小学语文新部编版四年级上册第一单元2 繁星教案（2026秋版）

1【教材分析】《繁星》是巴金(原名李尧棠)1927年赴欧途中所作的抒情散文。课文按时间顺序回忆了"我"三次看繁星的情景与感受：从前在家乡庭院(密密麻麻、依恋),三年前在南京后门 (星群密布、光明无处不在、亲密),如今在海上(半明半昧、摇摇欲坠、柔和·静寂·梦幻、陶醉)。三次看星，时间、地点、感受各不相同，层层递进，表达了作者对繁星、对大用排比("是柔和的，是静寂的，是梦幻的")、拟人("对我眨眼""小声说话")、比喻("【学情分析】学生已学过"边读边想象画面",并能借助关键词句把文字想成画面。《繁星》描写空贴近学生生活(绝大多数学生有过看星星的经历),容易唤起共鸣，这是优势。难点在于：一是本文为略读课文(原教材编排),但本单元要求精读，需把握"想象画面"的深度；二是”到为止，不深究)。【教学目标】1.语言运用：认识"昧、坠、怀"3个生字，会写"繁、漫、昧、坠、怀"等；正确读写"繁星、纳凉、静寂、半明半昧、摇摇欲坠”等词语；有感情地朗3.审美创造：边读边想象三次看星的画面，感受星空"密密麻麻—星群密布一半明半昧"4.文化自信：了解巴金及其代表作(《家》《春》《秋》),感受作者借星空抒发的思【教学重点】【教学难点】体会"我望着那许多认识的星……我觉得自己是一个小孩子，现【教学准备】教师：星空视频(乡村、城市、海上三种夜空)、PPT(三次看星对比图、巴金简介、"繁、坠、怀"田字格)、轻音乐《星空》。学生：预习课文，圈画生字词；回忆自己"看星星"的【教学课时】3课时第1课时【教学目标】2.正确、流利地朗读课文，整体感知"从前一三年前—如今"三次看星的顺序，把握主要23.学习第1段(从前·家乡),想象"密密麻麻的星星"的画面，感受作者对星天的依恋。【教学重点】【教学难点】【教学过程】教师活动：同学们，仰望星空是许多人童年的记忆。作看星的经历写成了一篇优美的散文——《繁星》。(板书课题：2繁星，指导"繁"字：上"敏"下"糸",笔画繁多要写紧凑。)预设答案：问"看到满天星星，你有什么感觉?"——预设：美丽、安静、神秘、想伸手2.检查字词：出示"半明半昧、摇摇欲坠、纳凉、静寂、星群密布、梦幻、怀抱",指名读、正音("昧"不读wèi,"坠"是翘舌音)。3.指导书写：田字格范写"坠"(上"队"下"土",横画要稳)、"怀"(左"小"右"不"变形为"不”的变体——"不"末笔点),学生描红临写。教师活动：谁能用"坠"组词并说个句子?(摇摇欲坠：形容东西快要掉下来，文中指星星低得快要落下来。)2.交流：第1段"从前"在家乡；第2段”三年前"在南京；第3段"如今”在海上。教师活动：课文按什么顺序写?(时间顺序)三次看星，地点、感受一样吗?预设答案：课文按时间顺序写"我"三次看星：从前在家乡环节三：聚焦"从前·家乡",想象画面1.指名读第1段，圈画"看星的时间、地点、星的样子、我的感受"。教师活动："密密麻麻"让你想到什么画面?(星星又多又密，挤满了天空。)"最爱看"预设答案：①"密密麻麻"写出星星又多又密、布满天空；②3[设计意图]以第一段为例，示范"边读边想画面",抓住关键词体会情感。1.回读第1句"我爱月夜，但我也爱星天”,理解"星天"(布满星星的夜空)。2.设疑：后来作者在南京、在海上看到的星还"密密麻麻"吗?感受还是"最爱"吗?下节学生活动：带着问题默读第2—3段，圈画不一样的词。【板书设计】从前一三年前一如今(时间顺序)家乡南京海上【课堂练习】(基础积累类)fánxingnàliángjìngjìbànmíngbànmèi(繁星)(纳凉)(静寂)(半明半昧)yáoyáoyùzhuìmèngh(摇摇欲坠)(梦幻)(怀抱)二、辨字组词。昧(愚昧)坠(坠落)怀(怀抱)密(密切)味(味道)队(队伍)坏(好坏)蜜(蜂蜜)三、给加点多音字选读音(填序号)。(1)我觉得(①)星星像无数(②)萤火虫。(2)奶奶说我该睡觉(②)了，可我还想数(②)星星。(1)密密麻麻(AABB式，写星空的词):闪闪烁烁、明明白白(2)半明半昧(ABAC式，含反义):若隐若现、自由自在【课后作业】(拓展运用类)1.课文写了作者几次看繁星的经历?分别在什么时候、什么地方?答：三次。①从前在家乡庭院；②三年前在南京后2."我爱月夜，但我也爱星天"一句中"但"字有什么作用?答："但"表示转折、递进，强调在"爱月夜"之外，"我"更爱布1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。(用加点词造句)三、片段小练笔(场景描写)。模仿课文第1段，写一写"夏夜乘凉"或"雨后观天"的一个小片段，写出你看到的景象和当时的感受(80字左右)。4第2课时【教学目标】1.学习第2—3段，想象"南京看星"与"海上看星"的画面，比较三次看星的景象与感受之2.品味排比、拟人、比喻句("是柔和的，是静寂的，是梦幻的""对我眨眼""像无数萤火虫"),体会其表达效果。3.有感情地朗读，感受作者对繁星、对自然、对美好生活的热【教学重点】【教学难点】【教学过程】环节一：学习第2段"三年前·南京",比较画面1.指名读第2段，圈画"地点、星的景象、我的感受"。3.比较：家乡的星"密密麻麻",南京的星"星群密布",有什么不同?"光明无处不在"是预设答案：①景象——星群密布(比密密麻麻更有层次，像一群一群);②"光明无处不[设计意图]通过比较，引导学生由"看星"进到"读懂人",初步体会"以情观物"。