2025-2026年北京市部编版小学一年级数学上册第1单元计算练习题

2025-2026年北京市部编版小学一年级数学上册第1单元计算练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在小学一年级数学上册第1单元中，学习“1～5的认识和加减法”时，下列哪个算式符合“两个数相加等于第三个数”的规则？A.3+2=5B.4-1=3C.2+3=6D.5-0=5参考答案：A解析：本题考查学生对“加法”概念的理解。选项A“3+2=5”表示将3和2两个数合并成5，符合“两个数相加等于第三个数”的定义。选项B是减法，选项C结果错误（2+3=5），选项D是减法且结果错误（5-0=5），均不符合题意。解析需强调加法的定义及各选项运算类型和结果的正确性。2.小学一年级数学上册第1单元要求学生掌握“0”的含义，下列哪个说法正确？A.“0”表示没有物体，不能用来计数B.“0”表示一个物体，可以用来计数C.“0”只能表示温度为零度的情况D.“0”在加减法中只能作为被减数参考答案：B解析：本题考查学生对“0”的多重意义的理解。选项B正确，“0”既可以表示没有物体（如“盘子里没有苹果”），也可以作为数轴上的起点或计数单位（如“1的前面是0”）。选项A错误，0可以用来计数；选项C错误，0的用途广泛；选项D错误，0可以作为加数、被减数等。解析需结合教材中“0”的多种用法进行说明。3.在小学一年级数学上册第1单元的“比多少”学习中，小明有3个苹果，小红有5个苹果，下列哪个说法正确？A.小明比小红多2个苹果B.小红比小明多2个苹果C.小明和小红的苹果一样多D.无法比较苹果数量参考答案：B解析：本题考查学生对“比多少”概念的理解。通过减法“5-3=2”可知小红比小明多2个苹果。选项A错误，方向相反；选项C错误，数量不等；选项D错误，可以直接比较。解析需结合具体数量和减法计算过程进行说明。4.小学一年级数学上册第1单元要求学生认识“1～5”的顺序，下列哪个排列是正确的？A.1、3、2、5、4B.5、4、3、2、1C.2、1、4、3、5D.1、2、3、4、5参考答案：D解析：本题考查学生对“1～5”自然数顺序的掌握。选项D“1、2、3、4、5”是正确的顺序，符合教材中“按顺序数数”的要求。其他选项均存在数字错位或逆序的情况。解析需强调自然数的排列规律及各选项的错误点。5.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，老师教学生用“摆一摆”的方法计算“2+3”，下列哪个操作是正确的？A.摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是4个B.摆2个圆片，再摆3个圆片，一共是5个C.摆3个圆片，再摆2个圆片，一共是6个D.摆2个圆片，再摆3个圆片，一共是7个参考答案：B解析：本题考查学生对“加法”的直观理解。加法的意义是将两个数合并成一个数，操作时需摆2个圆片（代表2）和3个圆片（代表3），合并后总数为“2+3=5”。选项A只摆了4个圆片，选项C和D摆的数量或顺序错误。解析需结合加法的定义和具体操作步骤进行说明。6.小学一年级数学上册第1单元要求学生认识“5”的组成，下列哪个说法正确？A.“5”可以分成1和4，也可以分成2和3B.“5”只能分成3和2，不能分成1和4C.“5”的组成只有一种情况D.“5”的组成与“4”的组成相同参考答案：A解析：本题考查学生对“5的组成”的掌握。根据教材，“5”可以分成“1和4”“2和3”“3和2”“4和1”，共四种情况。选项A正确，列举了两种情况；选项B错误，1和4也是“5”的组成；选项C错误，有多种组成；选项D错误，“5”的组成比“4”多。解析需结合教材中“5的组成”表格进行说明。7.在小学一年级数学上册第1单元的“减法”学习中，老师教学生用“拿走”的方法计算“5-2”，下列哪个操作是正确的？A.摆5个圆片，拿走1个圆片，剩下4个B.摆5个圆片，拿走2个圆片，剩下3个C.摆2个圆片，拿走5个圆片，剩下-3个D.