【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 3 Same or Different？教案（共7课时）

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit3SameorDifferent？教案（共7课时）（教材P21—P30、P83—84共7课时（含1节选学）SectionA1a—1e·2a—2e·GrammarFocus3a—3c·SectionB1a—1e·VocabularyinUse2a—2c·Writing3a—3c·Project4a—4d·*ReadingPlus）科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit3SameorDifferent?（第一课时：SectionA1a—1e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a，把七对形容词与反义词配对（fast—slow、shy—outgoing、late—early、tall—short、lazy—hard-working、loud—quiet、funny—boring）；②能听懂两段对话，完成1b的地点勾选与1c的句子补全；③能完成1d的人物—描述匹配（ChenJie、Peter、Emma、Ella）；④能运用IsEllatallerthanEmma?—No,sheisshorterthanEmma.与Whodancesbetter,EllaorEmma?进行比较；⑤能读准/ɜː/与/ə/两组音素，并为每组补充一个同类词。文化品格CulturalAwareness通过学校音乐节与双胞胎姐妹的比较，了解中西方校园生活的共通之处；初步感知"不同不等于优劣"，学会欣赏每个人的特点，乐于发现他人的长处。思维品质ThinkingQuality①能借助反义词配对建立形容词网络；②能在听前锁定"地点、人物、特征"三类关键信息；③能依据比较对象选择正确的比较句式。学习能力LearningAbility①借助配对与图示记忆反义词；②形成"听前看题预测、抓关键词"的听力策略；③敢于用英语就熟悉的人进行比较。教学重点①七对反义词的配对与认读；②1b、1c、1d的听力任务；③1e中用比较级进行比较。教学难点①七对反义词中shy—outgoing、lazy—hard-working是合成或派生词，学生易与loud—quiet混淆，且outgoing、hard-working拼写较长。突破：1a前按"合成词"与"简单词"两类板书（合成：outgoing、hard-working；简单：fast、shy、late、tall、lazy、loud、funny），带读并按音节拆分outgoing（out-go-ing）、hard-working（hard-work-ing），用拍手数音节强化拼写。②1d中四个人物与六个描述匹配，且ChenJie与Emma的特征分别列在左右两侧，学生易看串行、把ChenJie的特征安到Emma身上。突破：1d前先在黑板画四个并列的方框（ChenJie/Peter/Emma/Ella），带读六个描述短语后，听时提示"听到名字就在对应方框里打钩"；核对时逐人追问依据句，重点区分Emma（istaller、singslouder、dancesbetter）与Ella（haslongerhair）。③比较级句式不完整、漏掉than，或比较对象错位（IsEllatallerthanEmma?说成IsEllatallerthanEmmais?）。突破：1e前板书比较句式的"三段结构"（A+be/动词+比较级+than+B），带读教材两组例句，用红笔标出than不能丢；同桌互练时要求每人说两句完整比较句。教具准备多媒体课件（P21主题图、七对反义词卡、四个方框匹配表、听力音频、两组音素卡）、双胞胎或同龄人对比照片、反义词配对词卡（每人一套）、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P21主题图，提出教材Lookandshare三问：Whatisthepossiblerelationshipbetweenthegirlsinthephoto?Whatdotheyhaveincommon?Howaretheydifferentfromeachother?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书compare、similar、different，引出单元大问题Howdowecomparewitheachother?3.说明本单元任务：Todaywelearntocomparepeopleandthings.引出SectionA的问题Howarewedifferentfromeachother?备用：学生说不出时，教师自答并带读：Theyaretwins.Theylooksimilar,buttheyaredifferentinsomeways.Step2Task1a反义词配对（9mins）1.带读左侧七个词两遍：fast、shy、late、tall、lazy、loud、funny；再带读右侧七个词两遍：outgoing、boring、short、quiet、early、slow、hard-working。2.按"简单词"与"合成词"两类板书，点明outgoing（外向的）与hard-working（勤奋的）是合成/派生词，拼写较长。3.按音节拆分带读并按拍手数音节：outgoing（out-go-ing，三拍）、hard-working（hard-work-ing，三拍），强化拼写。4.学生独立完成1a配对，限时两分钟。5.逐对核对并板书：fast—slow、shy—outgoing、late—early、tall—short、lazy—hard-working、loud—quiet、funny—boring。6.快速检测：教师说一个词，学生抢答其反义词。备用：配对错时，教师提示词义（如lazy是不想动，反义就是勤奋），让其重新配。Step31b—1c听力训练（11mins）1.听前带读两个地点选项（atthemusicclub、atthemusicfestival）与1c的句子框架，明确任务：判断对话发生在哪里。2.1b第一遍：听两段对话，勾选各自发生的地点（均为atthemusicfestival）。3.1c第二遍：补全两个句子，教师在关键信息处暂停重放：Stop.Howdotheysolvetheproblem?Listenagain.4.逐空核对并板书：1.theschoolmusicfestival；together（一起合奏，解决ChenJie不敢独奏的问题）；2.EllaandEmma（或thetwins）；their（她们的演出）。5.追问：WhyisChenJieafraid?引导说出Sheisafraidofperformingalone.6.点明解决办法：两人合奏一首曲子（playasongtogether），既解决独奏的困难，又体现合作。