四年级下美术教学设计-纸筒人-冀教版

-1-四年级下美术教学设计-纸筒人-冀教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授四年级下册冀教版美术教材中《纸筒人》的制作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在巩固学生已学到的基本绘画技巧和立体造型知识的基础上，引导学生运用纸筒进行创意制作，培养学生的动手能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的创新意识和审美能力，通过纸筒人的制作，激发学生的创意思维。

2.提升学生的动手实践能力，通过实际操作，让学生体验美术创作的乐趣。

3.增强学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中互相学习，共同进步。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：纸筒人制作的基本步骤。教师需引导学生了解并掌握剪、折、贴等基本手工技能，通过实际操作演示如何将纸筒制作成人的基本形态。

-重点二：创意设计。强调学生运用绘画技巧，在纸筒人上进行装饰，体现个性化和创意设计。

2.教学难点

-难点一：纸筒人比例的把握。学生需要学会根据纸筒的尺寸，合理设计人物的比例，避免制作出比例失调的纸筒人。

-难点二：装饰的创意性。在有限的纸筒空间内，学生需要发挥想象力，设计出独特且具有美感的装饰图案，这是本节课的难点之一。

-难点三：色彩的搭配。引导学生理解色彩的基本原理，学会如何根据纸筒人的主题和风格选择合适的色彩搭配，增强作品的整体美感。教学资源-软硬件资源：彩色纸筒、剪刀、胶水、彩色纸张、画笔

-课程平台：实物教具展示台

-信息化资源：多媒体教学课件

-教学手段：教师示范、小组讨论、学生展示教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《纸筒人》的制作。你们知道纸筒除了可以用来清洁，还可以用来做什么呢？让我们一起探索一下它的艺术价值吧！”

-学生们纷纷举手，有的说可以用来做笔筒，有的说可以用来做收纳盒。

-老师接着说：“没错，纸筒的用途很广泛。今天，我们将用纸筒来创作一个有趣的人物形象。准备好了吗？让我们开始吧！”

2.教学演示

-老师拿出一个准备好的纸筒人作品，展示给学生们看：“这就是我们今天要制作的纸筒人。请大家仔细观察，看看它是如何制作出来的。”

-老师一边讲解，一边现场演示如何剪、折、贴纸筒，以及如何进行创意装饰。

-学生们聚精会神地观看，不时点头表示理解。

3.学生实践

-老师说：“现在，请大家拿出自己的纸筒，按照刚才老师演示的方法，开始制作吧。在制作过程中，要注意以下几点：”

-老师列举了以下几点注意事项：

-确保纸筒比例合适，避免制作出比例失调的纸筒人。

-创意装饰要独特，体现个人风格。

-色彩搭配要和谐，增强作品的整体美感。

-学生们开始动手制作，老师巡视指导，解答学生疑问。

4.小组讨论

-老师说：“同学们，在制作过程中，如果遇到困难，可以和旁边的同学讨论一下，互相学习，共同进步。”

-学生们开始分组讨论，互相交流制作心得，共同解决问题。

5.展示评价

-老师说：“现在，请大家把制作好的纸筒人展示给大家看看，并简要介绍一下你的创意和制作过程。”

-学生们依次上台展示，老师和其他同学给予评价和鼓励。

-老师说：“同学们，通过今天的课程，你们不仅学会了纸筒人的制作方法，还锻炼了你们的动手能力和创造力。希望你们在今后的生活中，能够发挥这些技能，创造出更多美好的作品。”

6.总结归纳

-老师说：“今天我们学习了《纸筒人》的制作，主要内容包括：”

-老师列举了以下内容：

-纸筒人制作的基本步骤

-创意设计的重要性

-色彩搭配的技巧

-老师强调：“希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，发挥自己的创意，创造出更多有趣的作品。”

7.课后作业

-老师说：“今天的课程就到这里，请大家回家后，尝试用其他材料制作一个纸筒人，并记录下你的创作过程。下节课我们将分享彼此的作品。”

-学生们纷纷表示同意，期待下节课的分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的创意艺术》：这本书介绍了如何利用日常生活中常见的物品进行创意艺术创作，对于学生来说，可以激发他们对美术创作的兴趣，并且学习到更多实用的制作技巧。

-《立体构成》：这本书详细介绍了立体构成的基本原理和创作方法，可以帮助学生理解立体作品的设计理念，提高他们的空间感和造型能力。

-《色彩理论》：一本关于色彩的基础书籍，帮助学生了解色彩的基本知识，如色轮、色彩搭配原则等，对于他们在纸筒人创作中运用色彩有着重要的指导作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的材料（如纸张、塑料、木材等）制作纸筒人，探索不同材料的特点和制作方法。

