高中语文 第11课 师说教学设计1 新人教版必修3

高中语文第11课师说教学设计1新人教版必修3课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析高中语文第11课师说教学设计1新人教版必修3

本课选自《韩愈文选》，是高中语文必修三中的经典课文。课文通过韩愈的《师说》阐述了师道的重要性，强调师生关系，体现了儒家思想。教学设计以引导学生深入理解课文内容，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力为目标，通过分析课文结构、品味语言表达、探讨师生关系等方面，帮助学生更好地理解课文，提升语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力、以及思维发展与提升。学生将通过阅读《师说》，理解古代儒家师道观念，感受文言文的魅力，提升文言文阅读能力。同时，通过探讨师生关系，引导学生思考教育意义，培养正确的价值观和人生观。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《师说》的论点：重点掌握韩愈在文中提出的“师者，所以传道授业解惑也”这一核心观点，理解其强调师道尊严和教师作用的观点。

-把握文言文特点：通过分析课文的语言特色，如骈散结合、辞藻华丽等，提高学生对文言文的鉴赏能力。

2.教学难点

-文言文实词的理解：如“授”、“业”、“解惑”等词语，需要学生结合上下文理解其含义。

-历史文化背景的把握：理解韩愈提出“师说”的背景，包括当时的社会状况、儒家思想的发展等。

-思辨能力的培养：引导学生思考“师说”中的师生关系在现代社会的意义，以及如何传承和发扬师道精神。

-文章结构的分析：理解文章总分总的结构，以及论点、论据、论证的层次关系。

具体细节如下：

-对于文言文实词的理解，可以设计小组讨论，通过合作学习的方式，让学生共同解析生僻词语。

-在历史文化背景的把握上，可以结合多媒体展示，让学生直观地了解当时的社会环境。

-思辨能力的培养可以通过设置问题，引导学生从不同角度思考问题，如“你认为现代教师的作用有哪些变化？”

-文章结构的分析可以通过图表或思维导图的方式，帮助学生清晰地看到文章的逻辑结构。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师概述课文背景和主要内容，再引导学生进行小组讨论，激发学生的思辨能力。

2.设计“师说”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，以增强对师生关系的理解。

3.利用多媒体教学，展示韩愈的相关历史图片和背景资料，帮助学生更好地把握课文的文化内涵。

4.鼓励学生创作与课文相关的书法作品，以艺术形式加深对课文内容的理解和记忆。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师展示古代书院的图片或视频，引发学生对古代教育的兴趣。

-提问：“你们对古代的师生关系有何了解？”

-学生自由发言，教师简要总结并引出《师说》这一课题。

讲授新课（15分钟）

-教师介绍韩愈的生平和《师说》的写作背景。

-解释课文中的关键实词，如“师”、“道”、“授”、“业”、“解惑”等。

-阐述《师说》的中心论点：“师者，所以传道授业解惑也。”

-分析课文结构，指出总分总的特点，以及论点、论据、论证的层次。

-讨论韩愈对师生关系的看法，以及这些看法对现代教育的影响。

巩固练习（10分钟）

-学生朗读课文，注意停顿和语气，教师指导。

-进行填空练习，巩固对文言文句式的理解。

-小组讨论：分析《师说》中的几个例子，如孔子的弟子颜回、子贡等，讨论他们在学习过程中的表现。

课堂提问（5分钟）

-提问：“韩愈认为教师的作用是什么？”

-提问：“现代教育中，师生关系有何变化？”

-学生回答问题，教师总结并补充。

师生互动环节（5分钟）

-教师组织“师说”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等。

-角色扮演结束后，让学生分享扮演过程中的感受和体会。

拓展练习（5分钟）

-让学生思考：“如果自己是老师，会怎样对待学生？”

-学生讨论，教师总结并指出教师在现代教育中的角色和责任。

-教师总结本节课的主要内容，强调师生关系的重要性。

-布置作业：撰写一篇关于自己心目中理想教师的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-韩愈生平资料：收集韩愈的生平事迹，包括他的文学成就、政治主张以及对后世的影响。