备用：填空跟不上的学生，允许先记中文或关键词，听后再转英文。Step41d人物特征匹配（9mins）1.在黑板画四个并列方框（ChenJie/Peter/Emma/Ella），带读六个描述短语两遍：playstheChineseflutebetter、worksharder、ismoreoutgoing、isshyer、istaller、haslongerhair、singslouder、dancesbetter。2.提示：左侧两个描述属于ChenJie与Peter这一组，右侧属于Emma与Ella这一组，听时"听到名字就在对应方框里打钩"。3.播放录音，学生完成匹配，限时四分钟。4.逐人核对并追问依据：ChenJie—playstheChineseflutebetter、isshyer（不敢独奏）；Peter—worksharder、ismoreoutgoing（鼓励ChenJie）；Emma—istaller、singslouder；Ella—haslongerhair、dancesbetter。5.重点区分Emma与Ella：Emma个子更高、唱得更响；Ella头发更长、舞跳得更好——引导学生发现"同一对双胞胎，各有各的长处"。6.带读六个含比较级的句子各一遍，注意better、louder、moreoutgoing的读音。备用：匹配串行时，教师带学生回到录音原文找该名字所在句，边听边改。Step51e比较练习（7mins）1.板书比较句式的"三段结构"并用红笔标出than：A+be/动词+比较级+than+B。2.带读教材两组例句两遍：IsEllatallerthanEmma?—No,sheisshorterthanEmma./Whodancesbetter,EllaorEmma?—ElladancesbetterthanEmma.3.点明两种比较句型：一般疑问句（IsA+比较级+thanB?）与选择疑问句（Who+动词+比较级,AorB?），前者用Yes/No回答，后者直接选出一方。4.两人一组，用1d的信息互问互答，每种句型至少各说两句，限时三分钟。5.请三至四组展示，同伴依据"比较级正确、than没丢、对象没搞错"三项打勾互评。备用：说不出的学生，允许看着1d的方框念，先保证把句式说完整。Step6Pronunciation1语音训练（8mins）1.呈现教材P22的两组音素表，带读例词两遍：/ɜː/（er:term,person；ir:first,dirty；ur:nurse,Thursday；ear:early,learn）；/ə/（a:China,agree；e:happen,moment；o:together,compare；er/or:number,doctor）。2.用"长短对比+口型"法突破：/ɜː/是长音，舌位居中、嘴形扁平不动；/ə/是短音，最放松、最轻，永远不重读。教师夸张示范，学生跟做。3.点明/ɜː/有四种拼写（er、ir、ur、ear），/ə/出现在非重读音节，板书归类框，让学生把例词送回对应拼写栏。4.完成教材任务Addonemorewordtoeachgroup：师生共同为每组补充一个词（/ɜː/→her,bird,turn,earth；/ə/→sofa,open,today,teacher），学生写在课本上。5.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班辨音。点明/ə/是英语中最常见的音，多数非重读的元音字母都读它。备用：/ɜː/与/ə/分不出的学生，让其跟着教师手势（长音拉长、短音快点且轻）读，用动作辅助感知。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指板书小结七对反义词、比较句式的三段结构与两组音素，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①tall的反义词是________。②Emmais________(tall)thanElla.③写出一个含/ɜː/的单词：________3.布置作业，提醒下节课带照片。布置作业：1.抄写七对反义词各两遍，并挑出其中的合成词（Copytheoppositesandpickoutthecompoundwords.）。2.用五句话比较你和一位家人或朋友（Writefivesentencescomparingyouwithsomeone.）。3.选做：找一张双胞胎或两位名人的照片，用英语写三句比较（Findaphotoandwritethreecomparisons.）。板书设计Unit3SameorDifferent?SectionA1a—1eHowarewedifferentfromeachother?1.Oppositesfast—slow·shy—outgoing·late—early·tall—shortlazy—hard-working·loud—quiet·funny—boring（out·go·inghard·work·ing）2.1ctheschoolmusicfestival；together·EllaandEmma；their3.1dChenJie—flutebetter,shyer·Peter—harder,moreoutgoingEmma—taller,singslouder·Ella—longerhair,dancesbetter4.比较句式A+be/动词+比较级+THAN+B（IsA…?/Who…,AorB?）5./ɜː/erterm·irfirst·urnurse·earearly/ə/aChina·ehappen教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit3SameorDifferent?（第二课时：SectionA2a—2e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听懂HanLin采访双胞胎Emma与Ella的对话，完成2a的六处填空；②能完成2b的四个问题（Ella对音乐节的看法、两人的共同点、不同点、为何是绝佳搭档）；③能完成2d，从Appearance、Personality、Habit、Strength四个方面补充比较维度的词汇；④能完成2e，与同伴从四个维度比较，回答三个问题；⑤能感知英语中的语调，读出教材两组惊讶与确认的语气。文化品格CulturalAwareness通过双胞胎"有同有异、互补成团"的故事，理解差异不是隔阂而是互补（we’redifferentinmanyways,buttogether,wemakeagreatteam!）；在比较他人的同时学会欣赏自己与他人的独特之处，为SectionB讨论"朋友该相似还是不同"作铺垫。思维品质ThinkingQuality①能依据上下文与比较结构推断所缺词语；②能从四个维度系统梳理比较的方面，避免只比外表；③能归纳"同"与"异"如何共同成就一个团队。学习能力LearningAbility①借助四个维度的框架系统比较；②会用"看搭配定词语"的策略填空；③敢于与同伴交流彼此的异同并互相学习。