摆5个圆片，拿走3个圆片，剩下2个参考答案：B解析：本题考查学生对“减法”的直观理解。减法的意义是从一个数中拿走另一个数，操作时需摆5个圆片（代表5），拿走2个圆片（代表2），剩下“5-2=3”个。选项A拿走1个，选项C拿走数量超过总数，选项D拿走数量错误。解析需结合减法的定义和具体操作步骤进行说明。8.小学一年级数学上册第1单元要求学生理解“加数+加数=和”的关系，下列哪个说法正确？A.“3+2=5”中，3和2都是加数，5是和B.“3+2=5”中，3是加数，2是和，5是加数C.“3+2=5”中，5是加数，3和2都是和D.“3+2=5”中，加数和和的概念可以互换参考答案：A解析：本题考查学生对“加法”各部分名称的理解。根据教材，“3+2=5”中，3和2是加数，5是和。选项A正确；选项B和C混淆了加数和和的概念；选项D错误，加数和和是不同概念，不能互换。解析需结合教材中“加法各部分名称”的表格进行说明。9.在小学一年级数学上册第1单元的“比大小”学习中，小明说“4<5”，下列哪个说法正确？A.小明说的不对，因为4比5多1B.小明说的对，因为4比5少1C.小明说的不对，因为4和5一样大D.小明说的对，因为4和5可以比较参考答案：B解析：本题考查学生对“小于号”的理解。根据教材，“4<5”表示4比5小1，因此小明说的正确。选项A错误，4比5少1；选项C错误，4和5不等；选项D过于笼统。解析需结合数轴或具体数量比较进行说明。10.小学一年级数学上册第1单元要求学生认识“0”的加减法特性，下列哪个说法正确？A.“0+3=3”中，0没有作用B.“3-0=3”中，0没有作用C.“0+0=0”中，0可以改变其他数的值D.“0-3=0”中，0没有作用参考答案：B解析：本题考查学生对“0”在加减法中的特性理解。根据教材，“0”在加法中不起作用（“0+3=3”），但在减法中可以作为被减数（“3-0=3”）。选项B正确；选项A错误，0在加法中有作用；选项C错误，0+0=0不改变其他数的值；选项D错误，0-3=-3。解析需结合教材中“0的加减法”表格进行说明。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在小学一年级数学上册第1单元中，“1”表示______个物体，也可以表示______。参考答案：1；一个物体的个数解析：本题考查学生对“1”的多重意义的理解。根据教材，“1”既可以表示一个物体（如“1个苹果”），也可以表示一个物体的个数（如“这里有1个苹果”）。填空需分别填写两种含义。2.在小学一年级数学上册第1单元的“比多少”学习中，如果小红有4个铅笔，小明有7个铅笔，可以说______比______多3个。参考答案：小明；小红解析：本题考查学生对“比多少”的表述能力。通过减法“7-4=3”可知小明比小红多3个铅笔。填空需填写比较对象和比较关系。3.在小学一年级数学上册第1单元的“5的组成”学习中，“5”可以分成______和______，也可以分成______和______。参考答案：2；3；1；4解析：本题考查学生对“5的组成”的掌握。根据教材，“5”可以分成“2和3”“1和4”等四种情况。填空需填写两种组成方式。4.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，计算“2+3”时，可以用______的方法，也可以用______的方法。参考答案：数一数；摆一摆解析：本题考查学生对“加法”计算方法的掌握。根据教材，加法可以用“数一数”（如“2后面接着数3个数是5”）或“摆一摆”（如摆2个圆片再摆3个圆片）的方法计算。填空需填写两种方法。5.在小学一年级数学上册第1单元的“减法”学习中，计算“5-2”时，可以用______的方法，也可以用______的方法。参考答案：拿走；去掉解析：本题考查学生对“减法”计算方法的掌握。根据教材，减法可以用“拿走”（如摆5个圆片拿走2个）或“去掉”（如从5个物体中划去2个）的方法计算。填空需填写两种方法。6.