一年级语文下册 识字（二）口语交际：打电话教学设计 新人教版

一年级语文下册识字（二）口语交际：打电话教学设计新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容新人教版一年级语文下册识字（二）口语交际：打电话

1.学习生字词：拨、话、传、接、声、清、好、话、明、谢。

2.学习课文《打电话》。

3.学习打电话的礼貌用语。

4.练习打电话的口语交际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和人际交往能力。通过学习课文《打电话》，学生能够掌握打电话的基本礼仪和礼貌用语，提高口语表达清晰、准确的能力。同时，通过角色扮演和实际操作，学生学会倾听、表达和沟通，培养良好的社会交往习惯，提升学生的语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生已具备一定的语言基础，能够识记简单的生字词，并能进行基本的口语表达。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些日常交际用语，对打电话的情境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对语言学习和交际活动有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力，喜欢通过游戏和角色扮演来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对生字词的识记存在困难，尤其是形近字和难写字。

（2）学生在实际运用打电话的礼貌用语时，可能会出现表达不准确、不流畅的情况。

（3）部分学生在角色扮演和实际操作中，可能因为紧张而出现语言表达不自然，需要教师及时引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、电脑、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：一年级语文下册电子教材、教学课件。

3.信息化资源：打电话相关图片、视频资料、在线互动平台。

4.教学手段：角色扮演、游戏互动、小组讨论、朗读练习。教学过程设计【教学时长】：45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段关于打电话的动画或视频，引出主题。

2.提问：“同学们，你们平时都是怎样打电话的呢？”

3.学生分享自己的经验，教师引导学生思考打电话的礼仪和注意事项。

4.教师总结：打电话时要讲礼貌，说话要清晰，声音要适中。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示生字词卡片，带领学生认读并组词。

-拨：拨打电话

-话：电话

-传：传递信息

-接：接听电话

-声：声音

-清：清晰

-好：好的

-话：话语

-明：明白

-谢：谢谢

2.教师讲解课文《打电话》的内容，强调重点语句。

-课文中的礼貌用语：你好！请问是...吗？我是...，请帮我找...。

-课文中的对话示例：A：“你好！请问是张老师家吗？我是李明，请帮我找一下张老师。”

-B：“请等一下，我来帮你找。”

3.教师引导学生分析课文中的对话，理解打电话的基本步骤和礼仪。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师设计打电话的角色扮演游戏，学生分组进行练习。

-学生分组，每组选择一位打电话者和一位接听电话者。

-打电话者练习使用礼貌用语和清晰的语言进行沟通。

-接听电话者练习倾听并准确回应。

2.教师巡回指导，纠正学生在打电话过程中出现的不规范行为。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在打电话时，我们应该注意哪些事项？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“打电话比赛”，评选出最礼貌、最清晰的打电话者。

-学生自愿参与，每组派一名代表参加比赛。

-教师设定比赛规则，如：必须在规定时间内完成一次完整的打电话。

-教师计时并评选，给予表现优秀的学生表扬和奖励。

2.教师与学生互动，针对学生在打电话过程中遇到的问题进行解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调打电话的礼仪和注意事项。

2.教师布置课后作业，让学生与家人或朋友进行一次实际打电话练习，并注意使用所学礼貌用语。

【用时】：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习15分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，总结与拓展5分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.生字词掌握情况：

学生通过本节课的学习，能够正确识记并书写“拨、话、传、接、声、清、好、话、明、谢”等生字词。在随后的学习中，学生能够在阅读和写作中运用这些生字词，提高阅读和写作的准确性。

2.口语交际能力：

学生在课堂上通过角色扮演和实际操作，学会了打电话的基本礼仪和礼貌用语，如“你好！请问是...吗？我是...，请帮我找...”。学生能够模仿并在实际生活中运用这些口语交际技巧，提高日常生活中的沟通效率。

3.课文理解能力：

学生通过学习课文《打电话》，理解了打电话的基本步骤和注意事项。学生能够复述课文内容，并能够根据课文内容回答相关问题，如打电话的先后顺序、如何礼貌地结束通话等。

4.角色扮演技能：

通过角色扮演游戏，学生不仅学会了打电话的口语交际技巧，还提升了在模拟情境下的角色扮演能力。学生能够在模拟环境中，根据不同角色的需求，灵活运用语言和动作。

5.社会交往意识：

学生在学习过程中，逐渐意识到礼貌和尊重他人对于社会交往的重要性。他们学会了在交流中倾听他人、表达自己的观点，并在与同伴的合作中培养了团队合作精神。

6.语言表达能力：

通过本节课的学习，学生的口语表达能力得到提升。他们在课堂上能够流利地表达自己的想法，使用正确的语法和词汇，使得表达更加准确和生动。

7.自信心和成就感：

学生在完成角色扮演游戏和课后作业后，体验到了成功完成任务的喜悦，增强了自信心。他们在课堂上的积极参与和正确回答问题，获得了教师和同伴的认可，提高了学习积极性。

8.适应能力：

学生通过参与不同形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高了对多样教学活动的适应能力。他们能够在不同的学习情境中调整自己的学习策略，以更好地适应不同的教学要求。板书设计①生字词

-拨：拨打电话

-话：电话

-传：传递信息

-接：接听电话

-声：声音

-清：清晰

-好：好的

-话：话语

-明：明白

-谢：谢谢

②课文重点句子

-“你好！请问是...吗？我是...，请帮我找...。”

-“请等一下，我来帮你找。”

-“再见！”

③口语交际要点

-打电话的礼貌用语

-打电话的基本步骤

-结束通话时的礼貌用语

④教学目标

-掌握打电话的基本礼仪

-学会使用礼貌用语

-提高口语表达能力和交际能力教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，在导入环节，我通过播放一段电话铃声的动画，一下子就吸引了孩子们的注意力，他们对打电话这个话题也很有兴趣，这让我感到挺欣慰的。

接着，在讲授新课的时候，我发现孩子们对于生字词的掌握程度参差不齐，有些孩子很快就记住了，有的孩子则有些吃力。所以我在教学中特别注重了生字词的反复朗读和书写练习，通过小组合作的方式，让孩子们在交流中记忆生字词。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演游戏，孩子们的参与度很高，他们在游戏中不仅练习了打电话的用语，还学会了如何在现实生活中礼貌地与人沟通。不过，我也发现有些孩子在表达时还是不够自信，我会在