校园学生劳动评价指南(试行)

校园学生劳动评价指南(试行)为全面落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，建立可量化、可追溯、导向清晰的学生劳动素养评价体系，破解劳动教育“重形式轻评价、重数量轻质量”的问题，强化劳动教育过程管理，发挥评价对学生劳动习惯养成、劳动素养提升的引领作用，结合校园教育教学实际，制定本指南（试行）。一、评价原则与适用范围（一）评价原则1.育人为本，导向优先：评价以提升学生劳动素养为核心目标，不唯结果论，重点关注学生劳动态度转变、习惯养成与能力提升，发挥评价对学生劳动价值观塑造的引导作用，避免将评价异化为惩罚工具。2.过程结合，量化支撑：坚持过程性评价与结果性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，既记录劳动时长、任务完成率等可量化数据，也评价劳动观念、劳动精神等素养性内容，确保评价全面客观。3.多元参与，客观公正：构建学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价、实践单位评价“五方参与”的评价体系，多方印证劳动表现，降低单一主体评价的主观偏差，保障评价结果公信力。4.分类适配，尊重差异：针对不同学段、不同身体条件学生设置差异化评价标准，不搞“一刀切”，适配不同学段劳动教育目标，保障特殊群体学生的评价公平。（二）适用范围本指南适用于全日制普通中小学（含中等职业学校）、普通高等学校全体全日制在校学生，试行阶段覆盖各学段起始年级（小学一年级、初中一年级、高中一年级、大学一年级），试行1年后逐步推广至全体在校生。二、评价对象与劳动分类本指南将在校学生按培养目标分为三个学段，对应设置差异化评价重点，同时将学生劳动分为三大类，明确各类劳动的评价边界：（一）学段划分与评价重点1.第一学段（小学1-6年级）：重点评价学生个人生活自理能力、家务劳动习惯养成，培育尊重劳动的基本观念。2.第二学段（初中7-9年级、普通高中1-3年级、中职学校1-3年级）：重点评价学生劳动技能掌握水平、劳动责任意识与社会服务意识，中职学生重点评价职业劳动能力。3.第三学段（普通高等教育本专科、研究生）：重点评价学生专业劳动素养、创新创业劳动能力与公共服务担当，对接职业发展需求培育劳动精神。（二）劳动类型划分1.日常生活劳动：包含个人自理劳动（整理床铺衣物、个人卫生打理、自主就餐等）、家庭家务劳动（打扫卫生、洗碗做饭、收纳整理、照顾老人儿童等），是培养学生劳动习惯的基础载体。2.生产劳动：包含校园生产劳动（校园绿化养护、校办农场劳作、手工制作、专业实验实训、校园后勤辅助劳动等）、校外生产劳动（学农实践、工业实习、顶岗实习、专业生产实践等），是提升学生劳动技能的核心载体。3.服务性劳动：包含校园公益劳动（班级值日、公共区域保洁、图书馆整理、运动会志愿服务等）、校外服务性劳动（社区志愿服务、公益帮扶、大型赛事服务、公共场馆辅助服务等），是培育学生劳动担当的重要载体。三、核心评价维度与指标体系本指南设置总分为100分的基础评价指标，另设加分项与减分项，最终得分可超出100分，最低不低于0分（不记负分）。（一）基础评价指标与权重基础评价分为4个核心维度，权重设置如下：劳动观念（15%）、劳动能力（30%）、劳动习惯与品质（35%）、劳动精神（20%），各维度二级指标与评分标准如下：1.劳动观念（15分）劳动价值认知（8分）：准确理解“劳动创造财富、劳动不分贵贱”的核心内涵，认同体力劳动与脑力劳动同等重要，得7-8分；基本了解劳动价值，无明显认知偏差，得4-6分；存在“体力劳动低人一等”“读书就是为了不劳动”等认知偏差，得0-3分。对劳动者与劳动成果的尊重（7分）：主动爱护公共卫生、节约粮食水电、尊重后勤服务人员劳动成果，无浪费、破坏行为，得5-7分；偶尔出现浪费行为，经提醒能改正，得2-4分；经常浪费粮食、破坏公共环境、贬低体力劳动者，得0-1分。2.