教学重点①2a的六处填空与2b四个问题的回答；②2d中四个维度词汇的补充；③2e中的同伴比较与三问交流。教学难点①2a六处填空中含多个比较级（moreactivities、morecolourful、taller、funnier、earlier、lazier），学生听得出音但写不对比较级形式。突破：听前先带读六个目标词并板书其原形与比较级（activity→moreactivities、colourful→morecolourful、tall→taller、funny→funnier、early→earlier、lazy→lazier），点明funny、early、lazy要变y为i再加-er；听完先口头说再落笔。②2b第4题（什么让她们成为绝佳搭档）学生只看到"不同"，忽略"相同"，答不全面。突破：引导定位Emma的原句we’redifferentinmanyways,buttogether,wemakeagreatteam!与前文bothlovesport、asseriousas、enjoyreadingtogether等共同点，点明"同"提供默契与共识，"异"提供互补与成长，两者缺一不可。③2d学生只会从Appearance（高矮胖瘦）补充，Personality、Habit、Strength三类想不出词。突破：2d前按四类分别带读教材已给词，再用"提问支架"逐类引导（Personality：quiet/outgoing/serious/funny；Habit：getupearly/workhard/readalot；Strength：runfast/singwell/dancewell），每类师生共同补充两至三个，板书成四栏词汇网。教具准备多媒体课件（P23对话、2d四栏词汇网、语调标注稿、双胞胎对比图）、采访话筒道具（可选）、四栏词汇卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习：教师说形容词，学生说反义词（tall—short、shy—outgoing、lazy—hard-working）。2.教师提问：Isyourbestfriendsimilartoordifferentfromyou?请两至三名学生回答。3.引出对话：TodayHanLininterviewsthetwinsEmmaandEllafortheschoolnewspaper.备用：学生答不出时，教师给选项（similar?different?）让其选。Step22a听音填空（12mins）1.听前带读六个目标词并板书其原形与比较级：activity→moreactivities、colourful→morecolourful、tall→taller、funny→funnier、early→earlier、lazy→lazier。2.点明拼写规则：funny、early、lazy以"辅音字母+y"结尾，要变y为i再加-er；colourful是多音节词，要用more。3.说明策略：先熟悉目标词，听时抓关键词，听完先口头说再落笔。4.播放2a录音第一遍，学生边听边在课本上标关键词。5.播放第二遍，学生补全六处填空，限时四分钟。6.逐空核对：moreactivities、morecolourful、quieter（I’malittlequieterthanElla）、funnier、getsup（Emmaalwaysgetsupearlierthanme）、lazier、sport（Besidessport）、reading（Ilovereadingmorethananything）。7.带读完整对话两遍，注意HanLin的祝贺语气与双胞胎互相补充的默契。备用：某空填不出时，教师回放该句并提示原形，让学生自己变比较级后填。Step32b回答问题（9mins）1.学生再读对话，独立完成2b四个问题，限时三分钟。2.逐题核对并追问依据：①WhatdoesEllathinkofthefestival?—Therearemorestudentsandmoreactivitiesthisyear;itismorecolourfulthanlastyear.②Whatdotheyhaveincommon?—Bothlovesport;bothareserious;bothenjoyreading;theylookverysimilar（astwins）。③Howaretheydifferent?—Emmaisalittlequieterandgetsupearlier;Ellaisfunnierandlovesreadingmore.④Whatmakesthemagreatteam?—Theyaredifferentinmanyways,buttogethertheymakeagreatteam.3.重点讲第4题：带读Emma原句we’redifferentinmanyways,buttogether,wemakeagreatteam!两遍；引导学生回找共同点（bothlovesport、asseriousas、enjoyreadingtogether），点明"同"提供默契与共识，"异"提供互补与成长，两者缺一不可。4.追问：WhydoesEllasay"Iworkashardasher!"?引导说出as+原级+as表示"一样……"，为语法课铺垫。同桌互问互答四题。备用：回答不全时，教师带学生回到对话找相关句子，让其自己补全。Step42d四个维度补充词汇（8mins）1.呈现教材2d的四个维度并带读：Appearance（外貌）、Personality（性格）、Habit（习惯）、Strength（特长）。2.逐类带读教材已给词：Appearance—tall、strong、shorthair；Personality—quiet、outgoing、serious；Habit—getupearly、workhard；Strength—runfast、singwell。3.用提问支架逐类引导补充，师生共同把词汇网板书成四栏：Appearance补slim、longhair、young；Personality补funny、shy、serious、friendly；Habit补readalot、practisehard、stayuplate；Strength补dancewell、drawwell、speakEnglishwell。4.点明：比较不能只比高矮胖瘦，性格、习惯、特长都是重要维度，这样才全面。5.学生把补充的词填到课本2d的对应位置，限时两分钟。备用：某类想不出的学生，允许从教师板书的词汇网中选两个抄写，先积累再运用。Step5Pronunciation2语调训练（5mins）1.呈现教材P22的两组对话，教师示范朗读，夸张表现惊讶（升调Theydid?）与确认（降调Yes.Theydid.）。2.点明规律：反问或表示惊讶时用升调（Youdid?↗）；确认或陈述事实用降调（No.Today.↘）。3.全班跟读两组对话三遍，边读边用手势划出语调走向（升调向上、降调向下）。4.两人一组互读互听，互相指出对方语调最自然的一句。