人教精通版四年级英语上册 Unit1 Sports Fun time 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语UnitlSports

Funtime教案

一、核心素养目标

立足Funtime趣味实操定位，整合前3课【swimming】[rowing]

[playingfootball]等核心词汇及（Doyoulikedoing...?][Whatdoyou

likedoing?]句型，以运动主题游戏、情景互动为载体，落实四大素养。聚焦

词汇句型综合运用，提升学生课堂参与度，实现知识巩固与交际能力进阶，贴

合四年级学生认知与教材要求。

（一）语言能力

1.能熟练认读、运用前三课运动类词汇及动名词搭配，准确掌握核心句型

及应答方式，做到语法无误、表达流畅，实现知职整合复用。

2.能在游戏、情景互动中主动运用词汇句型交流，完成问答、邀约、偏好

分享等交际任务，提升语言输出的灵活性与连贯性。

（二）文化意识

1.在小组互动中尊重他人运动偏好，养成礼貌倾听、主动回应的社交习

惯，感受团队协作的重要性。

2.结合趣味运动场景，激发参与体育锻炼的热情，树立健康生活理念，体

会英语在休闲场景中的实用价值。

（三）思维品质

1.能在游戏与探究中快速反应，灵活调取所学知识，梳理交际逻辑，培养

知识迁移与临场应变思维。

2.在任务实操中主动思考互动策略，根据场景调整表达，提升逻辑组织与

问题解决能力。

（四）学习能力

1.养成在趣味互动中主动积累、大胆开口、互助纠错的学习习惯，提升自

主巩固与合作学习能力。

2.学会借助游戏规则、情景提示、同伴互助突破学习难点，掌握“趣味实

操+知识巩固”的学习方法。

二、教学重难点及突破策略

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（一）教学重点

1.巩固前三课运动类词汇（动名词形式）及核心句型，能熟练运用句型完

成双向问答、偏好分享，实现知识综合复用。

2.积极参与运动主题游戏、情景互动与小组任务，在趣味实操中强化词汇

句型运用，提升团队协作与语言表达能力。

3.掌握动名词搭配规则，能准确区分【go/do/play】与不同运动词汇的搭

配，避免使用错误。

（二）教学难点

1.知识整合难点：在快速互动与游戏中自然整合前三课词汇句型，避免机

械表达，实现交际逻辑连贯。

2.搭配运用难点：动名词搭配规则的灵活运用，尤其易混淆搭配（如g。

hiking与dorowing）的准确区分°

3.分层适配难点：兼顾不同基础学生的参与度，确保基础薄弱学生能完成

核心互动，能力较强学生获得拓展空间。

（三）重难点突破策略

1.知识整合突破：设计梯度化趣味游戏（从机械认读一句型问答一综合交

际），逐步提升互动难度，强化知识衔接。

2.搭配运用突破：通过游戏闯关、搭配卡片配对等形式，结合对比例句比

化搭配记忆，在互动中及时纠正错误。

3.分层适配突破：设计分层任务（基础组完成核心问答，进阶组负责拓展

邀约与情景演绎），游戏设置不同难度关卡，兼顾全员参与与提升。

三、教学准备

1.教具：运动词汇卡片（动名词形式）、动名词搭配规则卡片、情景互动

任务k、多媒体课件（热身音乐、运动视频、游戏规则动画）、积分贴纸、闯关

勋章、板书关键词卡片。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每组一套运动搭配卡片（可现

场制作）。

3.互动道具：运动偏好转盘、“词汇闯关”答题卡、情景演绎道具（简易

运动标识）、小组积分表。

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四、教学过程

（一）热身导入，趣味唤醒

1.音乐热身，激活旧知

（1）播放运动主题英文歌曲，融入前三课核心词汇与句型，教师带领学生

跟随音乐做对应运动动作（游泳、划船、踢球等），搭配句型完成简单问答，如

教师问Whatdoyoulikedoing?,学生边做动作边应答Ilikeswimming.,

快速唤醒旧知，营造轻松互动氛围。

（2）开展“词汇快闪”游戏：多媒体快速展示运动图片，学生抢答对应的

动名词词汇及搭配，如看到徒步图片，抢答hiking,gohiking,抢答正确为

本组加1分，强化词汇与搭配记忆。

2.情景导入，明确目标

（1）教师创设Funtima主题情景:Boysandgirls,todayWPwi11

haveasportsfunparty.Wewillplayinterestinggamesaboutsports.

