20 苏州园林教案

20苏州园林【教学目标】1.理清文章结构、说明顺序，把握苏州园林的主要特征。2.掌握文章运用的说明方法，学习本文的写作手法。3.品味本文说明语言的特点。4.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。【教学重难点】1.教学重点：(1)体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。(2)了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。2.教学难点：(1)学习课文对多种说明方法的运用。(2)体会说明文语言准确、严谨的特点。【课前准备】教学多媒体课件，作者叶圣陶、本文的写作背景及苏州园林的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知课文内容。2.梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！教师引出新课，顺势写出课题：20苏州园林（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及写作背景。（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。预设：（出示课件4）叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。预设：（出示课件5）这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。（3）文本知识预设：（出示课件6）苏州园林简介苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。2.预习检查，夯实基础。（1）读一读生字词。（出示课件7）教师提示：注意“壑”“镂”“斟酌”“嶙峋”的读音。（2）分一分多音字。（出示课件8）（3）辨一辨形近字。（出示课件9）（4）解一解词语。（出示课件10、11）嶙峋：枯瘦的样子。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。景致：风景。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。明艳：鲜明艳丽，明丽。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。三、新课学习，整体感知教师：作者对苏州园林的印象是什么？（出示课件12）（学生默读课文，分析勾画回答。）预设：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。教师：快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共同点的句子。（出示课件13）（学生默读课文，勾画课本回答。）学生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。四、细读课文，精读细研教师：作者是怎样来介绍苏州园林的？（出示课件14）（整体阅读本文，讨论分析回答。）学生1：作者按由整体到部分的逻辑顺序来介绍的。学生2：整体：亭台轩榭的布局——绝不对称。假山池沼的配合——任其自然。花草树木的映衬——着眼画意。近景远景的层次——层次多变。学生3：部分：每一个角落——图画美。门和窗————图案美。园内建筑———色彩美。教师：同学们，下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。（出示课件15、16）（学生观看图片，讨论分析回答。）教师：课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。（出示课件17）（师生讨论，教师指正。）预设：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。五、课堂小结苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种先总说再分说的写法值得我们学习。第二课时【课时目标】1.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。2.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式，理解写作手法。3.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。【教学过程】一、回顾上课，自然引入上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。（出示课件18）二、细读课文，精读细研（一）读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。（出示课件19）（学生默读课文，勾画语句分析。）语句展示：（出示课件20）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：运用了列数字的说明方法。语句展示：（出示课件21）1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：运用了作比较的说明方法。语句展示：（出示课件22）4.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。5.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。教师：同学们，这两个语句运用了什么说明方法？学生：4、5两句运用了举例子的说明方法。语句展示：（出示课件23）6.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。7.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：6、7两句运用摹状貌的说明方法。三、深读课文，合作探究1.读课文，体会本文作为说明文的语言特点。（出示课件24）（学生阅读课文，勾画语句体会。）语句展示：（出示课件25）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……教师：同学们，上面语句中的“标本”在这里是什么意思？学生：“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。勾画语句：（出示课件26）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……教师：同学们，上面语句中的“图案画”和“美术画”有什么区别？学生：图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。语句展示：（出示课件27）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。教师：同学们，上面语句中的“艺术”和“技术”有什么区别？学生：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。语句展示：（出示课件28）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。教师：同学们，上面语句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。学生：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。2.本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？（出示课件29）（学生默读课文，讨论分析回答。）学生：本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基础上从整体到局部分项进行说明。课堂小结1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件30）教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说明，再分别从布局、景物的处理，花木，乃至墙、廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情。2.同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件31）（师生共同讨论，最后教师指正。）预设：我国古代劳动人民在完成万里长城、坎儿井、苏州园林等伟大工程的时候，发挥了高度的聪明才智，创造了我国建筑史上的奇迹。人类的智慧是无穷的，人类拥有强大的创造力。在学习中，我们要善于运用自己的智慧去解决难题。手握帆桨，用多种多样的方式与风雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。预设1：语言准确、周密，耐人寻味。（出示课件32）文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了设计者和匠师们的细心，善于化单调为多彩。预设2：多种说明方法的综合运用。（出示课件33）本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将苏州园林的美变得生动形象。五、课堂检测，当堂反馈（出示课件35-37）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。六、知识迁移，拓展探究1.请同学们阅读《苏州名园》一文，积累有关苏州园林的资料。（出示课件38-40）2.阅读《廊·亭·桥》一文，回答下面的问题。（出示课件41-49）七、课后巩固，布置作业（出示课件50）仿照本课，写一篇说明文介绍北方园林，不少于600字。附录：板书设计（出示课件34）【教学反思】在教学过程中，通过反复诵读和重点词句赏析，学生体会到了文章的语言美。学生基本能把握本文所运用的说明方法，提高了说明文的阅读能力，能初步写简单的说明文。但对说明文的教学，不能仅停留于课本中，还应该拓展课外资源，“授之以渔”，让学生通过训练有效地掌握方法。这一方面以后还需加强。【课后预习】1.利用工具书，疏通《人民英雄永垂不朽》的重点字词句，为学习本文做准备。2.学习《人民英雄永垂不朽》的时间顺序与空间顺序相结合说明事物的方法。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.河堤(tí) 池沼(zhǎo) 黏土(nián) 擅长(shàn)B.拱桥(gǒng) 着眼(zhuó) 喧嚣(xiāo) 摄取(niè)C.罅隙(xià) 汴京(biàn) 钵声(bō) 舳舻(zhú)D.地穴(xué) 遒劲(jìn) 考订(dìng) 握篙(gāo)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.蔓延嶙峋络绎交头结耳B.序幕城郭翰林无暇一顾C.车辙轩射踏青春寒料峭D.明艳唯愿隧道长途拔涉3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师设计的,真是巧妙绝伦,引人注目。B.我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业,不能盲目发展。C.以“仙人牧鹿”传说创作的“呦呦鹿鸣寨美一方”稻田艺术作品,经过50多天的精心管护,如今这幅稻田牧鹿图更加惟妙惟肖了。D.小明的妈妈生病住院了,爸爸为了不耽误小明在校读书,撒谎说妈妈出差了,真是别具匠心。4.下面的语段中有两个病句,请找出并修改。①我国西南大旱,其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵墙,横在广西南部上空,阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下,也无法与水汽汇合。④因此,广西、贵州、云南交会地区长时间没有降雨,遭遇50年来少有的干旱天气。第句,修改意见:____________________________________________。