-学生可以研究不同文化背景下的人物形象，了解不同文化中的服饰、装饰等特点，将这些元素融入到自己的纸筒人创作中。

-学生可以观察和分析生活中的人物，学习如何通过纸筒人表现人物的表情、姿态和性格特点。

-学生可以尝试结合科技手段，如使用数字绘画软件进行纸筒人的设计，然后将设计图打印出来进行实体制作。

-学生可以参与社区活动，将自己的纸筒人作品展示给更多人，增进与其他学生的交流和合作。

3.课后实践项目

-“创意纸筒人比赛”：鼓励学生发挥创意，以小组形式或个人形式制作具有独特主题和风格的纸筒人，并在学校举办比赛，评选出最具创意和最美观的作品。

-“环保纸筒人艺术展”：学生可以利用废弃的纸筒和其他环保材料制作纸筒人，以此呼吁环保意识，并举办艺术展，让更多人了解和参与到环保行动中来。

4.探索性课题

-学生可以研究纸筒人在不同历史时期的演变，了解其背后的文化内涵和社会意义。

-学生可以尝试将纸筒人制作与数学、物理等学科知识相结合，例如通过纸筒人的比例和结构设计，探索几何学和力学原理。内容逻辑关系①纸筒人制作的基本步骤

-重点知识点：剪、折、贴

-重点词句：沿直线剪、折叠成型、粘贴固定

②创意设计

-重点知识点：个性化、独特风格

-重点词句：发挥想象力、独特装饰图案

③色彩搭配

-重点知识点：色彩原理、和谐搭配

-重点词句：色彩搭配原则、整体美感

④教学过程

-重点知识点：导入新课、教学演示、学生实践、小组讨论、展示评价、总结归纳、课后作业

-重点词句：导入话题、现场演示、动手制作、创意讨论、作品展示、总结要点、课后实践

⑤教学资源

-重点知识点：软硬件资源、课程平台、信息化资源、教学手段

-重点词句：彩色纸筒、多媒体教学课件、实物教具展示台、小组讨论

⑥拓展与延伸

-重点知识点：拓展阅读材料、课后自主学习和探究、课后实践项目、探索性课题

-重点词句：《生活中的创意艺术》、《立体构成》、《色彩理论》、环保意识、历史演变、学科知识结合课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美术大师的创意作品集》：这本书收录了多位美术大师的创意作品，包括立体雕塑、装置艺术等，可以为学生提供丰富的视觉体验和灵感来源。

-视频资源：《创意手工制作教程》：一系列关于创意手工制作的视频教程，涵盖多种材料的运用和制作技巧，适合学生课后观看学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《美术大师的创意作品集》，观察和分析大师们的创作手法和风格，尝试在自己的作品中融入这些元素。

-学生可以观看《创意手工制作教程》中的视频，学习不同材料的制作技巧，如纸张、布料、塑料等，将这些技巧应用到纸筒人的创作中。

-教师可以推荐一些与课本内容相关的网络资源，如美术博物馆的在线展览、艺术家的官方网站等，让学生通过互联网拓展视野。

-学生在观看视频或阅读书籍后，可以尝试记录自己的心得体会，与同学分享交流，互相启发。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后提供个别辅导，解答他们在拓展学习中遇到的问题，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

-学生可以尝试将拓展学习中的新知识应用到自己的纸筒人创作中，创作出更具创意和个性化的作品。教学反思与总结今天上了《纸筒人》这一课，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对纸筒人这个主题很感兴趣，参与度很高。在制作过程中，大家都很投入，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我采用了现场演示和小组合作的方式，这样既能让学生直观地学习制作步骤，又能培养他们的合作能力。不过，我也发现有些学生动手能力较弱，需要更多的耐心指导。

在策略上，我鼓励学生发挥创意，用不同的材料和方法制作纸筒人。这让他们在创作过程中有了更多的选择和可能性。但同时，我也意识到，对于一些学生来说，过多的选择可能会让他们感到困惑，需要我在教学过程中更好地引导。

管理方面，我尝试通过分组讨论来提高课堂氛围，但有些小组讨论显得比较松散，没有达到预期的效果。这可能是因为我没有提前制定明确的讨论规则，今后我会在这方面做得更好。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生动手能力不足，需要更多的个别指导；小组讨论的组织和引导不够有效，影响了课堂氛围。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

-对动手能力较弱的学生，我会提供更多的实践机会，鼓励他们多动手、多尝试。

-在小组讨论环节，我会提前制定明确的讨论规则，确保讨论的有效性和秩序。

-加强对教学资源的利用，如多媒体课件、网络资源等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学评价1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问来检验学生对制作步骤的理解，比如询问学生如何剪裁纸筒、如何粘贴装饰物等。

-通过观察学生的操作过程，我能够及时发现那些在操作中遇到困难的学生，并给予个别指导。

-我还进行了小测验，让学生现场展示他们的纸筒人作品，以评估他们的整体完成情况。

2.作业评价：

-学生完成