哩嘀哩》歌曲相关的问题，如“歌曲中提到了哪些春天的景象？”和“你能模仿歌曲中的某个角色吗？”通过这些问题，我可以了解学生对歌曲内容的理解和记忆程度。同时，我也会鼓励学生提出自己的问题，这有助于激发他们的思考和探索精神。

2.观察评价

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在节奏模仿和创编活动中，我会注意学生是否能够准确跟随节奏，以及他们在创编过程中是否能够发挥创意。通过观察，我可以评估学生的音乐感知能力和实践操作能力。

3.小组合作评价

在小组讨论和角色扮演活动中，我会评价学生的团队合作能力和沟通能力。我会观察学生在小组中的角色分工、表达意见的方式以及与其他成员的互动情况。这有助于我了解学生在集体活动中的表现，以及他们是否能够尊重他人、倾听他人意见。

4.歌曲演唱评价

在歌曲演唱环节，我会评价学生的音准、节奏感和表现力。我会注意学生是否能够准确唱出歌词，是否能够跟随歌曲的节奏，以及他们在演唱时的情感表达。通过这些评价，我可以了解学生的音乐技能和艺术修养。

5.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课