Youcantalkaboutyourfavoritesportswithyourpartners.弓|导学生

期待课堂互动。

（2）明确学习目标：Todaywewillreviewthesportswordsand

sentenceswelearnedbefore.Wewillpracticethemingamesand

finishgrouptasks.Lot，ssecwhichgroupisthewinner!让学生明确学

习方向，激发竞争意识。

（二）趣味实操，巩固提升

1.游戏闯关一：动名词搭配大比拼

（1）规则说明：每组领取运动词汇卡片与搭配动词卡片（go/do/play）,

在规定时间内完成正确配对，同时说出搭配短语及一句对应句型，如g。

hiking,Doyoulikehiking?,配对正确且表述无误得2分,错误不扣分,鼓

励重新调整。

（2）小组实操：教师播放背景音乐，各组开展配对比拼，教师巡视指导，

重点纠正易混淆搭配（如dorowing而非gorowing）,针对共性错误集中讲

解，强化搭配规则。

（3）成果展示：每组派代表展示配对结果，带领全班朗读搭配短语及句

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型，教师点评打分，颁发“搭配小能手”贴纸。

2.游戏闯关二：运动偏好转盘互动

（1）规则说明：制作运动偏好转盘，盘面标注不同运动词汇（swimming,

rowing、climbing^playingfootball等），学生轮流转动转盘,指针指向词

汇后，同桌之间用核心句型问答，如A:Doyoulikeswimming?B:Yes,I

do.Ilikeswimming./No,Idon't.Ilikeclimbing.,完成一组完整问

答，两人各为本组加1分，可灵活拓展表达（如Ioftengoswimmingon

weekends.）<>

（2）互动实操：学生两人一组开展转盘问答，教师巡视指导，鼓励基础薄

弱学生完成核心问答，引导能力较强学生拓展表达；随机抽查互动情况，纠正

发音、语法及搭配错误，强化句型运用。

（3）拓展延伸：邀请几组学生上台展示互动过程，其他学生认真倾听，教

师点评亮点，纠正不足，提升学生表达的规范性。

3.小组探究：情景任务——周末运动派对邀约

（1）任务布置：4人一组，发放情景任务卡，要求结合所学词汇句型，演

绎周末运动派对邀约场景，需包含询问偏好、发出邀约、接受/拒绝邀约、确定

计划四个环节，整合新旧知识，灵活运用动名词搭配，小组分工明确（邀约

者、应答者、补充者、记录者）。

（2）小组排练：教师给予充足时间，播放轻音乐，巡视指导各组，帮助梳

理交际逻辑，纠正表达错误；针对基础薄弱小组，提供句型模板辅助（如

Let'sgohikingthisweekend.Wouldyouliketogowithme?）；鼓励各

组加入表情、肢体动作，让演绎更生动。

（3）上台展示：各组依次展示情景演绎，其他小组根据评价标准（词汇运

用、句型准确性、衔接流畅度、情景贴告度）打分；教师点评各组亮点，针对

共性问题（如搭配错误、表达生硬）集中讲解，提出改进建议。

（4）表彰激励：评选“最佳演绎小组”“最佳表达小组”，颁发勋章与积分

奖励，强化学生成就感与参与热情。

（三）拓展延伸，迁移运用

1.知识梳理，强化记忆

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（1）带领学生结合板书，梳理前三课核心词汇、动名词搭配规则与核心句

型，通过提问强化记忆：Whatarethecollocationsofgo/do/play?Howto

askothers，favoritesports?引导学生主动归纳,形成知识体系。

（2）开展“易错点快问快答”：教师提出易错搭配（如rowing的搭配、

swim的动名词形式），学生快速应答，巩固知识薄弱点。

2.生活迁移，学以致用

（1）引导学生分享自己想邀请同学参与的运动，用完整句型表达，如I

wanttoinviteTomtogohiking.IwillaskDoyoulikehiking?,实现

知识从课堂到生活的迁移。

（2）布置实践任务：回家后用所学句型邀请家人参与一项运动，记录对话

内容；下节课分享自己的邀约成果，培养真实场景运用能力。

（四）总结梳理，反思提升

1.知识回顾，归纳重点

（1）带领学生回顾本节课游戏与任务，梳理核心知识点：动名词搭配观

则、核心句型的综合运用，强调易错点与重点，让学生明确知识巩固方向。

（2）引导学生分享学习技巧，如通过游戏记忆搭配、结合动作巩固词汇，

互相借鉴学习方法。

2.反思感悟，优化习惯

（1）引导学生分享课堂收获与不足，如是否能快速反应完成互动、是否准

确运用搭配规则，鼓励提出困惑，师生共同解答。

（2）教师总结：强调在趣味中学习、在实操中巩固的重要性，鼓励学生课

后多开口练习，主动运用所学词汇句型交流，养成及时巩固、灵活运用的学习

习惯。

3.课后任务，巩固强化

（1）基础任务：书写前三课核心词汇（动名词形式）及搭配短语各2遍，

用核心句型各造3句，背诵句型并与同桌完成互动问答。

（2）实践任务：完成家庭运动邀约，记录市话；绘制一张“我的运动偏

好”卡片，用英语标注喜欢的运动及搭配，下节课分享。

五、板书设计

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Unit1SportsFuntime

一、核心词汇（动名词）

1.球类：playingfootball、playingbasketball>playingping-pong

2.其他：swimming、running^【rowing】、【hiking】、[climbing]

二、动名词搭配规则

1.go+swimming/running/hiking/climbing

2.do+rowing

3.play+球类运动（football/basketba匚/ping-pong）

三、核心句型

1.询问偏好：Whatdoyoulikedoing?/[Doyoulikedoing...?]