5.带读含比较级的句子，注意Ithoughtthefestivalwouldbetomorrow.中的降调。备用：语调跟不上的学生，允许先只做手势不读，感受高低后再加入朗读。Step62c角色扮演（4mins）1.再听一遍对话，注意语调与采访的节奏。2.三人一组角色扮演（HanLin、Emma、Ella），要求读出采访的真实感。3.请两至三组展示，同伴依据"语调自然、配合默契、比较级准确"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step72e同伴比较（8mins）1.带读教材范例两遍：A:I’mtallerthanyou.B:That’strue.Iamalittleshorterthanyou,butIcanrunfasterthanyou.A:Yes.I’mashard-workingasyou,butyoureadmorethanme.2.点明三个必答问题：Howareyoudifferentfromeachother?/Whatdoyouhaveincommon?/Whatcanyoulearnfromeachother?3.两人一组，用2d四个维度的词汇互比，要求说清"不同点+共同点+能学到什么"，限时四分钟。4.请三至四组展示，同伴专查两项：是否覆盖至少两个维度、是否说出"能向对方学什么"。5.教师小结：Differenceshelpuslearnfromeachother.（差异让我们互相学习。）备用：说不出的学生，允许看着2d的词汇网说，先保证内容完整。布置作业：1.抄写2a中含比较级的五个句子（Copyfivesentenceswithcomparativesfrom2a.）。2.用六至八句话比较你和一位朋友：不同点、共同点、你能向他/她学什么（Compareyourselfwithafriend.）。3.选做：为你和你的朋友画一张"异同图"，配英文标注（DrawacomparisonchartwithEnglishlabels.）。板书设计Unit3SameorDifferent?SectionA2a—2eThetwins:similarbutdifferent1.2a目标词（原形→比较级）activity→moreactivitiescolourful→morecolourfultall→tallerfunny→funnierearly→earlierlazy→lazier规则：辅音+y结尾→变y为i加-er；多音节词→加more2.2b四问要点①morestudents,moreactivities,morecolourful②bothlovesport·asseriousas·enjoyreadingtogether③Emmaquieter,getsupearlier·Ellafunnier,lovesreadingmore④differentinmanyways,buttogetheragreatteam3.比较四维度（2d）Appearance：tall·strong·slim·short/longhairPersonality：quiet·outgoing·funny·shyHabit：getupearly·workhardStrength：runfast·singwell·dancewell4.语调：惊讶反问用升调（Theydid?↗）·确认事实用降调（No.Today.↘）教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit3SameorDifferent?（第三课时：GrammarFocus3a—3c）课型语法课教学目标语言能力LanguageCompetence①能从3a四个例句中识别比较级，并在SectionA中找出更多比较级的例子；②能归纳比较级的变化规则（-er、变y为i加-er、more+原级、不规则变化）与两种句型（比较级+than、as+原级+as）；③能在3b中用括号内的提示词写出问答；④能在3c中看图表中广州与温哥华的数据，用方框内的词与than补全五个比较句。文化品格CulturalAwareness通过比较广州与温哥华两座城市的人口、面积、降雨与气温，拓宽地理视野，了解中外城市的差异；理解"不同不是差距，而是各自的特色"，为SectionB讨论"差异的价值"作铺垫。思维品质ThinkingQuality①能通过观察例句自主归纳比较级的变化规则，而非死记；②能区分"比较（than）"与"同级比较（as…as）"两种表达；③能从数据表中提取信息并转化为比较句。学习能力LearningAbility①会用观察归纳法学习比较级；②会借助"三步判断法"确定比较级形式；③会在真实情境中运用比较级描述人与事物。教学重点①比较级的变化规则与两种句型（than/as…as）；②3b中问答的书写；③3c中依据数据补全比较句。教学难点①比较级形式混用：该加more的加了-er（morebeautiful写成beautifuller），该变y为i的没变（funny→funnyer）。突破：3a后教"三步判断法"——一看音节（单音节/部分双音节加-er，多音节加more）→二看词尾（辅音+y变i加-er；重读闭音节双写末辅音加-er）→三看是否不规则（good—better、bad—worse、many/much—more）；板书规则表并配归类练习。②as…as与than混用，或在as…as中误用比较级（astalleras）。突破：板书两种句型的对照结构——比较用"A+比较级+than+B"，同级用"as+原级+as"，点明as…as中间永远用原级；用红笔标出astalleras的错误，改错练习（astalleras→astallas）。③3c中需先读懂图表数据再比较，学生分不清"谁比谁大"，导致than前后对象颠倒。突破：3c前先带学生读图表，在每组数据旁标出">"或"<"（如Population:Guangzhou18.978million>Vancouver0.76million）；点明"than前放较大的一方、than后放较小的一方"，先标符号再写句子，避免对象颠倒。教具准备多媒体课件（3a四组例句、比较级规则表、3b问答、3c广州与温哥华图表、数据对比标注表）、荧光笔（划比较级用）、出口卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师板书两个句子让学生对比：EmmaistallerthanElla./Iworkashardasher!2.追问：What’sthedifference?引导学生发现"一个在比高低，一个在说一样"。3.说明本课任务：Todaywelearncomparatives.备用：学生说不出时，教师提示"第一句有than，第二句有as…as"。Step23a发现与归纳（12mins）1.学生读3a四个例句，用荧光笔划出所有比较级。2.核对并板书：moreactivities、morecolourful、taller、shorter、better、louder、earlier、ashardas。3.