幼儿园教育活动设计与指导（第三版）第三章《语言》习题参考答案

【参考答案】第三章幼儿园语言教育活动设计与指导

一、单项选择题

1.B【解析】根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿语言教育总目标的

具体内容是：①乐意与人交谈，讲话礼貌。②注意倾听对方讲话，能理解日常用

语。③能清楚地说出自己想说的事。④喜欢听故事、看图书。⑤能听懂和会说普

通话。

2.D【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、

阅读与书写准备两个子领域，阅读与书写准备的目标3“具有书面表达的愿望和

初步技能”要求：“愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，

写画时姿势正确”。

3.D【解析】《指南》“倾听与表达”子领域目标1：5-6岁幼儿能结合情境理

解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子。

4.A【解析】谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言

教育活动类型。

5.D【解析】语言能力是在运用的过程中发展起来的。

6.C【解析】讲述活动是让幼儿凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环

境中独自完成的语言表达活动，以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力

为目的。故选C。

7.D【解析】表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品以提高口

语表达能力的一种方法。

8.D【解析】练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素或训练幼儿

某方面技能技巧的一种方法。

9.B【解析】幼儿语言领域教育的基本方法包括：示范法、练习法、游戏法、

表演法、“视听讲做”结合法等，不包括观察法。

10.C【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、

阅读与书写准备两个子领域，阅读与书写准备的目标3“具有书面表达的愿望和

初步技能”要求：“5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确”。

11.A【解析】《指南》明确将幼儿在语言领域的总目标划分为：倾听与表达、

阅读与书写准备两个子领域，倾听与表达的目标3“具有文明的语言习惯”要求:

"5-6岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人”。

12.C【解析】听说游戏设计与实施的基本结构：（1）创设游戏情景，引发幼

儿兴趣。（2）交代游戏规则，明确游戏玩法。（3）教师指导幼儿游戏。（4）幼儿

自主游戏。

13.B【解析】谈话活动是有目的的，然而我们日常生活中的交谈也就口语中

的聊天，是漫无目的的。

14.C【解析】喀

15.B【解析】《指南》语言领域的“阅读与书写准备”中目标1指出：3〜4

岁的幼儿会主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

16.A【解析】本题考查学前儿童言语发生发展的趋势。学前儿童言语发生发

展的趋势是语音知觉发生发展在先，正确语音发生发展在后。言语理解发生发展

在先，言语表达发生发展在后。

17.A【解析】本题考查幼儿语言能力的发展。幼儿的语言能力是在交流和运

用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持

幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此,

发展幼儿语言表达能力的关键就是让他们多交流多表达。

18.D【解析】本题考查幼儿园语言教育的目标。幼儿时期语言教育的重点是

发展幼儿的口语，因此，幼儿园语言教育要注重培养幼儿倾听、理解、表达、交

往的能力。

19.A【解析】本题考查阅读活动的目的。幼儿阅读活动是早期阅读活动，早

期阅读活动的主要目的是让幼儿接触书和书面语言，培养阅读兴趣与习惯，逐步

提高幼儿的阅读能力，是“学习阅读”，而不是“通过阅读学习”。

二、简答题

1.【答案要点】略

2.【答案要点】略

3.【答案要点】略

4.【答案要点】

⑴结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来

访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

⑵提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话

等。

⑶提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。

5.【答案要点】

（1）为幼儿提供旻好的阅读环境和条件；

（2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；

（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

6.【答案要点】

（1）经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

（2）在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。

（3）引导幼儿感受文学作品的美。

二、材料分析

1.【答案要点】

这位教师在发现孩子表述不准确和不明确时，适时进行的追问，帮助幼儿梳

理、归纳出自己要表达的想法，让答案慢慢地浮出水面。

教师提出的这些问题不仅改善了师幼关系，而且使幼儿的学习兴趣提高了，

自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话。活动中运用启发式动作和语言,

帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目

标。

在日常活动中，教师提出问题后，孩子的回答往往使出人意料的，这会使

有些教师很着急，其实针对孩子可能千变万化的回答，我们只需要万变不离其宗，

通过有效追问让幼儿把背后的思考表达清楚。教师利用趣味式提问，营造宽松氛

围，让他们有话敢说。

2.【答案要点】

《3〜6岁儿童学习与发展指南》语言领域“倾听与表达”子领域目标1：

认真听并听懂常用语言；目标2：愿意讲话并能清楚地表达；目标3：具有文明

的语言习惯。

案例中，壮壮小朋友总喜欢到“聊天吧”和好朋友一起聊天，当好朋友提

出问题时，壮壮能认真倾听，非常乐意与他们一起讨论，耐心解答，表现出他具

有良好的倾听能力。壮壮生动、有趣的讲述，吸引了越来越多的好朋友，表现出

他良好的表达习惯。

策略：

①为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，为幼儿创造说话的机会并体验

语言交往的乐趣。鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢

说并能得到积极回应。

②为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，

丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展语言学习经

验。

四、论述题【参考答案】

续编故事是指教师为幼儿提供故事的开端，并讲出故事发生的时间、地点及

出现的人物，让幼儿编出故事的发展及结尾：也可以是教师提供故事的开端和发

展，只让幼儿编出故事的结尾的活动。

(1)不同年龄班幼儿续编故事的差别。

①小班编结局，即幼儿根据对故事情节、人物、主题的理解，在故事即将

结束时为故事想象编构出一个结局。

②中班编高潮和结局，即编“有趣情节”。教师在讲到故事的高潮部分时

突然停止，并提示幼儿发挥想象，编构接下来的部分。

③大班编完整故事。到了大班，幼儿编构故事的水平有了明显的提高，所

以教师可以引导大班幼儿尝试编构完整的故事。

(2)评价幼儿续编故事的能力。

①有针对性地评价幼儿续编故事的能力。不同年龄班的幼儿续编故事的能

力是不同的，且同一个班级的幼儿在续编故事时的表现也会有所不同，因此教师

在评价时不应采取统一标准对照评价。

②多方面综合评价幼儿续编故事的能力。教师在听幼儿续编故事时，可以

分析幼儿的文学创作能力、思维、言语、兴趣和理想，如续编时语言表述是否连

贯，是否使用恰当准确的形容词、副词，续编的故事是否与原本的故事主题相似，

是否符合正确的世界观、人生观、价值观，等等。

③在评价时，还应注意幼儿故事续编的完整性、流畅性等，但是要求不必

过高，只要幼儿续编的故事具有人物、情节、对话和主题等基本构成要素即可。

④在评价时，只要幼儿能紧扣故事的主要线索，大胆想象出比较好的情节，

教师就应该对幼儿的独创之处给予充分的肯定。

