小班心理教案

【小班心理健康教育教案：我的情绪小怪兽】——认识与表达基本情绪一、活动名称我的情绪小怪兽二、年龄段小班（3-4岁）三、活动领域心理健康、语言、社会四、活动目标1.认知目标：初步认识并分辨几种常见的基本情绪（如开心、生气、难过、害怕），知道每个人都会有不同的情绪。2.情感目标：体验并接纳自己和他人的不同情绪，萌发关注自己和他人情绪的意识。3.技能目标：尝试用简单的语言或肢体动作表达自己的基本情绪。五、活动重点与难点*重点：认识和分辨开心、生气、难过、害怕四种基本情绪的名称和典型表现。*难点：尝试用恰当的方式表达自己的情绪，理解情绪没有好坏之分，都是正常的。六、活动准备1.物质准备：*绘本故事《我的情绪小怪兽》（简化版或教师自制PPT）。*四种颜色的情绪脸谱图片（黄色-开心，红色-生气，蓝色-难过，黑色/紫色-害怕）及相应的情绪小怪兽玩偶或手偶。*四种颜色的“情绪瓶”（透明塑料瓶，分别贴上四种情绪脸谱）。*轻快、愤怒、悲伤、紧张的背景音乐片段。*画有简单轮廓小怪兽的图画纸，蜡笔（红、黄、蓝、黑/紫四色为主）。2.经验准备：幼儿在日常生活中已有对不同情绪的初步体验。七、活动过程（一）开始部分：神秘的小怪兽——情境导入，激发兴趣1.教师情境导入：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它的名字叫‘情绪小怪兽’。这个小怪兽很特别，它的颜色会变来变去，就像我们有时候心里的感觉一样。我们一起来看看它今天是什么颜色的，好吗？”2.出示混合颜色的“情绪小怪兽”（或绘本封面）：引导幼儿观察，自由表达看到的感受。（二）基本部分：情绪小怪兽的颜色——认识与分辨基本情绪1.讲述与讨论：开心的黄色小怪兽*教师出示黄色开心小怪兽图片/玩偶：“看，小怪兽变成黄色的了！黄色的小怪兽代表什么呢？”（引导幼儿猜测）*播放轻快的背景音乐，教师模仿开心的表情和动作（如微笑、拍手、跳跃）：“黄色小怪兽说，当我们感到开心的时候，就像它一样。你们什么时候会感到开心呢？”（引导幼儿结合自身经验分享，如吃到好吃的、玩了好玩的游戏、得到表扬等）*小结：“哦，原来当我们遇到高兴的事情，心里甜甜的，想笑，想跳，这就是开心。开心的时候，我们的小怪兽是黄色的。”*将黄色开心脸谱放入对应的“情绪瓶”。2.讲述与讨论：生气的红色小怪兽*教师出示红色生气小怪兽图片/玩偶，播放急促、愤怒的背景音乐：“哎呀，小怪兽怎么变成红色的了？它看起来怎么样？”（引导幼儿观察表情，如皱眉、瞪眼、噘嘴）*“红色的小怪兽代表生气。你们什么时候会生气呢？”（引导幼儿分享，如玩具被抢、想做的事情做不到等）*教师引导：“生气的时候，我们可能想跺脚、想大声说‘我生气了’。但是，生气的时候我们要慢慢平静下来，不能乱发脾气伤害自己或别人哦。”*小结：“当我们不开心、被欺负或者愿望没有实现的时候，心里闷闷的，想发火，这就是生气。生气的时候，我们的小怪兽是红色的。”*将红色生气脸谱放入对应的“情绪瓶”。3.讲述与讨论：难过的蓝色小怪兽*教师出示蓝色难过小怪兽图片/玩偶，播放悲伤的背景音乐：“小怪兽现在变成蓝色的了，它看起来好难过啊，你们看它好像要哭了。”