2024年八下期末复习实验专项

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026年八下期末复习实验专项测量滑轮组机械效率⭐⭐⭐⭐知识点总结：1.应在竖直方向上匀速知识点总结：1.应在竖直方向上匀速拉动测力计。实验中用到的测量工具：弹簧测力计、刻度尺实验原理：影响滑轮组机械效率的因素：①动滑轮的重力（换用较轻滑轮可以提高其机械效率。）②滑轮组轮与轴、绳与轮的摩擦（减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率）③所提升的物重（物重增加，机械效率也提高）5.同一滑轮组机械效率与提升高度h和动滑轮上的绳数n无关。典型例题：探究杠杆平衡的条件⭐⭐⭐⭐⭐知识点总结：1.知识点总结：1.实验前让支点处于杠杆中央，调节杠杆在水平位置平衡的目的是：避免杠杆自身重力对实验造成的影响；2.实验中调节杠杆在水平位置平衡的目的是：便于直接从杠杆上读取力臂大小3.多次实验的目的是：避免偶然性，使结论具有普遍性；4.将杠杆一端的钩码换成弹簧测力计的好处是：能直接测出拉力的大小，实验操作更方便，但一定要注意沿竖直方向拉动，以便测量力臂；如果测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆，仍保持杠杆平衡，测力计的示数会变大，因为力臂会变小；5.杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂表达式：F1l1＝F2l2典型例题：3.图甲是某实验小组探究“杠杆的平衡条件”的实验装置。（1）挂钩码前，杠杆在图甲所示的位置静止，此时杠杆处于______（选填“平衡”或“非平衡”）状态；要想使杠杆在水平位置平衡，接下来应将杠杆两端的螺母向______（选填“左”或“右”）侧调节。（2）图乙是一个平衡的杠杆，此时若推动右侧钩码的悬线（如图丙所示），就会发现杠杆______（选填“左端下沉”、“仍然平衡”或“右端下沉”）。（3）在探究过程中，需要进行多次实验的目的是___。（4）某同学提出，若支点不在杠杆的中点，杠杆的平衡条件是否仍然成立？于是该小组利用图丁所示的装置进行探究，在杠杆O点处挂上2个钩码，用弹簧测力计在A点处竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，此时弹簧测力计示数为______N。以弹簧测力计的拉力为动力F1，钩码处绳子拉力为阻力F2，多次改变动力作用点的位置进行实验发现：当杠杆水平平衡时，F1l1总是______（选填“大于”、“等于”或“小于”）F2l2，其原因可能是______。（5）图丁中，弹簧测力计处在A点位置时，此杠杆属于______（选填“省力”或“费力”）杠杆，请举出它在生活生产中的一个应用实例：_____。知识点总结：1.实验装置知识点总结：1.实验装置探究1探究2【实验结论】①质量相同的物体，速度越大，动能越大；②速度相同的物体，质量越大，动能越大。【实验方法】（1）转换法：通过小球推动木块运动的距离来反映小球动能大小，推动木块运动距离越远，小球的动能越大；（2）控制变量法【知识点】（1）将质量不同的钢球放在斜面上同一高度处静止释放的目的：控制钢球达到斜面底端时具有相同的初速度。（2）实验推理：当水平面绝对光滑时，木块将一直做匀速直线运动（3）水平面绝对光滑时对实验的影响评估：钢球撞击木块后木块移动的距离无法确定，钢球动能的大小无法比较。①木块被撞后滑出木板的解决办法：换更长的木板。②木块质量较大，确保实验现象较明显的方法：增大钢球滚下的高度。（4）实验结论的应用：生活中超载、超速问题（超速：速度大，超载：质量大，则动能大，危险性大）。典型例题：1.实验步骤：丁甲乙丙1.实验步骤：丁甲乙丙2.注意：溢水杯应装满水，保证物体排开的液体全部流入小桶。3.【实验结论】它排开的液体所受到的重力，用公式表示为（1）先测桶和排开液体的重力，再测桶的重力：所测桶沾水重力偏大，所测排开液体的重力偏小。（2）石块在浸入前，水面要与溢水口相平，若水面不与溢水口相平，不会影响浮力的大小，但会导致排到小桶内的水小于石块排开的水的体积，最终导致得到物体所受浮力大于排开的液体所受重力的错误结论。（3）实验中换用大小不同的石块，不同的液体，进行多次测量，是为了使实验结论更具有普遍性。（4）浸没在水中的物体匀速向下运动过程中，物体受到的浮力不变，压强变大。典型例题：实验原理：用称重法计算浮力F浮＝G－F拉3、主要实验方法——控制变量法实验原理：用称重法计算浮力F浮＝G－F拉3、主要实验方法——控制变量法（1）探究浮力与物体浸在液体中的体积关系用弹簧测力计吊着同一个物体，浸在同种液体中，改变物体浸在液体中的体积；探究浮力的大小与液体密度的关系用弹簧测力计吊着同一个物体，分别浸没在不同密度的液体中；探究浮力大小与浸没的深度的关系用弹簧测力计吊着同一个物体，使物体浸没在同种液体的不同深度处；2.实验结论：物体在液体中所受浮力的大小，与它浸在液体中的体积、液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大；与物体的形状、物体的密度和浸没的深度无关。典型例题：如图所示，是同学们在“探究同一物体所受的浮力大小与哪些因素有关”的实验过程图。图甲、乙、丙容器中装的液体是水，图丁容器中装的液体是酒精，F1、F2、F3、F4分别是图甲、乙、丙、丁中弹簧测力计的示数。请回答以下问题：（1）图甲中，弹簧测力计的示数F1=________N。