劳动能力（30分）本维度设置硬性时长要求，对照教育部要求，各学段一学期累计课外劳动达标时长为：小学1-2年级不少于32小时（平均每周2小时），3-6年级不少于48小时（平均每周3小时），初中不少于64小时（平均每周4小时），高中不少于80小时（平均每周5小时），大学一学年累计不少于32小时。未达到达标时长的，本维度扣5分；不足达标时长50%的，本维度扣10分。劳动任务完成质量（18分）：100%按时完成安排的劳动任务，符合任务要求，得15-18分；完成80%以上任务，基本符合要求，得9-14分；完成不足60%任务，不符合要求，得0-8分。劳动技能掌握水平（12分）：熟练掌握对应学段要求的劳动技能，能独立完成劳动任务，得9-12分；基本掌握技能，在少量指导下能完成任务，得5-8分；未掌握核心技能，无法独立完成任务，得0-4分。针对不同学段劳动类型，本维度进一步设置差异化权重：小学1-6年级日常生活劳动占40%、生产劳动占30%、服务性劳动占30%；初中日常生活劳动占30%、生产劳动占35%、服务性劳动占35%；高中（含中职）日常生活劳动占20%、生产劳动占40%、服务性劳动占40%，中职学生顶岗实习成绩占生产劳动评价的80%；大学专业生产劳动占50%、服务性劳动占30%、日常生活劳动占20%。3.劳动习惯与品质（35分）劳动主动性（15分）：主动认领劳动任务，无需他人督促提醒，坚持每日参与力所能及的劳动，得12-15分；能完成安排的劳动任务，偶尔主动承担额外任务，得7-11分；逃避劳动任务，需要反复督促才能完成，得0-6分。劳动责任心（12分）：劳动全过程到位，收尾整理、工具归位等环节无疏漏，不留“烂摊子”，得9-12分；基本完成核心任务，收尾环节需要提醒，得4-8分；劳动敷衍了事，收尾完全不到位，给他人增加负担，得0-3分。劳动节约性（8分）：劳动中合理使用原材料、节约用水用电，爱惜劳动工具，无浪费行为，得6-8分；偶尔出现浪费，经提醒能改正，得3-5分；经常浪费原材料、不爱惜工具，造成不必要损失，得0-2分。4.劳动精神（20分）吃苦耐劳（10分）：主动承担脏活累活，遇到劳动困难不退缩，坚持完成任务，得8-10分；能按要求完成任务，遇到困难需要他人鼓励才能坚持，得4-7分；畏难退缩，中途放弃劳动任务，得0-3分。创新创造（5分）：主动改进劳动方法，优化流程提高劳动效率，成果得到认可，得4-5分；按要求完成任务，无创新也无方法错误，得2-3分；方法不当，降低劳动效率，影响任务完成，得0-1分。团队协作（5分）：主动配合团队分工，主动完成分担任务，主动帮助队友，得4-5分；能配合分工，完成自身任务，得2-3分；不服从分工，影响团队整体进度，得0-1分。（二）加分项与减分项1.加分项（最高加10分，多项加分按最高项计算，不重复累计）获得校级及以上劳动类竞赛、职业技能评比奖项：校级加2分，市级加4分，省级加6分，国家级及以上加10分；一学期累计劳动时长超出对应学段达标要求2倍及以上，加3分；一学期主动承担班级、学校公共劳动任务累计10次及以上，加2分；劳动成果（如手工创作、劳动创新方法、公益服务项目）被学校、社区推广或获得官方表彰，加3-5分。2.减分项（最低扣至0分，不记负分）逃避学校安排的劳动任务，一次扣1分，一学期累计3次及以上，直接评定为不合格；劳动中故意损坏工具、浪费原材料，造成经济损失的，一次扣2分，情节严重的扣5-10分；存在辱骂、贬低体力劳动者，恶意破坏他人劳动成果等行为，一次扣3分，情节恶劣的直接评定为不合格；找人代替完成劳动任务、伪造劳动记录、签字盖章弄虚作假的，一次扣5分，累计两次及以上直接评定为不合格，并将弄虚作假行为记入学生综合素质诚信档案。四、评价实施流程本评价每学期开展一次，大学按学年开展，实施流程分为五个环节：（一）日常写实记录为每位学生建立《劳动素养成长档案》，以电子档案为主、纸质档案为辅，对接学生综合素质评价系统。学生按要求写实记录劳动内容，需明确标注劳动日期、劳动类型、具体时长，不得模糊表述（例如需记录“2024年3月10日，家庭家务，打扫客厅，时长1小时”，不得仅记录“3月做家务”）。