2.应答表达：Yes,Ido.Ilikedoing.../No,Idon't.Ilike

doing...

3.发出邀约：Let'sgo...thisweekend./Wouldyouliketogo...

withme?

四、易错提醒

rowing-dorowing；hikingfgohiking；swim-*swimming（双写m力口

ing）

六、课堂练习

（一）情景内容

学校举办趣味运动派对，同学们分组参与互动。Mike和John在玩运动转

盘，转盘指向climbing,Mike问John是否喜欢爬山，John说喜欢,他经营和

爸爸一起去爬山。接着John转动转盘指向rowing,反问Mike是否喜欢划船，

Mike表示不喜欢划船，喜欢游泳和踢足球。之后两人邀请同桌Lucy加入，

Lucy说自己喜欢徒步和游泳，三人约定周六上午一起去徒步，下午Mike和

John踢足球，Lucy和朋友去游泳。

。题目

1.Mike询问John是否喜欢爬山时，用到的核心句型是（）

A.Whatdoyoulikedoing?

B.Doyoulikeclimbing?

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C.Ilikeclimbing.

D.Let'sgoclinbing.

2.下列关于John喜欢的运动及搭配，正确的是（）

A.goclimbing

B.doclimbing

C.playclimbing

D.gorowing

3.结合情景，Mike不喜欢的运动及对应的动名词形式是（）

A.swimming

B.rowing

C.playingfootball

D.hiking

4.下列词汇的动名词变化形式，正确的一项是（）

A.swim-*swiminimng

B.climb->climbning

C.row-growing

D.hikefhikeing

5.Lucy喜欢的两项运动，对应的搭配正确的一组是（）

A.gohikingandgoswimming

B.dohikinganddoswimming

C.playhikingandplayswimming

D.gohikingandplayswimming

6.三人约定周六上午的运动，对应的表达及搭配正确的是（）

A.WcwillgohikingonSuluxdaymuiiiiiig.

B.WewilldohikingonSaturdaymorning.

C.WewillplayhikingonSaturdaymorning.

D.WewillgorowingonSaturdaymorning.

7.下列句子中，动名词运用及搭配均正确的一项是（）

A.Ilikedorowing.

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B.Shelikesgoingswimming.

C.He1ikesplayingclimbing.

D.Theylikegohiking.

8.结合情景，John反问Mike是否喜欢划船，正确的表达是（）

A.Doyoulikerowing?

B.Whatdoyoulikedoing?

C.Ilikerowing.

D.Let,sgorowing.

9.请结合情景，写出Mike与John关于爬山的问答对话（运用核心句型，

包含John的拓展表达）。

10.请结合情景，写一段Mike、John邀请Lucy加入，三人约定周末运动

计划的对话（整合核心句型，自然流畅，不少于5句

七、答案解析

（一）单选题答案

1.B

解析：核心询问句型为Doyoulikedoing...?,A为宽泛询问喜好句型，

C为应答句，D为邀约句，均不符合题意。

2.A

解析：climbing与go搭配，B、C搭配错误，D为另一项运动，与John喜

好不符。

3.B

解析：情景明确Mike不喜欢划船,A、C为Mike喜欢的运动,D为Lucy喜

欢的运动，均不符合题意。

4.C

解析：A错误（swim需双写m加ing,应为swimming）,B错误（climb直

接加ing,应为climbing）,D错误（hike去e加ing,应为hiking）,C变化

正确。

5.A

解析：hiking和swimming均与go搭配,B、C、D搭配均错误,贴合搭配

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规则。

6.A

解析：三人约定上午徒步，hiking搭配为gohiking,B、C搭配错误，D

运动与约定不符。

7.B

解析：A错误（like后接动名词，do应为doing）,C错误（climbing与

go搭配），D错误（go应为going）,B表达及搭配均正确。

8.A

解析：John反问Mike是否喜欢划船，需用Doyou1ikerowing?,B为宽

泛询问，C为应答句，D为邀约句，均不符合题意。

（二）材料分析题答案

9.Mika:Doyoulikeclimbing?John:Yes,Ido.Tlikeclimbing.

Ioftengoclimbingwithmydad.

10.示例：Mike:HiLucy!Wearetalkingaboutweekendsports.Do

you