第句,修改意见:____________________________________________。

5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是()①这些关于算盘计算功能之外的引申,把算盘深深地植入了中国历史文化之中。②在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘,左右批有“毫厘不爽,乘除分明”,以示赏善罚恶,公正严明。③在民间,常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻,形容的也多是“算进不算出”的精明。④自古以来,算盘都是用来算账的,因此也被赋予了很多象征意义,在某种程度上,它已经成为一种文化符号。⑤比如,它被当作象征富贵的吉祥物,为人们所推崇。⑥除了与钱财相关的象征意义以外,算盘也常被用来象征收支平衡,分毫不差。A.④⑤③⑥②①B.④①⑤③⑥②C.③②①⑥④⑤ D.③⑥④②⑤①6.光华中学正开展“墨香书法”语文实践系列活动,请你参与,并完成相关任务。材料一学校大屏幕展示的实时新闻。2016年5月15日晚,嘉德“大观之夜”专场拍卖举行,“唐宋八大家”之一的曾巩的唯一传世作品《局事帖》以2.07亿元成交。消息瞬间传遍收藏圈,也引起了大众的普遍关注。其实自2010年中国艺术品市场达到火爆顶峰起,已经有多件拍品价格过亿,这也标志着中国书画步入亿元时代。材料二学校墨缘书法社展出了部分书法作品。作品吸引了很多同学前来参观,深受同学们的喜爱和欢迎。此次活动大大激发了同学们学写书法的积极性。(1)【活动一】热点追踪。结合材料一,为新闻拟写一个标题。(不超过15字)(2)【活动二】创意先锋。为推动“书法艺术进校园”活动,请依据前一句格式,在横线处补全宣传标语。弘扬书法艺术__________________________________(3)【活动三】名家讲堂。学校拟邀请书法家陈先生本周四下午三点到学校礼堂,为全体学生做书法欣赏指导讲座。假如你是学校墨缘书法社的社长李华,前去邀请陈先生,你该怎么说?二、阅读理解(一)阅读下面的文字,完成第7~11题。[甲]永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,桥面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内,这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道,而且建筑优美,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。(选自《中国石拱桥》)[乙]我们遵照前人的经验,卧床假寐,静待五更。当表针一指到四点的时候,我们就赶忙起床。走出门外,当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽,我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时,接近满圆的晓月转到了西天,正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月,看得出这时的月与桥的距离是最近的;晓月的亮度比初升和正处中天时,都大得多。这时的晓月是在桥的北侧,永定河的上游,月光顺流而下,视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光,不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字,也依稀地辨认出了在桥西碑亭上康熙书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河,因为大旱缺水,我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景,但汩汩有声的淙淙细流,在晓月映照下,也呈现出波光粼粼的景色。这时,看到披着晓月银光的卢沟桥,直至每个玉石栏、柱、栏板,以及485个大小石狮……我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述:“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。”(选自陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》)7.下列对句子中加点词的作用分析正确的一项是()①桥宽约8米②这座桥极少出事A.①表示估计②表示程度B.①表示限制②表示程度C.①表示程度 ②表示限制 D.①表示限制 ②表示估计8.甲文中画横线的句子运用了的说明方法。