-唐代教育背景：研究唐代的教育制度、教育思想以及当时的学术氛围。

-师道观念演变：探究从先秦到唐代，师道观念的演变过程，以及其对后世的影响。

-文言文阅读技巧：收集一些文言文阅读的技巧和方法，帮助学生提高文言文阅读能力。

-现代教育案例：选取一些现代教育中的师生关系案例，对比古代与现代的教育观念。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩愈文选》，深入了解韩愈的文学成就和思想。

-建议学生查阅相关书籍或资料，了解唐代的教育背景和学术氛围。

-组织学生进行小组讨论，研究师道观念的演变，撰写研究报告。

-通过网络资源或图书馆，学习文言文阅读技巧，提高阅读能力。

-让学生收集现代教育案例，分析师生关系的现状，撰写对比分析文章。

-鼓励学生参观学校或社区的教育展览，了解教育的发展历程。

-组织学生进行模拟教学活动，体验教师角色，探讨师生关系的处理方法。

-引导学生关注教育新闻，了解当前教育改革和发展动态。

-鼓励学生参加辩论赛或演讲比赛，以《师说》为主题，发表自己的见解。

-组织学生观看教育电影或纪录片，从中汲取教育智慧。

-建议学生与家长沟通，了解家庭教育观念，探讨家庭教育与学校教育的关系。七、板书设计①本文重点知识点：

-师者：传授知识、教导学业、解答疑惑

-传道：传授道德、传授学术

-授业：教授学业

-解惑：解答疑难

②关键词：

-师道

-传道

-授业

-解惑

-闻道

-教学相长

③重点句子：

-“师者，所以传道授业解惑也。”

-“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

-“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”

-“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”

-“是故圣益圣，愚益愚。”八、课后拓展1.拓展内容：

-《韩愈文选》选读：鼓励学生阅读韩愈的其他作品，如《进学解》、《进策》等，以更全面地了解韩愈的思想和文学风格。

-唐代教育故事集：选取一些唐代教育故事，如《颜氏家训》、《唐太宗与魏征》等，通过故事了解古代教育观念和师生关系。

-现代教育纪录片：推荐一些关于现代教育的纪录片，如《教育的故事》、《教师的一天》等，对比古代与现代的教育实践。

-文言文阅读指南：提供一些文言文阅读的指导书籍，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展要求：

-阅读以上推荐材料，并记录自己的阅读心得和体会。

-结合《师说》的内容，思考古代教育观念在现代社会中的价值和意义。

-尝试将《师说》中的观点与现代教育实践相结合，撰写一篇短文或小论文。

-与同学或老师讨论《师说》中的问题，如“何为良师？”、“如何建立良好的师生关系？”

-设计一个关于师生关系的调查问卷，了解同学们对师生关系的看法和期望。

-观察并记录自己或周围人的师生互动，分析师生关系的特点和影响。

-在家庭或学校中，尝试实践《师说》中的教育理念，如尊重师长、勤学好问等。

-教师可根据学生的阅读情况，提供个性化的指导和建议，解答学生的疑问。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过古代书院的图片和视频，为学生营造一个历史情境，让他们更直观地感受到古代教育的氛围，这种情境教学法收到了不错的效果。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我让学生进行小组讨论，通过合作学习的方式，不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文教学深度不足：在讲解文言文时，我发现学生对一些实词和句式的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际接受能力。

2.学生参与度有待提高：在课堂提问环节，虽然大部分学生能积极回答问题，但仍有部分学生显得比较被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.深化文言文教学：在今后的教学中，我将更加注重文言文词汇和句式的讲解，通过多种教学方法，如解释词义、翻译句子、分析语法结构等，帮助学生更好地理解文言文。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，在参与中成长。

3.个性化教学：针对不同学生的学习情况，我将提供个性化的指导，对于理解能力较弱的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《师说》，通过阅读课文，我们了解了韩愈对师道的看法，以及古代的师生关系。韩愈认为教师是传授知识、教导学业、解答疑惑的人，他强调师道尊严和教师的作用。在古代，师生关系是尊师重道的，教师是学生学习的榜样，学生则尊敬师长，勤奋学习。

当堂检测：

1.韩愈在《师说》中提出的“师者，所以……也”这句话中，“师者”指的是什么？

2.请简要说明《