（2）物体完全浸没在水中时所受的浮力为________N。（3）分析图中乙、丙两图实验数据可得：物体所受的浮力大小与________有关；分析图中________两图实验数据可得：物体所受的浮力大小与液体密度有关。（4）实验中釆用的探究方法在研究物理问题时经常用到，称为________法。6.探究液体内部的压强⭐⭐1.1.试验仪器：U形管压强计；实验方法：控制变量法、转换法；2U形管液柱高度差反应产生的压强大小，体现转换法。3.检验气密性：用手挤压探头的橡皮膜，U形管两边有明显的液柱高度差；4.试验开始前，U型管两边液面要求：相平（高度一致、无高度差）；若出现液面高度差，则取下U形管上的橡胶管，然后重新装上。5.结论：液体压强与液体的密度和液体的深度有关：（1）当液体的密度一定时，液体的深度越大，液体的压强越大；（2）当液体的深度相同时，液体的密度越大，液体的压强越大。典型例题：1．物理课上，同学们利用压强计“研究液体内部压强”，进行了如下的操作。（1）实验前，用手指按压橡皮膜，发现U形管中的液面升降灵活，说明该装置（选填“漏气”或“不漏气”）。小明没有按压橡皮膜时，U形管两侧液面就存在高度差（如图①所示），接下来的操作是（选填字母）；A．从U形管内向外倒出适量水B．拆除软管重新安装C．向U形管内添加适量水（2）实验时，小王将探头放入水下，U形管两侧水面高度差为8cm，此时U形管内外的气压差为Pa；（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）（3）正确操作后，分析图②、图③的实验现象，得出结论：（4）分析图③、图④的实验现象，得出结论：在深度相同时，液体的越大，压强越大；（5）小王用图⑤所示的装置测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水，在右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好变平，她测量了以下物理量：A．右侧待测液体到容器底的深度h1B．右侧待测液体到橡皮膜中心的深度h2C．左侧水到容器底的深度h3D．左侧水到橡皮膜中心的深度h4请你推导出待测液体密度的表达式为ρ=（选择题中合适的字母和ρ水表示）。7.探究压力的作用效果的因素⭐⭐⭐1.压力的作用效果的影响因素：压力、受力面积1.压力的作用效果的影响因素：压力、受力面积2、比较图甲和图乙可以得到实验结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。3.比较图乙和图丙可以得到实验结论是：压力一定时，受力面积越大，压力的作用效果越明显。4.用海绵的凹陷程度来衡量压力作用效果的大小，是转换法；5、如果将图乙中的海绵换成木板，压力的作用效果与放海绵的作用效果相同吗？答：相同，因为压力的效果与压力大小和受力面积有关，有其他因素无关，改成木板后只是我们观察不到效果而已。6、小明同学实验时将物体沿竖直方向切成大小不同的两块．他发现它们两块对海绵的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关．你认为他在探究过程中的做法是否正确？原因是：不正确，她没有控制压力大小相同。典型例题：小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验，如图所示。（1）实验中小明是通过观察来比较压力作用效果的，这种科学探究方法是。（2）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是。（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图所示实验。（4）小明同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是。【拓展】比较图戊中海绵受到的压强p戊和图己中木板受到的压强p己的大小关系为p戊p己（选填“>”“<”或“=”）。1、摩擦力大小测量具体操作：1、摩擦力大小测量具体操作：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速直线运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。2、测量摩擦力大小是依据：二力平衡的知识来进行的。3、实验中出现误差的原因：用手拉动弹簧测力计，很难控制匀速直线运动，改进实验：可以让弹簧测力计一端固定，另一端勾住木块，将木块水平放置在长木板上，然后直接如图所示拖动长木板，不需要匀速拉动，从而读出示数。4、实验结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。5、实验需要多次测量，得出多组数据的目的是：避免实验偶然性，得出普遍规律。4．在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，同学们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度。根据猜想，同学们设计了如图甲、乙、丙、丁所示的实验：（1）用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做运动，木块受到的滑动摩擦力等于拉力；（2）甲、丙两图是为了研究滑动摩擦力大小与的关系；（3）根据甲、乙两图可得结论是：；下列现象中利用了该结论的是（选填字母、单选）。A．轴承上加润滑油