在小学一年级数学上册第1单元中，比较“4”和“5”的大小，可以用______的方法，也可以用______的方法。参考答案：数一数；比一比解析：本题考查学生对“比多少”的掌握。根据教材，比较两个数的大小可以用“数一数”（如数出4和5的物体数量）或“比一比”（如将两个数对应排列）的方法。填空需填写两种方法。7.在小学一年级数学上册第1单元中，“0”可以表示______，也可以表示______。参考答案：没有物体；一个数的起点解析：本题考查学生对“0”的多重意义的理解。根据教材，“0”可以表示没有物体（如“盘子里没有苹果”），也可以表示一个数的起点（如数轴上的0点）。填空需填写两种含义。8.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，计算“3+1”时，结果是______，读作______。参考答案：4；四解析：本题考查学生对“加法”计算和读法的掌握。根据教材，“3+1=4”，读作“四”。填空需填写计算结果和读法。9.在小学一年级数学上册第1单元的“减法”学习中，计算“4-1”时，结果是______，读作______。参考答案：3；三解析：本题考查学生对“减法”计算和读法的掌握。根据教材，“4-1=3”，读作“三”。填空需填写计算结果和读法。10.在小学一年级数学上册第1单元中，比较“3”和“2”的大小，可以说______大于______，也可以说______小于______。参考答案：3；2；3；2解析：本题考查学生对“大于号”和“小于号”的掌握。根据教材，“3>2”表示3大于2，也可以说2小于3。填空需填写比较关系。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在小学一年级数学上册第1单元中，“1”表示一个物体，也可以表示一个物体的个数，这两种说法都是正确的。参考答案：正确解析：本题考查学生对“1”的多重意义的理解。根据教材，“1”既可以表示一个物体（如“1个苹果”），也可以表示一个物体的个数（如“这里有1个苹果”），两种说法均正确。解析需强调“1”的两种含义的正确性。2.在小学一年级数学上册第1单元的“比多少”学习中，如果小明有6个玩具，小红有6个玩具，可以说“小明比小红多玩具”。参考答案：错误解析：本题考查学生对“比多少”的表述能力。通过比较可知小明和小红的玩具数量相同，应该说“小明和小红的玩具一样多”，不能说“多”。解析需强调比较结果与表述的匹配性。3.在小学一年级数学上册第1单元的“5的组成”学习中，“5”可以分成“4和1”，也可以分成“1和4”，这两种说法没有区别。参考答案：正确解析：本题考查学生对“5的组成”的理解。根据教材，“5”可以分成“4和1”或“1和4”，两种说法表示同一个组成关系，没有区别。解析需强调组成方式的等价性。4.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，计算“2+3”时，可以用“数一数”的方法，也可以用“摆一摆”的方法，两种方法结果相同。参考答案：正确解析：本题考查学生对“加法”计算方法的掌握。根据教材，加法可以用“数一数”或“摆一摆”的方法计算，两种方法结果相同。解析需强调计算方法的等效性。5.在小学一年级数学上册第1单元的“减法”学习中，计算“5-2”时，可以用“拿走”的方法，也可以用“去掉”的方法，两种方法结果相同。参考答案：正确解析：本题考查学生对“减法”计算方法的掌握。根据教材，减法可以用“拿走”或“去掉”的方法计算，两种方法结果相同。解析需强调计算方法的等效性。6.在小学一年级数学上册第1单元中，“0”表示没有物体，因此“0”没有用途。参考答案：错误解析：本题考查学生对“0”的用途的理解。根据教材，“0”表示没有物体，同时也可以表示一个数的起点（如数轴上的0点）或作为加减法中的运算数，因此“0”有用途。解析需强调“0”的多种用途。7.在小学一年级数学上册第1单元的“比大小”学习中，比较“3”和“4”的大小，可以用“数一数”的方法，也可以用“比一比”的方法，两种方法结果相同。