2026 年师德师风教育：正视自身差距完成初中教师师德自我提升课件

2026年师德师风教育：正视自身差距完成初中教师师德自我提升正视差距·自我提升·立德树人日期2026年9月课程导览01政策明底线2026年师德师风高压态势与红线要求02差距深自省对照准则正视自身常见差距与问题根源03路径促提升可落地的自我提升方法与行动路径04长效固根基构建师德建设长效闭环与职业自觉政策明底线红线不可触碰，底线必须坚守读懂2026年师德师风新形势，才能找准自我提升的坐标012026：师德整治专项行动年2026年被辽宁等多地明确为

深入整治师德师风问题专项行动年，师德师风建设进入

史上最严阶段。三大关键节点3项2026年1月6日辽宁省召开全省专项行动部署会议，集中整治中小学师德失范问题2026年是十五五规划开局之年多地将师德建设定位为教育强国建设三年行动计划承上启下的关键工程强教必先强师，强师必先强德师德成为教师队伍建设的第一标准县管校聘启动清退机制2026年起国家全面推行县管校聘，同步启动教师清退机制，触碰师德红线无论情节轻重，一律清退出教育行业。师德红线类2项严重违规行为辱骂体罚学生、与未成年学生发生不正当关系、发表损害国家及行业的言论均属严重违规谋私牟利行为组织有偿补课、泄露学生隐私牟利、索要财物、利用职务谋私等行为面临直接清退能力考核类2项考核不达标多次考核垫底、教学质量不达标且培训无效者，启动能者上、庸者下机制敷衍教学长期敷衍教学、学生评价差、教研成绩低劣者自动清退十条红线一碰即失饭碗教育部2026年全面整顿，十条师德底线明确为零容忍，查处范围扩至课堂、线上、私域、校外兼职全场景序号违规类型典型表现1有偿补课线下线上收费、付费答疑、直播授课2收受财物家长红包、礼品礼金、宴请消费卡3体罚侮辱罚站、羞辱性公开批评、变相体罚4不正当关系与学生任何猥亵、性骚扰行为5违背价值观言论课堂或网络发布错误观点6违规推销教辅强制或变相推销商品7招生考试舞弊徇私舞弊、弄虚作假8敷衍教学弃学生于不顾、危机处置不当9隐瞒欺凌知悉校园欺凌不报告10生活作风失范酒驾醉驾、赌博、不当言论监管升级三大硬核变化2026年监管的威慑力不在于红线本身，而在于全场景、终身化、重处罚的制度闭环。全场景无死角监管覆盖课堂、线上、私域、校外兼职全覆盖大数据比对、家长举报、校园巡查、舆情监控多渠道留痕取证终身追诉制度追责机制离职退休教师的过往行为也可被追诉失范信息录入教师管理信息系统终身记录更重处罚层级处罚梯度轻微违规记入师德档案影响评优职称较重者调离降级撤销职称严重案件直接开除并终身禁教，构成犯罪移送司法十项准则仍是根本遵循2026年各校普遍以新时代中小学教师职业行为十项准则为根本遵循，配套违反职业道德行为处理办法与师德考核负面清单。师德建设贯穿教师管理全过程，十项准则成为不可逾越的行为底线政治方向坚定政治方向，不得在任何场合有损害党中央权威的言行教书育人潜心教书育人，不得敷衍教学或擅自兼职兼薪关爱学生关心爱护学生，严慈相济，做学生良师益友言行雅正坚持言行雅正，严禁任何形式的猥亵、性骚扰廉洁自律坚守廉洁自律，不收受学生及家长财物师德否决师德表现作为招聘、职称评聘、评优评先的首要标准，实行一票否决师德表现作为招聘、职称评聘、评优评先的首要标准，实行一票否决七大重点整治领域扫描基层学校2026年重点整治七大领域，每一项都与初中教师的日常行为直接相关。