2026年社区儿童工作师中试题(附答案)

2026年社区儿童工作师中试题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.根据《儿童权利公约》核心原则，社区儿童工作中“允许8岁儿童参与社区儿童活动室规则的讨论”体现了哪项原则？A.生存权原则B.发展权原则C.受保护权原则D.参与权原则2.某社区6岁以下儿童占比18%，其中30%为流动儿童。社区儿童工作师在年度计划中优先开展的服务是？A.困境儿童医疗救助B.流动儿童适应力小组C.儿童家长育儿讲座D.儿童安全应急演练3.针对社区内一名因父母离异出现攻击性行为的9岁儿童，工作师首先应完成的评估是？A.家庭经济状况评估B.儿童行为功能分析C.社区支持网络评估D.学校教师态度调查4.社区儿童议事会的核心功能是？A.培养儿童民主意识B.减轻工作师事务压力C.收集儿童服务需求D.提升社区儿童参与度5.根据《关于进一步加强事实无人抚养儿童保障工作的意见》，以下哪类儿童不属于事实无人抚养儿童？A.父母一方重残、另一方失踪的儿童B.父母双方服刑且刑期均超过3年的儿童C.父母一方死亡、另一方患精神疾病的儿童D.父母双方均为重度残疾的儿童6.社区儿童工作中，“通过观察儿童在游戏中的互动模式分析其社交能力”属于哪种评估方法？A.问卷调查法B.访谈法C.行为观察法D.量表测量法7.某社区发生儿童坠楼事件后，工作师组织“儿童居家安全”主题活动，其干预类型属于？A.一级预防（普遍性预防）B.二级预防（早期干预）C.三级预防（康复干预）D.危机干预8.社区儿童友好空间设计的核心要求是？A.空间面积不小于50平方米B.符合儿童身高的设施高度C.配备专业儿童督导员D.每周开放时间不少于40小时9.针对社区内3-6岁儿童的“亲子阅读角”服务，其主要目标是促进儿童哪方面发展？A.身体机能B.语言与认知C.社会情感D.艺术素养10.社区儿童工作师在链接资源时，与辖区小学合作开展“课后托管”服务，这体现了哪种资源整合策略？A.政府资源对接B.社会组织合作C.社区单位共建D.志愿者团队培育11.某儿童因长期遭受家庭暴力出现创伤后应激障碍（PTSD），工作师应优先转介至？A.社区卫生服务中心B.法律援助中心C.精神卫生专业机构D.儿童福利机构12.社区儿童需求评估中，“绘制儿童活动热力图”主要用于分析？A.儿童数量分布B.儿童安全隐患区域C.儿童兴趣偏好D.儿童家庭经济水平13.针对留守儿童的“亲情连线”服务，关键干预点是？A.提供物质援助B.强化亲子情感联结C.提升学业成绩D.培养生活自理能力14.根据《未成年人保护法》，社区应建立未成年人保护工作站，其主要职责不包括？A.接收未成年人救助申请B.开展未成年人法治宣传C.监督未成年人家庭监护D.替代监护人行使监护权15.社区儿童小组工作中，“情绪温度计”工具主要用于？A.测量儿童体温B.帮助儿童识别情绪强度C.记录小组活动温度D.评估小组满意度16.某社区计划开展“儿童议事会能力建设”培训，培训内容应优先包含？A.社区治理政策解读B.议事规则与表达技巧C.社区资源调查方法D.儿童权利法律知识17.针对社区内多名儿童出现的网络沉迷问题，工作师设计的服务中最有效的是？A.限制儿童使用电子产品时间B.开展“网络素养”主题小组C.向家长普及网络危害D.联合学校禁止学生带手机18.社区儿童工作档案管理的核心原则是？A.全面记录所有儿童信息B.确保信息保密与最小化使用C.定期向社区公开档案内容D.按儿童年龄分盒存储19.某社区儿童工作师发现一名儿童存在疑似虐待迹象，正确的处理流程是？A.直接联系儿童父母核实情况B.立即向公安机关报案C.先与儿童班主任沟通确认D.收集证据后提交社区居委会20.社区“儿童成长驿站”运营中，工作师的核心角色是？A.活动执行者B.资源链接者C.儿童主导者D.家长指导者二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.社区儿童工作的基本原则包括？A.儿童利益最大化B.尊重儿童主体性C.家庭-社区-社会协同D.问题导向优先干预2.困境儿童分类救助中，需要重点关注的群体有？A.低保家庭儿童B.残疾儿童C.留守儿童D.单亲家庭儿童3.社区儿童需求评估的常用工具包括？A.儿童行为量表（CBCL）B.家庭功能评估表C.社区儿童活动日志D.儿童身高体重测量表4.儿童友好社区建设的关键指标有？A.儿童参与社区事务的渠道B.儿童公共空间的可达性C.儿童安全防护设施覆盖率D.儿童服务专业人员配备率5.社区儿童危机干预的步骤包括？A.快速评估危机等级B.确保儿童人身安全C.开展心理疏导D.制定长期支持计划6.社区儿童小组工作中，工作师需注意的伦理问题有？A.保护儿童隐私B.避免标签化儿童C.尊重儿童自愿参与D.控制小组讨论方向7.社区儿童工作中可链接的外部资源包括？A.高校社会工作专业学生B.医院儿科志愿者C.