参考答案：正确解析：本题考查学生对“比多少”的掌握。根据教材，比较两个数的大小可以用“数一数”或“比一比”的方法，两种方法结果相同。解析需强调比较方法的等效性。8.在小学一年级数学上册第1单元中，“1”和“0”都是自然数，但“1”比“0”大。参考答案：正确解析：本题考查学生对自然数和大小关系的理解。根据教材，“1”和“0”都是自然数，“1”比“0”大。解析需强调自然数的顺序和大小关系。9.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，计算“3+2”时，结果是“5”，读作“三加二等于五”。参考答案：错误解析：本题考查学生对“加法”计算和读法的掌握。根据教材，“3+2=5”，读作“五”，不能读作“三加二等于五”。解析需强调加法读法的正确性。10.在小学一年级数学上册第1单元的“减法”学习中，计算“4-1”时，结果是“3”，读作“四减一等于三”。参考答案：错误解析：本题考查学生对“减法”计算和读法的掌握。根据教材，“4-1=3”，读作“三”，不能读作“四减一等于三”。解析需强调减法读法的正确性。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在小学一年级数学上册第1单元中，“1”可以表示什么？请至少写出两种含义。参考答案：（1）“1”可以表示一个物体，如“1个苹果”；（2）“1”可以表示一个物体的个数，如“这里有1个苹果”；（3）“1”还可以表示数轴上的起点或自然数中的第一个数。解析：本题考查学生对“1”的多重意义的理解。根据教材，“1”可以表示一个物体或一个物体的个数，还可以表示数轴上的起点或自然数中的第一个数。解析需列举至少两种含义，并简要说明。2.在小学一年级数学上册第1单元的“比多少”学习中，如何比较两个数的大小？请至少写出两种方法。参考答案：（1）数一数：通过数出两个数的物体数量，数量多的那个数就大；（2）比一比：将两个数对应排列，看哪个数在前面，前面的数就大；（3）用“大于号”或“小于号”：如“3>2”表示3比2大，“2<3”表示2比3小。解析：本题考查学生对“比多少”的掌握。根据教材，比较两个数的大小可以用“数一数”“比一比”或用“大于号”“小于号”表示。解析需列举至少两种方法，并简要说明。3.在小学一年级数学上册第1单元的“5的组成”学习中，请写出“5”的四种组成方式。参考答案：（1）5可以分成1和4；（2）5可以分成2和3；（3）5可以分成3和2；（4）5可以分成4和1。解析：本题考查学生对“5的组成”的掌握。根据教材，“5”可以分成四种组成方式，即“1和4”“2和3”“3和2”“4和1”。解析需列举所有四种组成方式。4.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，请写出“3+2”的计算方法，并说明其意义。参考答案：（1）计算方法：可以用“数一数”的方法，即从3开始接着数2个数是5；（2）计算方法：也可以用“摆一摆”的方法，即摆3个圆片再摆2个圆片，一共是5个；（3）意义：加法表示将两个数合并成一个数。解析：本题考查学生对“加法”计算方法的掌握。根据教材，“3+2”可以用“数一数”或“摆一摆”的方法计算，加法表示将两个数合并成一个数。解析需列举至少两种计算方法，并说明加法的意义。5.在小学一年级数学上册第1单元的“减法”学习中，请写出“5-2”的计算方法，并说明其意义。参考答案：（1）计算方法：可以用“拿走”的方法，即摆5个圆片拿走2个，剩下3个；（2）计算方法：也可以用“去掉”的方法，即从5个物体中划去2个，剩下3个；（3）意义：减法表示从一个数中拿走另一个数。解析：本题考查学生对“减法”计算方法的掌握。根据教材，“5-2”可以用“拿走”或“去掉”的方法计算，减法表示从一个数中拿走另一个数。解析需列举至少两种计算方法，并说明减法的意义。6.在小学一年级数学上册第1单元中，“0”可以表示什么？请至少写出两种含义。