B．体操运动员在手上涂镁粉C．刹车时用力捏自行车的手闸

D．移动很重的石块时，在地上铺设滚木（4）比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是（选填“正确”或“错误”）的。原因是；（5）交流评估时，某实验小组提出：实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，可能的原因是；（多选）A．木板的长度太长

B．木板的粗糙程度不均匀C．弹簧测力计的分度值太大

D．木块与木板的接触面积太大E.木块没有做匀速直线运动（6）小明同学将实验装置改进为如图所示的装置：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，则木块受到的是（选填“静摩擦力”或“滑动摩擦力”）。（7）当他向右拉出木板的过程中，（一定/不一定）要匀速拉动，木块相对于地面都静止，使测出的摩擦力更准确；（8）水平向右拉动长木板，弹簧测力计示数如图所示。木块所受的滑动摩擦力为N，木块受到的摩擦力方向是。9.探究二力平衡的条件⭐⭐1.1.实验中如何改变拉力的大小？通过改变砝码的个数,来改变对小车的拉力大小．2.定滑轮有什么作用：改变拉力的方向3.如何探究两个力作用在同一物体上？将纸板从中间剪开,观察纸板是否还处于平衡状态。4.如何探究两个力在同一直线上：把纸板转动一个角度,然后松手,观察小车的运动状态．5.实验结论：二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，那么这两个力就平衡了。6..选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。7.选择小卡片的好处是：减小摩擦对实验的影响。典型例题：5．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究；A．二力不在同一物体上能否平衡

B．二力大小不相等能否平衡C．二力方向不相反能否平衡

D．二力不在同一直线上能否平衡（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。在图甲所示情况下，小华下一步的操作是；（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是。A．减少摩擦力对实验结果的影响

B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭转10.探究重力大小和质量的关系⭐⭐知识点总结：1.实验中用到的测量工具：弹簧测力计，托盘天平知识点总结：1.实验中用到的测量工具：弹簧测力计，托盘天平实验图像：一条过原点的倾斜的直线实验结论：物体所受重力大小与质量成正比。实验可以更换不用的物体进行多次实验，目的是：避免实验的偶然性，得到普遍性的结论。典型例题：2．在探究“重力的大小跟什么因素有关”的实验中，得到如表数据：123456（1）本实验中用到的测量器材有天平和；（2）分析如表数据可知：物体的质量为时，它受到的重力是N；（3）以下四个图像中，关于物体重力的大小与其质