第13课 珍惜水资源 教学设计 （表格式）粤教粤科版科学三年级下册

教学目标知道水是生命之源，了解地球上水资源的分布情况，明白淡水资源的稀缺性；能列举水在生活、生产、生态中的重要作用，掌握3-5能通过分析水资源数据、对比生活场景，归纳出淡水资源匮乏的现状；初步形成数据解读、对比分析的科学思维，能区分合理用水与探究实践能参与小组合作，完成家庭用水情况调查、节水方案设计任务；能清晰表达自己的调查发现，倾听他人的节水建议，提升合作交流与对水资源现状产生关注与危机感；树立节约用水、保护水资源的意识，养成日常节水的习惯，愿意向身边人宣教学重点1.通过数据对比、场景分析，认识淡水资源的稀缺性，理解“水是生命之源”的含义；2.掌握日常节约用水的具体方法，能区分浪费水与合理用水的行为0教学难点1.理解地球总水量丰富但淡水资源极少的现状，建立水资源危机意2.能将节水知识转化为日常行为习惯，并主动向他人宣传节水理念0教学准备教师PPT课件(含地球水资源分布示意图、干旱地区缺水场景、日常用水浪费/节约对比图)、短视频(水资源现状科普、节水妙招演示)、淡水资源占比模型、小组用水调查记录表、节水学生提前完成1天家庭用水情况调查(记录洗漱教学环节教学活动设计思路教学备注一、情景导入(5分钟)1.视频对比：播放两段视常顺畅用水的场景，一段是干旱地区人们排队取水、庄稼干枯的场景，提问:“同样是生活在地球上，比，引发学生对水资源差异的好奇，快速聚焦“水资源醒学生的生活体验o鼓励学生自由分享对水的感受，不急于给出结论，保留?今天我们一起探究‘珍惜水资源’的话题。”2.板书课题：13.珍惜水资源二、探究水资源现方法(15分钟)1.数据探究：展示地球水资源分布模型与数据(地球总水量中97%是海水，利用的淡水资源不足0.3%),引导小组讨论：“看到这些数据，你有什么感受?”2.小组调查分析：每组发引导学生交流“家庭用水中哪些地方容易浪费水?”,梳理出常见浪费行为(如不关水龙头、过量用水等3.节水妙招学习：播放节水浇花、安装节水龙头、随手关水等),小组合作节水方法，填写在设计单水北调”工程，说明我国为解决水资源分布不均做出的努力，深化水资源稀缺的认知。、生活调查分析、从认知到实践逐步建构“珍惜水资源”级学生从具象到抽巡视指导小组讨论,提醒学生结合自己的调查实例发言,及时解答对数据交流深化认知 (10分钟)1.小组汇报：每组代表展示节水方案设计单，说明本组总结的节水方法及设计理由，其他小组补充不2.互动讨论：问题1:“除了家庭，学校、社区还有哪些浪费水的通过汇报交流巩固园、社区场景拓展认知，将节水意识转化为可操作的行与态度责任的融合o鼓励内向学生参与补充，对有创意的节水方案(如自制节水装置)给予表扬，强化正面引导o引导说出提醒同学关水龙头、向物业建议安装节水设施等)问题2:“如果看到身边有地提醒?”3.总结梳理：教师归纳淡水资源的稀缺性、日常节水的核心方法，强调“节水不是不用水，而是合理用四、练一共5分)1.地球上可直接利用的淡水资源占总水量的比例约2.下列属于浪费水的行为手关闭水龙头C.洗澡时一直开着水D.用喷壶浇花3.我国解决水资源分布不均的重大工程是()A.西气东输B.南水北调4.下列说法正确的是()A.地球水资源很多，不用用C.淡水资源是有限的5.下列节水妙招不合适的衣机存满衣服再洗C.及时修理漏水的水龙头D.收集雨水浇花通过习题巩固核心知识点，检验学生对水资源现状、节水方法的掌握情况,强化节水意识。允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠正二、判断题(每题1分，共5分)1.水是生命之源，所有生物都离不开水。()2.我们日常用的自来水是取之不尽的。()3.一水多用是很好的节水4.节约用水是大人的事，和小学生没关系。()5.看到别人浪费水，我们应该主动提醒。()参考答案