企业社会责任部门D.社区老年协会8.针对学龄前儿童的感觉统合训练服务，设计要点包括？A.符合儿童大肌肉发展规律B.结合游戏化活动形式C.配备专业康复师指导D.定期评估训练效果9.社区儿童家长支持服务的内容包括？A.科学育儿知识培训B.亲子沟通技巧辅导C.家庭经济困难救助D.监护责任法律普及10.社区儿童工作效果评估的维度包括？A.儿童行为改变程度B.家长满意度C.资源使用效率D.社区儿童政策影响三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某社区新迁入12户流动务工家庭，其中6户有6-12岁儿童。工作师通过家访发现，这些儿童普遍存在以下问题：①因转学不适应，3名儿童出现逃学现象；②5名儿童因父母工作忙，课后无人看管，常在社区公共区域游荡；③2名儿童因方言口音被本地儿童嘲笑，产生自卑情绪。问题：1.请分析该群体的核心需求（5分）；2.设计一份针对性服务方案（10分，需包含服务目标、内容、方法及资源链接）。案例2：社区9岁儿童小宇（化名）父母离异后随母亲生活，母亲因工作原因常早出晚归，小宇长期独自在家。近期班主任反映小宇在学校频繁与同学发生冲突，甚至出现推打行为；社区工作师家访时发现小宇家中凌乱，冰箱内仅有泡面和饼干。问题：1.请列出小宇面临的主要风险（5分）；2.说明工作师应采取的干预措施（10分，需体现多主体协作）。四、实务操作题（共1题，20分）为提升社区儿童的防性侵意识，社区儿童工作师计划开展“小小安全守护者”主题活动（服务对象：8-12岁儿童，共20人，活动时长2小时）。请设计活动方案，要求包含：1.活动目标（4分）；2.活动准备（4分）；3.活动流程（8分）；4.注意事项（4分）。参考答案一、单项选择题1.D2.B3.B4.C5.B6.C7.A8.B9.B10.C11.C12.B13.B14.D15.B16.B17.B18.B19.B20.B二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABD10.ABCD三、案例分析题案例1参考答案：1.核心需求：①适应性需求（转学适应、社区融入）；②监护支持需求（课后托管）；③社交情感需求（减少嘲笑、建立自信）；④教育支持需求（学业辅导）。（5分）2.服务方案设计：服务目标：1个月内改善3名儿童逃学行为；2个月内为5名儿童提供课后托管；3个月内帮助2名儿童建立社区社交圈。（2分）服务内容：①“小候鸟加油站”课后托管班（周一至周五16:30-18:30，提供作业辅导、兴趣活动）；②“方言小老师”互动小组（本地儿童与流动儿童结对，通过方言学习、游戏促进交流）；③“转学不孤单”适应工作坊（邀请学校心理老师开展情绪管理、学习方法讲座）。（4分）服务方法：个案管理（针对逃学儿童制定一对一辅导计划）、小组工作（社交融入小组）、社区教育（家长课堂普及儿童心理知识）。（2分）资源链接：学校（提供教室、心理老师）、社区志愿者（担任托管班助教）、公益组织（捐赠学习用品）。（2分）案例2参考答案：1.主要风险：①监护缺失风险（母亲缺位导致生活照料不足）；②情绪行为问题（攻击性行为可能升级）；③安全隐患（独自在家的居家安全、饮食健康）；④社交发展受阻（学校人际关系紧张）；⑤心理创伤风险（父母离异影响）。（5分）2.干预措施：立即干预：联系小宇母亲，签订《监护责任确认书》，要求其调整工作时间或委托其他亲属临时照护；联系社区网格员每日巡查小宇居家情况。（2分）专业介入：转介至学校心理老师开展个案辅导，分析攻击性行为的触发因素；联合社区医生评估小宇营养状况，提供饮食指导。（3分）家庭支持：开展“单亲家庭支持小组”，帮助小宇母亲学习亲子沟通技巧；链接公益组织提供“爱心午餐”配送服务。（2分）社区协同：组织“儿童友好邻居”活动，发动周边居民关注小宇，提供临时照护支持；与学校班主任建立定期沟通机制，跟踪小宇在校表现。（3分）四、实务操作题参考答案1.活动目标：认知目标：儿童能说出“身体隐私部位”的定义及保护方法；技能目标：儿童能识别5种常见的性侵危险场景，并掌握“大声拒绝-跑开-求助”的应对步骤；情感目标：儿童建立“身体自主权”意识，愿意主动与信任的成人分享困扰。（4分）2.活动准备：物资：卡通版身体图（标注隐私部位）、情景卡片（如“陌生人要摸你屁股”“亲戚说摸手是喜欢”）、小奖品（安全徽章）；场地：社区儿童活动室，布置成游戏化场景（如“安全小剧场”“情景闯关区”）；人员：邀请医院儿科护士（讲解生理知识）、学校心理老师（指导情绪处理）、2名志愿者（协助分组）。（4分）3.活动流程：导入环节（10分钟）：播放动画短片《我的身体我做主》，提问“哪些地方不能让别人碰？”引发讨论。（2分）知识讲解（20分钟）：护士用卡通身体图示范“隐私部位”，结合案例说明“善意接触”（如医生检查）与“危险接触”的区别。（2分）情景演练（40分钟）：分组抽取情景卡片（如“邻居叔