六大行为红线校外培训机构兼职兼课收受家长红包、礼品礼金、宴请、消费卡性侵、猥亵、性骚扰或与学生发生不当交往体罚、变相体罚、侮辱歧视学生酒驾、醉驾、赌博、校园欺凌网络不当言论六大行为红线，触碰即违规上岗前置硬条件全员准入排查临聘、代课、后勤、保安、食堂人员上岗前必须完成违法犯罪记录查询全员准入排查，不过关不上岗差距深自省知不足，方能自反正视差距不是否定自己，而是走向更好的起点02差距一：理论学习浮于表面教育理论学习只停留在表象，没有从实质上深入研究理论学习浮于表面的具体表现教学过程中经常出现困惑，难以用理论解释实践对某些教育政策的出台持观望态度，理解不透彻学法知规流于应付，未真正内化为职业行为的准绳根源剖析根源在于主观思想上存在松懈，客观上理论修养不够差距二：关爱学生耐心不足耐心与民主的差距3项学生不听话时缺乏耐心训斥多于循循善诱面对调皮学生训斥多于鼓励，冲动怒斥替代了冷静沟通平等民主对待学生的意识认同，但落实到行动时打了折扣02问题根源严慈相济的尺度把握不准，把严格等同于严厉根源在于对严慈相济的尺度把握不准，把严格等同于严厉。严慈相济，尺度失守即失教育差距三：课堂创新滞后僵化根源在于思想相对僵化，进取心不强，顾虑过多放不开虽然能运用新理念指导教学，但不少教师的教学思想和方法仍然滞后。进度优先忽略学生发展课堂上为完成教学进度，忽略对学生多方面发展的训练未放手让学生成为课堂主人未能真正放手让学生成为课堂的主人新课标新教材驾驭不熟多年沿用老教材思路，对新课标、新教材驾御不够熟练差距四：廉洁自律尚存侥幸多数教师坚守底线，但在自觉抵制不良风气上显得不够有力自觉抵制不良风气的三类表现3类模糊地带对有偿补课、收受礼品的边界认识存在模糊侥幸心理对学生小错误心存侥幸，认为学生会自己发现、自己改正缺少自觉对家长私下的表达心意缺少果断拒绝的自觉警示：家长自愿送礼并非免责，线上少量收费仍属有偿补课差距五：言行为范意识薄弱语言规范性与形象意识，是容易被忽视却影响深远的差距异差距表现与根源语言规范性对为人师表是教师人格特殊要求的理解不够深入习惯性问题手机带进教室、课堂接听电话等容易被习以为常网络言论自我约束意识有待强化根源剖析将师德等同于大是大非，忽视了日常细节中的示范性差距六：教研反思浅尝辄止教研反思的不足，既是专业能力的缺口，也是师德修养的短板。真正的教研，应落在每一堂课的钻研与反思上传帮带缺失对青年教师辅导不足，未建立系统的传帮带机制青年教师辅导听评课流于形式教学经验未能系统总结，听评课流于形式教学经验总结反思记录零散教学反思和论文撰写欠缺，教育叙事记录零散教育叙事记录根源在于把教学与师德割裂，忽视了教书与育人的一体性照镜自省四步反思法第一步学透标准逐条精读十项准则，明确正向要求与禁止行为第二步多维对照融合学生评价、家长反馈、同事互评、日常记录多角度审视第三步深挖根源从思想、能力、习惯三个层面分析问题成因第四步形成报告撰写个人自查报告存档备查，做到一案一剖析、一案一警示路径促提升把平凡小事做到极致提升师德，从每一节课、每一个学生开始03学习赋能：守住思想防线学学习赋能·思政协同学习频次每月至少参加1次师德专题学习，每学期开展师德专题培训学时要求全年师德教育累计不低于12学时制度学习系统学习十项准则、违反职业道德行为处理办法、师德考核负面清单思想铸魂深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，筑牢政治素养底线教育强化底线红线教育，做到知准则、守底线、不越界榜样引领：见贤思齐践初心典型引领是师德提升的重要引擎，用榜样之光照亮前行之路。以榜样为镜，见贤思齐，让师德之光在行动中闪耀践行师德的五大行动5项学习事迹学习于漪、张桂梅、黄大年等优秀教师的感人事迹微演讲开展教育家精神五分钟微演讲，用身边榜样传递教育温度对标评选参与师德标兵、最美教师评选，对标先进找差距讲好故事通过公众号、宣传栏、家长会、教师大会讲好师德故事制度激励师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐警示反思：以案为鉴敲警钟警示教育是最直接的风险教育，以案为鉴方能警钟长鸣。行动要求警示教育会：每学期至少召开