师生共同归纳"三步判断法"并板书规则表：一看音节：单音节与部分双音节加-er（tall—taller）；多音节加more（colourful—morecolourful）；二看词尾：辅音+y结尾变y为i加-er（funny—funnier、lazy—lazier、early—earlier）；重读闭音节双写末辅音加-er（big—bigger）；三看不规则：good/well—better、bad/badly—worse、many/much—more、far—farther/further。4.板书两种句型对照并用红笔标出as…as中的原级：比较：A+比较级+THAN+B（EmmaistallerthanElla.）同级：as+原级+as（Iworkashardasher!/asseriousasme）5.点明as…as中间永远用原级，改错练习：astalleras→astallas；asbetteras→asgoodas。6.完成教材要求FindmoreexamplesinSectionA：学生回看SectionA，再找出三个比较级例子并说出来（如moreoutgoing、shyer、singslouder、dancesbetter、runsfaster）。备用：归纳不出时，教师把八个比较级按"加-er"与"加more"分成两栏板书，让学生看着分栏自己说出规律。Step33b写问答（11mins）1.带读第1题范例两遍：Q:IsJulieslimmerthanyou?A:No,sheisn’t.Sheisasslimasme.点明"问句用比较级、答句用as…as"的对应关系。2.教"看提示定形式"法：括号内的三个提示依次是"主语/形容词/比较对象"，先确定用哪种句型，再定比较级形式。3.学生独立完成第2—4题，限时五分钟；教师提示第4题是动词比较（swimfast），要用助动词does。4.逐题核对并板书：②Q:Areyoumore/lessseriousthanyourcousin?A:No,I’mnot.Iamless/moreseriousthanheis.③Q:IsTomsmarterthanSam?A:No,Idon’tthinkso.IthinkSamisassmartasTom.④Q:DoesJackswimfasterthanSally?A:No,hedoesn’t.HeswimsasfastasSally.5.重点讲第4题：比较的是动作（swim），要用助动词Does开头、动词用原形swim，比较级faster放在动词后。6.同桌互问互答四组，把句式练成条件反射。备用：写错时，教师带学生用"看提示定形式"法重走一遍，让其自己改。Step43c图表比较（12mins）1.带读图表标题与四组数据（Population、Area、Averagerainfall、AverageJanuary/Julytemperature），带读方框内五个词：large、small、much、warm、cool。2.教"先标符号再写句"法：在每组数据旁标出">"或"<"，避免than前后对象颠倒。师生共同标注：Population广州>温哥华；Area广州>温哥华；Rainfall广州>温哥华；January气温广州16℃>温哥华5℃；July气温广州31℃>温哥华18℃。3.点明规则：than前放较大的一方，than后放较小的一方。4.学生独立完成五个句子，限时五分钟。5.逐题核对并板书：1.smallerthan（温哥华人口比广州少）2.largerthan（广州面积比温哥华大）3.more;than（广州降雨比温哥华多）4.warmerthan（广州一月比温哥华暖）5.coolerthan（温哥华七月比广州凉爽）。6.重点讲第1题：主语是ThepopulationofVancouver，比的是"人口"，要用smallerthan（人口少），不能用fewerthan，点明population用large/small修饰。7.追问：Whichcitywouldyouliketolivein?Why?鼓励学生用比较级表达偏好。备用：对象颠倒时，教师带学生看标注的">"符号，让其自己调整语序。Step5易错巩固与小结（7mins）1.教师集中板书三个易错点并带读：①as…as中间用原级（astallas，不是astalleras）；②多音节词加more（morebeautiful，不是beautifuller）；③than前放较大的一方。2.快速改错：教师口述三句含错误的句子，学生抢答改正（如moretaller→taller；astalleras→astallas）。3.情境抢答：教师说情境（如"比较两个同学谁跑得快"），学生抢答该用哪种句型并说出完整句子。4.发放出口卡，两分钟完成：①Emmais________(tall)thanElla.②Iworkas________(hard)asher.③Guangzhouis________(large)thanVancouverinarea.5.收卡后快速翻看，三题对两题即达标；若全班正确率低于75%，下节课课前用三分钟重讲。布置作业：1.完成语法专项练习，背诵比较级规则表，订正3b、3c中的错题并写出错因（Finishtheexercisesandcorrectyourmistakes.）。2.用比较级与as…as各写三个句子，比较你的两位同学或两座城市（Writesixsentenceswithcomparatives.）。3.选做：查两个你感兴趣的城市的数据，写五句英文比较（Comparetwocitiesandwritefivesentences.）。板书设计Unit3SameorDifferent?GrammarFocus3a—3cComparatives1.三步判断法（比较级变化规则）一看音节：单音节/部分双音节加-er（tall—taller）；多音节加more（morecolourful）二看词尾：辅音+y→变y为i加-er（funny—funnier）；重读闭音节双写末辅音（big—bigger）三看不规则：good/well—betterbad—worsemany/much—morefar—farther2.两种句型比较：A+比较级+THAN+BEmmaistallerthanElla.同级：as+原级+as（中间永远用原级）Iworkashardasher!（×astalleras×morebeautifuler）3.3b答案②more/lessseriousthan③smarterthan;assmartas④DoesJackswimfasterthan;asfastas（动词比较用助动词+动词原形）4.3c答案1.smallerthan2.largerthan3.more;than4.warmerthan5.coolerthan（先标>或<，than前放较大的一方；population用large/small修饰）教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit3SameorDifferent?