环节二：学习第3段"如今·海上",想象最动人的星空(重点)1.默读第3段，圈画"星的形态":半明半昧、悬着、船在动星也在动、摇摇欲坠、像无样低，真是摇摇欲坠呢!"教师活动："悬"换成"挂"行不行?("悬"给人"吊在半空、微微晃动"的感觉，更写出星星的"低、近、摇摇欲坠"。)预设答案：①"悬""摇摇欲坠"写出海上的星又低又近、若环节三：品修辞，悟深情(难点突破)"海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。"(排比)"我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。"(拟人)"我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。"(比喻)2.追问：为什么作者觉得星星在"眨眼""说话"?(把星星当成了朋友、亲人。)5亲的怀里了。"——星星的怀抱，怎么成了母亲的怀抱?(在异乡海上，孤独的作者把繁星当成母亲、当成家园的温暖。)预设答案：①排比句从触觉(柔和)、听觉(静寂)、幻觉(梦幻)三个角度写出海上夜的宁静、美好；②拟人句把星星写得有生命、有感情、很[设计意图]以修辞为抓手，由"画面之美"深入"情感之深",突破教学难点。1.借助板书对比：家乡(密密麻麻·依恋)一南京(星群密布·向光)—海上(半明半2.归纳：同样是看星，因为时间、地点、心境不同，看到的景象、感受也不同。预设答案：三次看星，景象不同、感受不同，但都表达了1.配乐朗读第3段，读出"柔和—梦幻—温暖"的层次。2.抓关键词句(柔和、静寂、梦幻/眨眼、小声说话/星的怀抱、母亲的怀里)练习背学生活动：自由读、指名读、配乐齐读，练习背诵第3段。【板书设计】从前家乡密密麻麻——依恋(最爱)三年前南京星群密布——向光(光明无处不在)如今海上半明半昧——温暖(母亲的怀抱)【课堂练习】(基础积累类)(1)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(排比)(2)我仿佛看见它们在对我眨眼。(拟人)(3)我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(比喻)二、选词填空。(1)海上的夜是柔和、梦幻而(静寂)的。(2)请大家保持(安静)。(3)听完故事，他的心情久久不能(平静)。【课后作业】(拓展运用类)答：运用拟人，把星星人格化，写成"对我眨眼""小声说话",生动形象地写出繁星的灵2.作者三次看繁星，为什么感受各不相同?6答：因为时间、地点、心境不同：家乡是童年依恋，南京是求远离家乡的孤独与温暖。景随情变，所以感受不同，都表达了对繁二、片段小练笔(仿写·运用排比)。"春天的风""妈妈的笑")。三、拓展观察。选择一个晴朗的夜晚，观察星空5分钟，把看到的、想到的写下来(100字左右),试示例：夜深了，我趴在窗台上看星星。深蓝色的天幕上，星第3课时【教学目标】2.迁移运用"按顺序、抓特点、展开想象、融入感受"写一段"看月(或看云、看雨)"的3.拓展阅读巴金《海上日出》(片段),巩固"边读边想象画面"的能力。【教学重点】【教学难点】在习作中做到"景中有情",把观察所得与自己的感受自然融合。【教学过程】1.出示"三次看星"对比表(口头/板书):时间、地点、星的景象、我的感受。2.归纳写法：①按时间顺序(从前—三年前—如今);②抓特点，三次景象各不相同；教师活动：这些"秘诀",我们写景物时都能用。预设答案：写法五条，能对应"半明半昧(抓特点)""是柔和、是静寂、是梦幻(排比)""对我眨眼(拟人)"等。环节二：迁移小练笔1.出示任务：写一段"我眼中的(月亮/云/雨/日出)",要求：①按一定顺序(时间或变化顺序);②抓特点，写出变化；③融入自己的感受；④试着用上一种修辞。2.学生练写，教师巡视点拨；展示点评(重点评”有顺序、有特点、有情")。教师活动：提示先定"顺序",再想"特点怎么变”,最后加"我的感受"。71.出示巴金《海上日出》片段("果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有光亮……"),学生默读想象画面。2.交流：作者按什么顺序写日出?(时间顺序，抓住颜色、光亮的变化。)教师活动：巴金很会写”变化",《繁星》写星的"变”,《海上日出》写太阳的"变",都预设答案：《海上日出》按时间顺序，抓住太阳颜色(红)→光亮(有光芒)→形状(小半边脸→跳出海面)的变化来写。1.回顾单元：本单元”边读边想象画面",《观潮》想象"声形壮美",《繁星》想象"柔和梦幻",方法相通。2.布置背诵第3段，积累"半明半昧、摇摇欲坠、梦幻"等词语。学生活动：整理笔记，同桌互背第3段。【板书设计】2繁星(写法归纳)①时间顺序：从前→三年前→如今【课堂练习】(基础积累类)1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(照样子写排比句)我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!1."半明半昧"中"昧"的意思是(昏暗、不明亮),"半明半昧"指(一会儿亮一会儿暗)。2."摇摇欲坠"在文中的意思是(星星显得很低，好像快要掉下来)。答：体会到海上的