（引导幼儿观察表情，如耷拉着嘴角、眼睛湿润）*“蓝色的小怪兽代表难过。你们什么时候会感到难过呢？”（引导幼儿分享，如玩具坏了、妈妈不在身边、生病了等）*教师轻轻安抚小怪兽：“难过的时候，我们可能会哭，会不想说话。这时候，如果有好朋友或者老师、爸爸妈妈安慰我们，我们会感觉好一点。”*小结：“当我们遇到不开心的事情，心里酸酸的，想哭，这就是难过。难过的时候，我们的小怪兽是蓝色的。”*将蓝色难过脸谱放入对应的“情绪瓶”。4.讲述与讨论：害怕的黑色/紫色小怪兽*教师出示黑色/紫色害怕小怪兽图片/玩偶，播放紧张、低沉的背景音乐：“哇，这个颜色的小怪兽看起来有点吓人，它怎么了？”（引导幼儿观察表情，如睁大眼睛、抱紧身体、发抖）*“黑色/紫色的小怪兽代表害怕。你们害怕什么呢？”（引导幼儿分享，如怕黑、怕大声、怕陌生的动物等）*教师：“害怕是很正常的，每个人都会有害怕的时候。当我们害怕的时候，可以告诉老师或爸爸妈妈，他们会保护我们的。”*小结：“当我们遇到让我们害怕的事情，心里怦怦跳，想躲起来，这就是害怕。害怕的时候，我们的小怪兽是黑色/紫色的。”*将黑色/紫色害怕脸谱放入对应的“情绪瓶”。5.游戏：情绪变变变*教师说情绪名称（开心、生气、难过、害怕），幼儿快速做出相应的表情和动作。*教师做表情或动作，幼儿猜测是什么情绪。*（可加入“情绪瓶”找朋友环节：请个别幼儿将随机抽取的情绪脸谱放入正确的“情绪瓶”中。）（三）结束部分：我画我的情绪小怪兽——表达与梳理情绪1.绘画：我的情绪小怪兽*教师：“我们认识了开心、生气、难过、害怕四种颜色的情绪小怪兽。现在，请小朋友们想一想，你现在的心情是什么颜色的小怪兽呢？请你把它画下来，好吗？”*提供画纸和蜡笔，幼儿自由创作“我的情绪小怪兽”。教师巡回观察，鼓励幼儿用语言描述自己的作品。2.分享与小结*邀请几名幼儿展示自己的情绪小怪兽，并说说自己画的是什么颜色的小怪兽，代表什么情绪。*教师总结：“小朋友们真棒，画出了自己的情绪小怪兽。我们每个人都有不同的情绪，有时候开心，有时候生气，有时候难过，有时候害怕，这些都是很正常的。就像小怪兽有不同的颜色一样。当我们有这些情绪的时候，要学会告诉老师、爸爸妈妈或者好朋友，好不好？”*“我们和情绪小怪兽做朋友，正确认识它，表达它，我们就会每天都过得很快乐！”（四）活动延伸1.区角活动：在美工区提供更多材料供幼儿创作不同情绪的小怪兽；在阅读区投放《我的情绪小怪兽》绘本供幼儿翻阅。2.日常生活渗透：在日常生活中，教师注意观察幼儿的情绪变化，引导幼儿用简单的语言表达自己的感受，如“老师，我现在很生气，因为小明抢了我的积木。”“我今天很开心，因为我搭了一个高高的城堡。”3.情绪角设置：在活动室设置“情绪角”，提供情绪脸谱、毛绒玩具等，让幼儿在情绪不佳时可以到情绪角进行自我调节或向老师寻求安慰。（五）活动反思*幼儿是否对情绪小怪兽的形象和颜色产生了兴趣？能否积极参与讨论和游戏？*幼儿是否能够初步分辨和说出四种基本情绪的名称和典型特征？*在分享和表达环节，幼儿是否愿意尝试说出自己的情绪体验？*活动材料的准备是否充分、适宜？音乐和教具是否有效辅助了幼儿对情绪的理解？*教师的提问是否具有启发性？是否关注到个体幼儿的情绪反应并给予适当回应？*活动目标的达成