（第四课时：SectionB1a—1e）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a，与同伴讨论自己与朋友相似还是不同；②能读懂论坛上Matt与Diana的两则跟帖，说出他们对"朋友该相似还是不同"的观点；③能完成1c的人物—描述匹配；④能完成1d的六个问题；⑤能完成1e，讨论相似与差异分别能给友谊带来什么。文化品格CulturalAwareness通过Matt（朋友如镜，相似带来默契与进步）与Diana（朋友不同，差异带来改变与坦诚）两种观点的碰撞，理解友谊的多元形态；懂得尊重彼此的差异、从差异中学习（respecteachother’sdifferencesandlearnfromeachother），认同"我们不同，但在一起更强大"（Wearedifferent,butwecanbestrongertogether.）。思维品质ThinkingQuality①能提炼两则跟帖的核心观点并找出支撑的例子；②能比较两个人物（Stephen/YuanLei/ZhangYong）的品质并说明依据；③能辩证看待"相似"与"差异"对友谊的不同价值。学习能力LearningAbility①借助"观点—理由—例子"框架理解议论性语篇；②会用文本细节支持自己的判断；③乐于表达自己对友谊的看法并说明理由。教学重点①两则跟帖核心观点的提炼（Matt:朋友该相似；Diana:朋友该不同）；②1c的匹配与1d六个问题的回答；③1e中对相似与差异价值的讨论。教学难点①两则是议论性跟帖，含抽象表达（agoodfriendislikeamirror、silverlining、straightforward、senseofhumour），学生读不懂观点。突破：读前把抽象表达集中在"观点句"与"例子句"两栏带读，明确"读议论文章要分清观点与例子"；不在阅读中逐个讲词，放回原句带读。②1c五个人物与五个描述匹配，且Stephen、YuanLei、ZhangYong三人分散在两帖中，学生易张冠李戴。突破：1c前在黑板画两栏（Matt帖/Diana帖），把五个人物按所属帖子归位，再逐人回读划出依据句；重点区分Matt与Stephen的阅读偏好（Matt读历史书更多，Stephen读小说很多）。③1d第6题（如何对待彼此的差异）学生只会说"要尊重"，说不出具体做法。突破：引导定位Diana原句weshouldrespecteachother’sdifferencesandlearnfromeachother，把"尊重"与"学习"拆成两个可操作的动作，并让学生结合自己的朋友举例说明（如向外向的朋友学主动打招呼）。教具准备多媒体课件（P26—27论坛帖、观点—例子两栏表、五人匹配表、1d问题卡、1e讨论支架）、论坛页面截图、荧光笔、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin读前导入（4mins）1.1a：教师提问Areyousimilartoordifferentfromyourfriends?Inwhatways?学生四人小组交流，限时两分钟。2.请三至四名学生分享，教师用英语复述并板书关键词（similarhobbies、differentpersonalities）。3.引出语篇：Todaywereadaforumdiscussion—Shouldfriendsbesimilarordifferent?4.带读forum、opinion、alike三个词，为阅读铺垫。备用：学生说不出时，教师给选项（爱好相同？性格不同？）让其选再说。Step2第一遍阅读提炼观点（10mins）1.读前把抽象表达分两栏板书并带读：观点类（agoodfriendislikeamirror朋友如镜、respecteachother’sdifferences尊重彼此差异、learnfromeachother互相学习）；例子类（hangouttogether一起玩、senseofhumour幽默感、givehisopinion提出看法、straightforward直率的）。2.点明策略：读议论文章要分清"观点"与"例子"——观点是作者的看法，例子是用来证明看法的事。3.学生默读两则跟帖，边读边划出各自的"观点句"，限时三分钟。4.同桌互核，教师抽查并板书：Matt—Ithinkagoodfriendislikeamirror.（朋友该相似，像一面镜子）；Diana—Idon’tagree.Forme,friendswhoaredifferentmakemebetter.（朋友该不同，不同的朋友让我变得更好）。5.带读两则观点句各三遍，点明Diana用Idon’tagree.直接表达反对，是议论文常见的承接方式。6.追问：Whatexamplesdoeseachofthemgive?引导说出Stephen（Matt的朋友）与YuanLei、ZhangYong（Diana的朋友）。备用：划不出观点句时，教师带学生读每帖的第一句与最后一句，帮其定位。Step31c人物匹配（8mins）1.在黑板画两栏（Matt帖/Diana帖），把五个人物按所属帖子归位：Matt帖—Matt、Stephen；Diana帖—Diana、YuanLei、ZhangYong。2.学生逐人回读，划出各自的依据句，独立完成1c匹配，限时三分钟。3.逐人核对并板书：1.Matt—B（readsmorehistorybooks）；2.Stephen—A（readsalotofnovels）；3.Diana—D（iskindofshy）；4.YuanLei—E（helpsafriendbecomemoreoutgoing）；5.ZhangYong—C（givesdirectopinions）。4.重点讲Matt与Stephen的阅读偏好：带读Ireadmorehistorybooksthanhedoes,andhereadsalotofnovels.两遍，点明"都爱读书但类型不同"也是一种互补。5.重点讲ZhangYong：带读Heisnotafraidtogivehisopinion,especiallywhenhethinksIammakingamistake.两遍，点明honestfriend（坦诚的朋友）的价值。备用：匹配错时，教师带学生回到原文找该名字所在句，边读边改。Step41d回答问题（11mins）1.学生再读两帖，独立完成1d六个问题，要求在文中划出依据句，限时五分钟。2.逐题核对并追问依据：①为什么Matt认为朋友如镜？——Youcanunderstandpeoplebyknowingtheirfriends.（通过了解一个人的朋友，就能了解这个人）。②为什么Matt羽毛球进步了？——StephenplaysbadmintonbetterthanMatt,sohealwayswins;becauseofthat,Matttriesharderwhenhepractises.（对手更强，促使他更努力）。③Stephen与Matt在哪些方面相似？——Similarhobbiesandinterests（bothlovesport）；bothserious；bothenjoyreading.