不同类型劳动的确认规则为：校园劳动由劳动委员、班主任签字确认；家庭劳动由家长签字确认；校外劳动由实践接收单位负责人签字并加盖单位公章确认。班主任每周抽查一次班级学生记录真实性，每月汇总一次劳动时长数据，对未达标学生进行提醒。（二）多元主体评分最终基础评价得分按五方主体权重计算，公式为：基础评价得分=（学生自评×10%+同伴互评×20%+家长/实践单位评价×20%+教师评价×50%）。其中，家庭劳动以家长评分为准，校外实践劳动以实践单位评分为准，校园劳动以教师、同伴评价为主；小学低段（1-2年级）可适当提高家长、教师评价占比，降低自评互评占比，简化评价流程；大学可依托第二课堂成绩单系统自动统计劳动数据，专业实习、实训成绩直接转换对应生产劳动评价得分。（三）结果核查公示班级汇总学生初步得分后，在班级公告栏、校园学生平台公示3个工作日，接受学生、家长异议。对评价结果有异议的，可在公示期内向年级组提出核查申请，年级组需在3个工作日内完成核查并反馈结果，对核查结果不服的，可向学校劳动评价领导小组提出申诉，领导小组5个工作日内给出最终结论。（四）特殊情况处理对因身体疾病、残疾等原因无法参与常规体力劳动的学生，学生本人或家长可向学校提出调整申请，经学校卫生医疗机构审核、劳动评价领导小组批准后，调整为力所能及的劳动任务（如劳动宣传、文案整理、活动组织等），根据学生完成调整后任务的情况进行评价，不得直接评定为不合格，保障学生合法权益。（五）评价结果归档公示无异议的评价结果记入学生《劳动素养成长档案》，纳入学生综合素质评价档案，永久留存。五、评价结果分级与应用（一）结果分级最终得分（基础分+加分-减分）分为四个等级：85分及以上为优秀，70-84分为良好，60-69分为合格，60分以下为不合格。（二）结果应用1.升学录取依据：劳动评价结果纳入学生综合素质档案，作为升学录取的重要参考：义务教育阶段小升初自主招生，劳动优秀学生同等条件下优先录取；中考名额分配、自主招生中，劳动评价不合格的，一级达标高中可依据招生规则不予录取；高考综合评价招生、高职院校分类考试中，劳动评价结果作为报名初审、录取的核心参考，劳动不合格的取消初审资格；大学本科毕业、研究生毕业，劳动评价不合格的不予毕业，达不到学位授予要求的不予授予学位。2.评优评先依据：校级及以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员等荣誉评选，要求劳动评价等级不低于良好，国家级、省级荣誉评选要求劳动评价为优秀；国家奖学金、国家励志奖学金等各类奖学金评定，劳动评价不合格的取消参评资格；推免研究生要求劳动评价等级不低于良好，劳动优秀的可按规定享受综合素质加分。3.学生发展指导：学校建立劳动评价结果跟踪指导机制，对劳动评价不合格、素养提升缓慢的学生，由班主任、辅导员制定一对一劳动提升计划，每月跟踪劳动完成情况，每学期重新评价，帮助学生补齐劳动素养短板；对劳动表现优秀的学生，树立劳动典型，通过校园宣传栏、公众号等平台宣传推广，发挥示范引领作用。4.劳动教育改进：学校每学期汇总全体学生劳动评价数据，分析不同学段、不同班级劳动教育存在的问题，调整劳动教育内容与实施方式。例如若统计显示某年级学生家务劳动平均时长仅为达标要求的40%，则加大家庭劳动的布置力度与监督频率，优化家务劳动评价设计，提升劳动教育针对性。六、评价工作保障1.组织保障：学校成立劳动教育评价工作领导小组，由校长任组长，德育处、教务处、年级组、教师代表组成，负责评价工作统筹、规则制定、申诉处理与监督考核；每个班级配备专职劳动委员，负责日常劳动记录与汇总；大学每个学院配备劳动教育联络员，负责本院评价工作推进，保障评价工作落地。2.技术保障：建立统一的电子劳动档案管理系统，对接综合素质评价系统、第二课堂成绩单系统，实现劳动记录自动统计、得分自动生成，降低一线教师工作负担，同时做好数据安全防护，严格控制信息访问权限，保