参考答案：（1）“0”可以表示没有物体，如“盘子里没有苹果”；（2）“0”可以表示一个数的起点，如数轴上的0点；（3）“0”还可以表示温度为零度的情况，如“今天的温度是0度”。解析：本题考查学生对“0”的多重意义的理解。根据教材，“0”可以表示没有物体、一个数的起点或温度为零度的情况。解析需列举至少两种含义，并简要说明。7.在小学一年级数学上册第1单元的“比大小”学习中，如果小明有6个铅笔，小红有4个铅笔，如何用“大于号”和“小于号”表示两个数的大小关系？参考答案：（1）小明比小红多铅笔，可以用“6>4”表示，即6大于4；（2）小红比小明少铅笔，可以用“4<6”表示，即4小于6。解析：本题考查学生对“大于号”和“小于号”的掌握。根据教材，“大于号”表示前面的数比后面的数大，“小于号”表示前面的数比后面的数小。解析需用“大于号”和“小于号”分别表示两个数的大小关系。8.在小学一年级数学上册第1单元的“加法”学习中，如果老师教学生用“摆一摆”的方法计算“2+3”，请描述具体的操作步骤。参考答案：（1）第一步：摆2个圆片（代表2）；（2）第二步：再摆3个圆片（代表3）；（3）第三步：将两个圆片合在一起，一共是5个圆片；（4）第四步：写出算式“2+3=5”。解析：本题考查学生对“加法”计算方法的直观理解。根据教材，加法可以用“摆一摆”的方法计算，具体操作步骤如上。解析需详细描述操作步骤，并写出对应的算式。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.小华有3个气球，小丽有5个气球，小华再买2个气球后，小华有多少个气球？参考答案：（1）分析：小华原来有3个气球，再买2个后，总数为“3+2”；（2）计算：3+2=5；（3）答：小华有5个气球。解析：本题考查学生对“加法”的应用能力。通过分析可知，小华的气球数量为“3+2”，计算结果为5。解析需分步说明分析、计算和答案。2.小明有7个糖果，他吃掉了3个糖果后，小明还剩多少个糖果？参考答案：（1）分析：小明原来有7个糖果，吃掉3个后，剩余数量为“7-3”；（2）计算：7-3=4；（3）答：小明还剩4个糖果。解析：本题考查学生对“减法”的应用能力。通过分析可知，小明的糖果数量为“7-3”，计算结果为4。解析需分步说明分析、计算和答案。3.小红有4朵花，小丽有2朵花，小红和小丽一共有多少朵花？参考答案：（1）分析：小红有4朵花，小丽有2朵花，总数为“4+2”；（2）计算：4+2=6；（3）答：小红和小丽一共有6朵花。解析：本题考查学生对“加法”的应用能力。通过分析可知，小红和小丽的总花朵数为“4+2”，计算结果为6。解析需分步说明分析、计算和答案。4.小明有5支铅笔，他送给小丽2支铅笔后，小明还剩多少支铅笔？参考答案：（1）分析：小明原来有5支铅笔，送给小丽2支后，剩余数量为“5-2”；（2）计算：5-2=3；（3）答：小明还剩3支铅笔。解析：本题考查学生对“减法”的应用能力。通过分析可知，小明的铅笔数量为“5-2”，计算结果为3。解析需分步说明分析、计算和答案。5.小红有3个苹果，小丽有5个苹果，小丽比小红多多少个苹果？参考答案：（1）分析：小丽有5个苹果，小红有3个苹果，差值为“5-3”；（2）计算：5-3=2；（3）答：小丽比小红多2个苹果。解析：本题考查学生对“比多少”的应用能力。通过分析可知，小丽和小红的苹果数量差为“5-3”，计算结果为2。解析需分步说明分析、计算和答案。6.小明有6个玩具，小丽有4个玩具，小明比小丽多多少个玩具？参考答案：（1）分析：小明有6个玩具，小丽有4个玩具，差值为“6-4”；（2）计算：6-4=2；（3）答：小明比小丽多2个玩具。解析：本题考查学生对“比多少”的应用能力。通过分析可知，小明和小丽的玩具数量差为“6-4”，计算结果为2。解析需分步说明分析、计算和答案。7.小红有4朵花，小丽有2朵花，小红和小丽一共有多少朵花？参考答案：（1）分析：小红有4朵花，小丽有2朵花，总数为“4+2”；（2）计算：4+2=6；（3）答：小红和小丽一共有6朵花。解析：本题考查学生对“加法”的应用能力。通过分析可知，小红和小丽的总花朵数为“4+2”，计算结果为6。