④YuanLei与Diana有何不同？——Dianaiskindofshy,butYuanLeiisoutgoingandhasagreatsenseofhumour.⑤为什么Diana为有一位坦诚的朋友高兴？——BecauseZhangYongisnotafraidtogivehisopinion,especiallywhensheismakingamistake.（帮她看到自己的错误）。⑥如何对待彼此的差异？——Weshouldrespecteachother’sdifferencesandlearnfromeachother.3.重点讲第6题：把"尊重"与"学习"拆成两个可操作的动作，请两至三名学生结合自己的朋友举例（如向外向的朋友学主动打招呼、向细心的朋友学检查作业）。4.同桌互问互答六题，把依据再复现一次。备用：回答不出时，教师带学生回到原文找相关句子，让其自己组织答案。Step51e讨论（10mins）1.板书1e三个问题并带读：Whatcansimilaritiesbringtoafriendship?/Whatcandifferencesbringtoafriendship?/Whatreallymattersinafriendship?2.提供讨论支架并板书：Similaritiesbring…（共同话题、默契、一起进步）；Differencesbring…（新的视角、互补、改变自己）；Whatreallymattersis…（互相尊重、彼此帮助、真诚）。3.学生四人小组逐题讨论，要求在文中或生活中找例子支撑，限时四分钟。4.全班交流，教师把要点板书成两栏对照表（相似的价值/差异的价值）。5.重点讨论第3题：引导说出"真正重要的是尊重、真诚与互助，而非相似与否"，并联系Diana的honestfriend与Matt的mirror。6.教师小结：Similarordifferent,whatmattersisthatwerespectandlearnfromeachother.（无论相似还是不同，重要的是互相尊重、互相学习。）备用：讨论冷场时，教师先分享自己的一位朋友作示范；允许用中文补充后转英语。Step6小结与作业（2mins）1.指板书小结两则观点、五人匹配与讨论要点，全班齐读单元主题句Wearedifferent,butwecanbestrongertogether.2.布置作业，提醒下节课带一张自己前后的对比照片。布置作业：1.朗读两则跟帖各两遍，并抄写Matt与Diana的观点句（Readthepostsandcopytheopinionsentences.）。2.用六至八句话写下你对"朋友该相似还是不同"的看法，并用一个真实例子支撑（Writeyouropinionwithanexample.）。3.选做：在学校论坛（或班级群）用英文发一则跟帖，说说你的观点（Postyouropiniononline.）。板书设计Unit3SameorDifferent?SectionB1a—1eHowdoweunderstanddifferences?1.两帖观点（Shouldfriendsbesimilarordifferent?）Matt：agoodfriendislikeamirror→朋友该相似（例子：Stephen）Diana：Idon’tagree.Friendswhoaredifferentmakemebetter.→朋友该不同（例子：YuanLei、ZhangYong）2.1c匹配1—B（Matt读更多历史书）2—A（Stephen读很多小说）3—D（Diana有点害羞）4—E（YuanLei让朋友更外向）5—C（ZhangYong直言）3.1d关键依据①understandpeoplebyknowingtheirfriends②Stephenplaysbetter→Matttriesharder⑥respecteachother’sdifferencesandlearnfromeachother4.相似的价值：共同话题·默契·一起进步差异的价值：新的视角·互补·改变自己真正重要：互相尊重·彼此帮助·真诚5.Wearedifferent,butwecanbestrongertogether.教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit3SameorDifferent?（第五课时：VocabularyinUse2a—2c&Writing3a—3c）课型词汇写作课（以读促写）教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成2a，从词蛇中找出六个描述性格的词（shy、outgoing、lazy、direct、serious、hard-working）并与英文释义配对；②能完成2b，用八个词补全句子；③能完成2c，用personality、alike、novel、difference、besides的正确形式补全短文；④能读懂3a中Rose的跟帖，判断她的观点与SectionB两帖是否相同；⑤能完成3b的观点—理由—例子表格；⑥能在3c中仿写一段回帖，表达自己的观点。文化品格CulturalAwareness通过《王子与贫儿》中身份迥异却互换人生、彼此理解的故事，体会"处境不同造就差异，而理解差异能让人成长"；通过Rose对两位性格迥异的朋友的珍视，懂得友谊不在乎相似与否，而在乎真诚相待（Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.）。思维品质ThinkingQuality①能依据英文释义推断形容词，建立英英理解能力；②能分析范文"观点—理由—例子"的三段结构并迁移运用；③能用个人经历支撑自己的观点。学习能力LearningAbility①会用英英释义与词族积累词汇；②会借助"三段结构"框架写作；③会用自查与互评改进回帖。教学重点①2a词蛇与2b、2c的词汇运用；②3a中Rose观点的判断；③3c中回帖的仿写（观点+理由+例子齐全）。教学难点①2a需从连写的词蛇中切分单词，学生找不到边界，且direct、serious等词一时想不起。突破：2a前带读六条英文释义并点明关键词（afraidtospeak→shy；friendlyandliketomeetpeople→outgoing；notwantingtodoanything→lazy；straightforward→direct；notlaughingalot→serious；puttingtimeintoajob→hard-working）；提示先看释义确定词义，再回词蛇中按字母顺序找，找到后圈出。②2c需用词的正确形式（novel用单数、alike为表语形容词、difference变adifference、besides句首大写），学生直接填原形。突破：2c前带读方框词并提示"先看句子缺什么成分、要不要变形"；核对时重点讲lookedalike（alike只作表语，不作定语）、madeadifference（固定搭配，意为"产生影响"）、Besidesthis（besides作介词，句首大写）。