1次，一案一剖析、一案一警示。个人自查：围绕有偿补课、收送礼品、体罚变相体罚、师生交往失范等开展。观看警示片：全覆盖观看，观看有签到、学习有记录。01师德警示典型案例违规事实：三名公办小学教师周末线下补课获利

13万元。处理结果：开除并取消资格，校方负责人亦受问责。13万元违规获利严肃处理实践赋能：小事做到极致师德不是宏大的口号，而是体现在每一天的教育细节中把平凡的小事做到极致，便是教育家精神的生动实践日复一日的教育实践5项备课批改备好每一节课，认真批改每一本作业公平对待公平对待每一个学生，不因成绩或背景区别对待情感走进主动走进学生情感世界，感受他们的喜怒哀乐家校共育坚持家访与家长沟通，形成家校共育合力极致实践把平凡的事做到极致从底线约束走向发展赋能师德建设正从底线约束向发展赋能转型。从底线走向赋能传统模式监管+惩戒的刚性管控强调底线思维新型模式赋能+支持+协同的涵养生态强调发展导向师德不是外在规范的被动遵从，而是在教育细节中主动生成的内在自觉。教师应把师德素养有机融入专业成长全过程，从要我守德转向我要修德。十项准则对照自查清单对照准则逐条自查，是正视差距、明确改进方向最直接的工具。自查清单——逐条对照，正视差距，明确改进方向。准则维度正向要求自问要点政治方向坚定拥护党的领导课堂言行是否合规爱国守法恪守宪法依法履职有无损害公共利益文化传播弘扬真善美正能量网络言论是否自律教书育人因材施教教学相长有无敷衍教学关爱学生严慈相济良师益友批评是否失当言行雅正举止文明自重自爱师生交往是否失范廉洁自律清廉从教不谋私利有无收受财物制定个人师德提升计划正视差距的最终目的，是制定一份属于自己的提升计划。第一步

明确目标对标四有好老师确定本年度师德提升重点第二步

列出差距将自查发现的问题梳理出来按轻重缓急排序第三步

设定行动为每项差距制定具体改进措施明确时间节点推进落实第四步

寻求监督主动向同事、学生、家长征求意见接受多元监督第五步

签订承诺郑重签订师德行为公开承诺书构建自我约束机制长效固根基师德是终身修行让高尚师德成为内化于心、外化于行的职业自觉04四位一体长效机制构建教育铸魂常态化开展师德专题教育、警示教育与实践活动宣传引领选树师德先进典型，营造尊师重教、崇德向善氛围考核驱动师德考核与注册、职称、晋升、评优全面挂钩监督护航建立问题台账与销号制度，一级抓一级层层抓落实师德考核的刚性运用师德考核考核机制考核主体：融合学生评价、家长评价、同事互评、领导评价及日常记录结果挂钩：与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优全面挂钩刚性执行刚性约束一票否决：凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格正面激励：师德先进典型同等条件优先推荐目标要求：师德考核合格率达到

100%师德考核不是走过场，其结果直接影响教师的职业发展责任链条层层压实师德建设不是校长一个人的事，而是全链条的责任共同体。三级责任体系·层层压实横向到边、纵向到底，把责任细化到每个岗位、每名教职员工，确保师德建设有人管、有人抓、有人负责。清单销号·限时上报第一责任人党组织书记、校长对学校师德建设工作负总责、亲自抓，带头履行领导责任。直接责任人分管领导负责分管领域的师德日常监督管理，组织落实各项制度措施。岗位直接责任人班主任、学科教师立足教育教学岗位，以身作则、言传身教，把师德要求落到日常实践中。清单销号机制建立问题责任清单、整改销号清单，整改一项销号一项，确保问题不积压。24小时上报机制重大问题24小时