解析需分步说明分析、计算和答案。8.小明有7支铅笔，他送给小丽3支铅笔后，小明还剩多少支铅笔？参考答案：（1）分析：小明原来有7支铅笔，送给小丽3支后，剩余数量为“7-3”；（2）计算：7-3=4；（3）答：小明还剩4支铅笔。解析：本题考查学生对“减法”的应用能力。通过分析可知，小明的铅笔数量为“7-3”，计算结果为4。解析需分步说明分析、计算和答案。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.B4.D5.B6.A7.B8.A9.B10.B二、填空题1.1；一个物体的个数2.小明；小红3.2；3；1；44.数一数；摆一摆5.拿走；去掉6.数一数；比一比7.没有物体；一个数的起点8.4；四9.3；三10.3；2；3；2三、判断题1.正确22.错误23.正确24.正确25.正确26.错误27.正确28.正确29.错误30.错误四、简答题1.参考答案：（1）“1”可以表示一个物体，如“1个苹果”；（2）“1”可以表示一个物体的个数，如“这里有1个苹果”；（3）“1”还可以表示数轴上的起点或自然数中的第一个数。解析：本题考查学生对“1”的多重意义的理解。根据教材，“1”可以表示一个物体或一个物体的个数，还可以表示数轴上的起点或自然数中的第一个数。解析需列举至少两种含义，并简要说明。2.参考答案：（1）数一数：通过数出两个数的物体数量，数量多的那个数就大；（2）比一比：将两个数对应排列，看哪个数在前面，前面的数就大；（3）用“大于号”或“小于号”：如“3>2”表示3比2大，“2<3”表示2比3小。解析：本题考查学生对“比多少”的掌握。根据教材，比较两个数的大小可以用“数一数”“比一比”或用“大于号”“小于号”表示。解析需列举至少两种方法，并简要说明。3.参考答案：（1）5可以分成1和4；（2）5可以分成2和3；（3）5可以分成3和2；（4）5可以分成4和1。解析：本题考查学生对“5的组成”的掌握。根据教材，“5”可以分成四种组成方式，即“1和4”“2和3”“3和2”“4和1”。解析需列举所有四种组成方式。4.参考答案：（1）计算方法：可以用“数一数”的方法，即从3开始接着数2个数是5；（2）计算方法：也可以用“摆一摆”的方法，即摆3个圆片再摆2个圆片，一共是5个；（3）意义：加法表示将两个数合并成一个数。解析：本题考查学生对“加法”计算方法的掌握。根据教材，“3+2”可以用“数一数”或“摆一摆”的方法计算，加法表示将两个数合并成一个数。解析需列举至少两种计算方法，并说明加法的意义。5.参考答案：（1）计算方法：可以用“拿走”的方法，即摆5个圆片拿走2个，剩下3个；（2）计算方法：也可以用“去掉”的方法，即从5个物体中划去2个，剩下3个；（3）意义：减法表示从一个数中拿走另一个数。解析：本题考查学生对“减法”计算方法的掌握。根据教材，“5-2”可以用“拿走”或“去掉”的方法计算，减法表示从一个数中拿走另一个数。解析需列举至少两种计算方法，并说明减法的意义。6.参考答案：（1）“0”可以表示没有物体，如“盘子里没有苹果”；（2）“0”可以表示一个数的起点，如数轴上的0点；（3）“0”还可以表示温度为零度的情况，如“今天的温度是0度”。解析：本题考查学生对“0”的多重意义的理解。根据教材，“0”可以表示没有物体、一个数的起点或温度为零度的情况。解析需列举至少两种含义，并简要说明。7.参考答案：（1）小明比小红多铅笔，可以用“6>4”表示，即6大于4；（2）小红比小明少铅笔，可以用“4<6”表示，即4小于6。解析：本题考查学生对“大于号”和“小于号”的掌握。根据教材，“大于号”表示前面的数比后面的数大，“小于号”表示前面的数比后面的数小。解析需用“大于号”和“小于号”分别表示两个数的大小关系。8.参考答案：（1）第一步：摆2个圆片（代表2）；（2）第二步：再摆3个圆片（代表3）；（3）第三步：将两个圆片合在一起，一共是5个圆片；（4）第四步：写出算式“2+3=5”。解析：本题考查学生对“加法”计算方法的直观理解。根据