9.甲文通过说明性的文字介绍了卢沟桥的,又通过描写性的文字向人们展示了卢沟桥形式的优美;乙文记叙了夜宿卢沟桥的经过,向人们展示了世界上著名的桥——卢沟桥。

10.甲、乙两文都引用了马可·波罗评价卢沟桥的话,但写作目的不同,甲文的目的在于说明卢沟桥的特点,而乙文的目的在于表达作者对卢沟桥的之情。

11.根据乙文中画横线句子的内容,概括“卢沟晓月”的特点。(二)阅读下面的文字,完成第12~13题。蔡氏古民居群蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。它地处南安官桥镇,始建于清同治四年,完工于宣统三年,历时近50年。现存汉式古建筑16座,有序地分布在15300平方米的长方形地块中。东西通长200米,南北通宽100多米。轴线取南偏西五度,夏季南面日晒不入室内,冬季北风被后墙挡住,实为最佳朝向。整个建筑设计独特,布局严整,精工巧饰,气势恢宏。远远望去,就像整齐精致的城郭,红墙碧瓦,蕴秀其中,那屋顶连成一片,似海浪汹涌起伏。古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶,穿斗式木构架,上铺红瓦及瓦筒,燕尾形屋脊。座座雕梁画栋,装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕,细腻逼真,富有立体感。门墙厅堂书画点缀,施色有墨、彩、金、素,色彩斑斓,富丽堂皇;篆、隶、行、楷各具韵味;雕琢的图案中,飞禽走兽、花鸟虫鱼、戏剧故事、山水人物惟妙惟肖,栩栩如生。匾额如书卷、扇、菱,别具一格。门窗圆、拱、菱、方,形式多样,窗棂镌花刻鸟,千姿百态,装饰巧妙。建筑群体中的12座主体民居,面积适中,布局规整。东部七座成一排两列组合,由南向北纵深,前后平行;之间留有约两米宽的防火通道,笔直贯串,透视感极强。西部四座成两排组合。其中一座在整个建筑群体中布局完整,功能齐全:东西两侧各设院门,入内是一宽大石庭,庭北正屋两进,东西护厝,大门居中,额书“莆阳世胄”;庭南有侧屋一列,为佣仆所居。整座建筑占地1250平方米,规模不算最大,但轴线完全对称,等级分明,十分庄严。蔡氏古民居建筑群举世罕见,它既突出闽南建筑工艺特色,又融入西方建筑风格,极具艺术观赏性和社会研究价值。近年来,随着旅游业的开发,蔡氏古民居迎来了一批又一批游客。1997年年底,联合国教科文组织一行六人专程到此考察,迪安博士说:“如此壮观的古民居建筑群,在世界上独一无二。”中国著名的古建筑家郑孝燮对此直呼:“真是相见恨晚啊!”(摘自《泉州古厝》,有删改)12.从选文看,蔡氏古民居群的总体特征是什么?13.下面对文章写法的分析,有误的一项是()A.以“总—分—总”的方式结构文章,分说部分先介绍古民居群主体建筑的装饰特色,再介绍12座主体民居的规整布局。B.将空间顺序与逻辑顺序有机结合,使说明的内容既全面又重点突出。C.说明方法灵活多样,文中采用了列数字、打比方、举例子等说明方法。D.语言非常平实,运用比喻、排比等修辞手法,为文章增色不少。三、写作14.