③3c仿写时只写观点、不给例子，或例子与观点不匹配。突破：3b表格先填全三栏（Opinion/Reason/Example），并要求例子必须是"一个具体的人+一件具体的事"；3c前师生共同提炼范文结构（观点→因为理由→例如：我的朋友某某是什么样的→当……时，他/她……），板书成写作清单，要求照清单写。教具准备多媒体课件（P28词蛇与词汇练习、P29Rose跟帖、三段结构清单、写作自查表）、形容词词卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师提问：Whatkindofpersonisyourbestfriend?请两至三名学生用形容词回答。2.展示几个描述性格的形容词，引出话题：Todaywelearnmorewordsforpersonalitiesandwriteareplyaboutfriends.3.说明本课安排：先做词汇练习，再读Rose的跟帖，最后写自己的回帖。备用：学生说不出时，教师给选项（outgoing?shy?funny?）让其选。Step2Task2a词蛇与释义（8mins）1.带读六条英文释义，点明每条的关键词：beingafraidtospeakinfrontofpeople→shy；beingfriendlyandlikingtomeetpeople→outgoing；notwantingtodoanything→lazy；speakinginastraightforwardway→direct；notlaughingalot→serious；puttingalotoftimeintoajobanddoingitwell→hard-working。2.教策略：先看释义确定词义，再回词蛇中按字母顺序逐个找，找到后用笔圈出，避免看错边界。3.学生独立完成2a，限时四分钟。4.同桌互核，教师逐词核对并带读两遍：shy、outgoing、lazy、direct、serious、hard-working。5.点明direct与straightforward同义（教材中Diana用过），建立同义网络。快速检测：教师说释义，学生抢答单词。备用：找不到的学生，允许先看首字母提示，再回词蛇中定位。Step3Task2b选词填空（8mins）1.带读方框内八个词两遍：average、spare、differences、especially、pleasure、kilometres、population、pleasant；简要说明词性与含义。2.教策略：先看句子缺什么成分（主语、定语、宾语），再看固定搭配（thepopulationof、inone’ssparetime、getpleasurefrom）。3.学生独立完成2b八题，限时四分钟。4.逐题核对并板书：population（上海人口比兰州多）、pleasant（天气宜人）、pleasure（得奖带来快乐）、differences（尊重他人的差异）、especially（尤其喜欢草莓）、average（平均身高）、spare（业余时间）、kilometres（三公里）。5.重点讲三处搭配并带读两遍：thepopulationof（……的人口）、inmysparetime（在业余时间）、getgreatpleasurefrom（从……中获得快乐）。带读八个完整句子各一遍。备用：选错时，教师带学生读句子找固定搭配，判断词性与词义后再选。Step4Task2c短文填空（6mins）1.带读方框内五个词两遍：personality、alike、novel、difference、besides；提示"填空时先看句子缺什么、要不要变形"。2.简要介绍背景：《王子与贫儿》是马克·吐温的著名小说，王子Edward与贫儿Tom相貌相似，偶然互换了人生。3.学生独立完成2c五空，限时三分钟。4.逐空核对并说明理由：novel（马克·吐温的著名小说，用单数）；alike（lookedalike看起来相像，alike只作表语，不作定语）；personalities（bothhadkindpersonalities，两人各有一种性格，用复数）；Besides（Besidesthis除此之外，介词，句首大写）；difference（madeadifference固定搭配，意为"产生影响"）。5.重点讲后两处：带读madeadifference两遍并示范造句；点明besides在此处是介词"除……之外（还）"。6.核对后齐读全文一遍，体会"处境不同造就差异，理解差异促人成长"。备用：变形判断错时，教师带学生找并列成分或固定搭配，判断词形后再填。Step5Task3a读Rose的跟帖（8mins）1.学生默读Rose的跟帖，边读边划出她的观点句，限时两分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书：Rose的观点是Idon’treallycareifmyfriendsaresimilartoordifferentfromme.（不在乎朋友与自己相似还是不同）。3.判断与SectionB两帖的关系：Matt认为该相似、Diana认为该不同，Rose是第三种态度——不在乎，故与前两者都不同。4.带读Rose描述两位朋友的段落两遍，重点正音silverlining、lendingahand、reachesforyourhandandtouchesyourheart。5.简要讲解silverlining（困境中的一线希望）与Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.（真正的朋友向你伸出手、触动你的心）。6.追问：WhydoesRosethinkbothLilyandLucyaretruefriends?引导说出"一个逗我笑、一个倾听我"。备用：划不出观点句时，教师带学生读跟帖第一句，帮其定位。Step6Task3b填表与3c写作（12mins）1.呈现3b表格（Opinion/Reason/Example），说明三种可选观点：Friendsshouldbesimilar./Friendsshouldbedifferent./Idon’tmind.2.学生独立填表，要求例子必须是"一个具体的人+一件具体的事"，限时三分钟。3.同桌互说：每人用三句话把三栏连起来说一遍（Ithink…because…Forexample,…）。4.师生共同提炼范文结构并板书成写作清单：观点（Ithinkthat…）→理由（because…）→例子（Forexample,myfriend…is…When…,he/she…）。5.带读3c的句型支架两遍，点明四个填空处分别是"观点、理由、朋友名、朋友的特点、时间/情境、对方的反应"。6.学生独立写作，限时六分钟（2分钟构思+4分钟写作），教师巡视，只记录共性问题。7.写完后自查一分钟（照清单查：观点、理由、例子是否齐全）。备用：写不出的学生，允许照3c句型支架逐空套写；允许例子简单，但必须有具体的人与事。Step7互评与展示（5mins）1.同桌互评：查三项——观点是否明确、理由是否成立、例子是否具体（有人有事）；写一句表扬与