五、活动设计

1.【答案要点】

大班语言活动：小熊过桥

【活动目标】

1.通过游戏了解小熊过桥的感受，进而理解、感知诗歌的基本内容。

2.了解小熊过桥的情感变化，学习有感情地朗读诗歌并创编动作。

3.知道遇到困难不要怕，要勇敢面对，并想办法解决。

【活动准备】

搭“小桥”，课件，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的头饰一套。

【活动过程】

（一）游戏导入，激发兴趣。

1.游戏，走独木桥进教室。（情景渲染法）

刚才老师让大家走独木桥的时候，你有什么感觉？

2.幼儿自由发言，教师总结并交代诗歌的名称。

通过游戏让幼儿亲身体验到走独木桥的感觉，理解小熊的恐惧心理，为下

面学习儿歌做好铺垫。

（二）逐幅出示课件图片，引导幼儿欣赏学习诗歌，理解诗歌内容。

1.欣赏诗歌，初步了解诗歌内容，引导幼儿用诗歌中的语言回答问题。

⑴小熊走到桥上怎么了？他心里是什么样的感觉？

⑵头上的乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

⑶谁听到小熊的声音了？他又是怎么说的呢？

⑷小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看到乐得怎么样？

2.听儿歌，说句子。（认真听，大胆说，注意记）

听了这首有趣的儿歌，哪位小朋友告诉大家你记住了哪一句？

3.初步跟读，学习朗诵儿歌。（肢体表达式）

⑴教师边加动作边示范读。

⑵教师做动作，幼儿试读。

⑶接龙方法读。教师读第一句，幼儿接第二句；幼儿上半句，老师下半句

等形式。

（三）引导幼儿讨论，挖掘语言潜力

1、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过

桥？

小结：小熊在鲤鱼的帮助下，终于勇敢地过了桥。

2、当其他小朋友遇到困难时，我们应该怎么做？

小结：诗歌里的小熊从一开始的害怕过桥，乌鸦和流水都嘲笑他，到后来

在小鲤鱼的鼓励下，勇敢的通过了小桥，这首诗歌告诉我们遇到困难时不要害怕,

要勇敢面对，如果朋友遇到困难时也要象小鲤鱼一样鼓励他哦。

（四）想像创编动作：

1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。

2、教师出示头饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他

幼儿有节奏的念儿歌。

【活动延伸】

集体体验过小竹桥，让幼儿演小熊，边念儿歌边走独木桥，走出教室休息。

2.【答案要点】

中班语言活动：香喷喷的轮子

【活动目标】

1.理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子和纽扣来帮助别人的故事内容。

丰富词汇：香喷喷、圆溜溜、摇摇晃晃等。

2.能根据故事线索大胆想象和表述小松鼠帮助同伴的主要情节。

3.感受故事情趣，体验同伴间互相关心的快乐。

【活动准备】

故事图片5幅、故事视频、幼儿画具。

【活动过程】

（一）实物导入，出示巧克力豆

1.观察讨论巧克力豆的形状，丰富词汇“圆溜溜二

小结：巧克力豆形状圆圆的，摸起来滑滑的，小朋友说是“圆溜溜”的，“圆

溜溜”这个词用得特别好，很形象！

2.品尝巧克力豆，丰富词汇“香喷喷二

引导幼儿闻一闻它的气味，尝一尝它的味道，再分享一下品尝的感觉。

小结：有的小朋友说香香的、甜甜的，有的小朋友说丝丝滑滑的，还有的

小朋友说是“香喷喷”的。现在请小朋友用动作表现一下闻上去“香喷喷”的。

过渡语：今天老师给小朋友带来一个故事，名字就叫《香喷喷的轮子》，这

些巧克力豆除了看起来“圆溜溜”，吃起来“香喷喷”，还会有哪些神奇的功能呢？

(二)讲述、猜测，感受故事内容

1.出示图一，讲述第一、二自然段

(1)小松鼠在草地上散步，发现了什么？

(2)小松鼠想把这四颗巧克力豆做成什么？

2.出示图二，讲述第三自然段

(1)小松鼠遇到了谁？这两只小鸡怎么了？模仿小鸡“摇摇晃晃”，被太

阳晒晕的样子。

(2)看到两只小鸡摇摇晃晃，小松鼠是怎么做的呢？

(3)小松鼠的“小汽车”还有几个轮子？这该怎么跑呢？

3.出示图三，讲述第四自然段

(1)小松鼠开着摩托车又往前跑，他又遇到了谁？

(2)老爷爷是什么样的表情？模仿老爷爷“发愁”的样子。

(3)老爷爷为什么“发愁？

(4)小松鼠太热心了，小松鼠是怎么帮助老爷爷的呢？模仿老爷爷“笑眯

眯”的表情。

4.出示图四，讲述第五自然段

(1)现在只剩下一颗巧克力豆了。小松鼠怎么做的呢？

(2)没了车轮，小松鼠只好扛着车厢走，好累啊。猜想一下，小松鼠现在

是什么样的心情？

小结：

虽然小松鼠感觉很累，但是他送车轮给小鸡做太阳帽，给老爷爷做纽扣，

帮助了小鸡和老爷爷，小松鼠心里还是美滋滋的。但是小松鼠现在还是好想拥有

一辆新的小汽车。

5.出示图五，讲述第六自然段

（1）小松鼠走着走着，忽然看见前面有一辆特别漂亮的小汽车。车厢上写

着什么？

（2）现在小松鼠是什么心情？

（3）朋友们为什么送给小松鼠汽车礼物呀？

小结：原来呀，小松鼠帮助了朋友，朋友为了感谢他，就送他汽车当作礼物。

6.拓展思考，深化主题

（1）这是一只什么样的小松鼠？

小结：善良、热心、聪明，喜欢助人为乐：而旧不怕困难，遇到问题总是

想办法解决。

（2）你帮助过别人吗？怎样帮助的？帮助了别人是一种什么样的心情？

（三）完整欣赏视频故事。

下面我们打开视频，请小朋友们竖起小耳朵，睁大眼睛，完整地欣赏一遍

配乐故事《香喷喷的轮子》。

（四）迁移阅读，画画讲讲。

1.提问：假如你有一辆四轮小汽车，你会怎样帮助别人呢？

2.下面请画出你的想法。

3.请你讲一讲自己的画。

小结：帮助别人自己也会收获快乐，我们心里也像吃了“圆溜溜、香喷喷”

的巧克力豆一样甜美。

【活动延伸】

去表演区，选择自己喜欢的角色，带上各自的头饰演一演《香喷喷的轮子》。

3.【参考答案】

大先语言活动假如我是孙悟空

【活动目标】

1.了解孙悟空的本领，知道孙悟空打妖怪的目的和意义。

2.能用恰当的语言、动作表现角色，大胆地在集体面前分享自己的想法。

3.乐意参与谈话活动，能围绕孙悟空相关的话题进行交流。

【活动准备】

经验准备：幼儿看过《西游记》的动画片，知道孙悟空的本领及大战牛魔王

等故事情节。

物质准备：孙悟空的图片面具若干，牛魔王和铁扇公主的面具若干。

【活动过程】

1.教师出示孙悟空腾云驾雾的图片，