体验单元《投实心球的诀窍》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册

体验单元《投实心球的诀窍》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册一、教材分析本课是2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册的体验单元，属于科学实践体验类课型，为后续第一单元简单机械、第二单元力与运动的学习做好体验铺垫。教材以学生熟悉的投实心球体育活动作为探究载体，围绕“怎样才能把实心球投得更远”展开探究。教材编排逻辑：生活现象提出问题→猜想假设→对比体验实验→分析影响投掷距离的因素→归纳投实心球的诀窍→迁移拓展。教材配有学生投掷实心球的情境插图，设置对比体验活动，分别改变出手角度、发力方式、出手速度，观察投掷距离变化。教材没有复杂仪器，重在体验式探究，引导学生区分猜想与实际观察结果，理解力、角度、速度对物体抛出距离的影响。本课的核心不是教会学生体育投掷技巧，而是从科学视角分析运动现象，建立“物体的运动效果会受到多个因素影响”的初步科学观念，培养对比实验的思维，为后面学习力与运动、简单机械打下感性经验基础。二、学情分析五年级学生有投实心球的生活体验，很多学生参加过体育测试，但是大多凭经验投掷，不知道背后的科学道理。学生容易产生片面的前概念：认为力气越大就一定投得最远，忽略出手角度、身体协调发力等因素。学生已经具备对比实验的初步认知，能够做简单的对比体验，但在控制变量方面容易出现疏漏，会同时改变多个条件。学生乐于动手体验，课堂参与积极性高，但体验活动中容易只顾玩耍，忽略观察记录。学生能够说出自己的感受，但是很难把动作体验转化成科学语言进行归纳。学生能够区分“我的猜想”和“实际观察到的现象”，但对多因素共同影响结果的理解存在困难，需要教师通过递进式问答、对比体验、案例分析逐步引导。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道实心球投掷距离受出手角度、出手速度、发力协调程度等多种因素影响；合适的出手角度、较大的出手速度、全身协调发力可以让实心球投得更远；初步感知力会改变物体的运动状态。2.科学思维：能针对投实心球的问题提出猜想；在对比体验中尝试控制变量，分析不同条件对投掷距离的影响；能够根据体验现象归纳投实心球的诀窍，发展比较、归纳思维。3.探究实践：参与投实心球对比体验活动，认真观察、记录体验现象；能够小组合作完成体验任务，根据体验结果表达自己的发现。4.态度责任：体会科学探究可以解释生活中的运动现象；在体验活动中遵守安全规则，尊重实验事实，不主观臆断；养成认真观察、实事求是的科学习惯。四、教学重难点教学重点：通过对比体验，认识出手角度、出手速度、协调发力对实心球投掷距离的影响，归纳投实心球的诀窍。教学难点：在体验活动中理解控制变量的思想；理解多个因素共同影响投掷距离，不能只依靠单一条件取得好成绩。五、教学过程（一）情境导入，提出探究问题教师出示教材开篇插图，图片展示两名学生进行实心球投掷练习。

师：同学们，观察教材图片，图中的同学正在进行什么活动？大家在体育课上投过实心球吗？同样是投实心球，为什么有的同学投得远，有的同学投得近？

生1：有的同学力气大，投得就远。

生2：有的人扔的姿势不一样，距离也不一样。

师：大家都有自己的想法，有同学认为只靠力气就可以投远，这只是我们的猜想。到底投实心球有哪些诀窍？今天我们就一起来学习《投实心球的诀窍》。板书课题。

设计意图：依托教材情境图，结合学生体育课真实经历引出问题，暴露学生原有前概念，激发体验探究的兴趣，自然导入新课。（二）研读教材课文，做出猜想假设师：请同学们翻开课本，默读教材提出问题部分，想一想，哪些因素会影响实心球投掷的距离？把你想到的因素圈画出来。学生自主阅读教材文本，小组内交流猜想。

师：谁来说一说，你猜想哪些条件会影响投实心球的远近？

生1：手用的力气大小。

生2：扔出去的角度，有的往上扔，有的平着扔。

生3：身体是不是协调，会不会全身一起用力。

师：教材整理了大家的猜想，主要有三个方面：出手角度、出手速度、全身协调发力。我们把猜想整理成表格（板书表格：猜想因素、我的猜想）。

师提问：我们要验证这些猜想，能不能同时改变角度和力气？

生：不能，那样不知道到底是哪个因素起作用。

师：非常好。教材提示我们做对比体验，每次只改变一个条件，其他条件保持不变，这样才能找到真正的影响因素，这就是控制变量的思路。

设计意图：精读教材猜想部分，引导学生梳理猜想；通过问答渗透控制变量的探究思想，为接下来的体验活动做好思维铺垫。（三）开展教材对比体验活动，探究投实心球诀窍师：教材设计三组对比体验，我们在课堂上模拟体验，注意安全，不做大力投掷，使用软球模拟实心球，小组分工：操作员、观察员、记录员。

第一组体验：探究出手角度的影响。保持出手速度、发力方式相同，分别尝试低角度平投、适中角度斜向上投、过高角度向上抛三种方式，观察对比投掷距离。

学生小组模拟体验，记录现象。

师：体验结束，请小组分享你们的发现。

小组代表：平着扔，球飞不远；向上抛太高，球会直接落下来；斜向上合适角度，投出去距离最远。

师：我们看教材文字描述：出手角度过高，球会向上飞然后快速下落；出手角度太低，球很快砸向地面；斜向上的适中角度更有利于投远。

师追问：是不是角度越大就越好？

生：不是，角度太高球会掉下来。

师：没错，角度要适中，并不是越大越好。第二组体验：探究出手速度的影响。保持出手角度、身体姿势不变，分别用小力气慢速抛出、大力快速抛出，对比距离。

学生模拟体验。

师：大家观察到什么现象？

生：出手速度越快，球投出去距离越远。

师：教材告诉我们，出手速度是很关键的因素，速度越大，投掷距离越远。但是速度不是只靠手臂使劲，需要全身配合。第三组体验：探究全身协调发力。对比两种方式：只用手臂使劲扔；蹬地、转体、挥臂全身协调发力，保持出手角度、出手速度大致相同。

学生模拟体验。

师：两种投掷方式，体验感受有什么区别？

生：只用胳膊发力，感觉很费力，球飞不远；全身一起发力，力量可以传递出去，投得更远。

师：教材重点说明：投实心球不是单纯依靠手臂力量，蹬地、转体、挥臂，全身协调发力，才能把力量充分传递到球上。

教师出示汇总表格，师生共同填写：影响因素、体验现象、结论。

设计意图：严格按照教材的三组对比体验开展探究，通过模拟操作、小组记录、师生问答，落实控制变量思想；结合教材文本解读现象，突破本课重点。（四）案例辨析，归纳投实心球诀窍师：结合我们的体验和教材内容，请大家思考，有同学说：“只要我手臂力气足够大，就一定可以把实心球投得很远。”这个说法正确吗？请小组讨论。

生：不正确。就算手臂力气大，如果出手角度不对，或者不会全身协调发力，也投不远。

师：很好。实心球投掷距离是多个因素共同作用的结果。我们一起来归纳教材总结的投实心球诀窍：第一，选择合适的斜向上出手角度；第二，尽量提高出手速度；第三，做到蹬地、转体、挥臂全身协调发力。

师：我们再看教材拓展案例：生活中扔铅球、扔沙包，同样也需要合适的出手角度、协调发力，道理是相通的。

师提问：如果我们想要把物体抛得更远，是不是只要改变其中一个条件就够了？

生：不是，要多个条件配合。

设计意图：辨析错误观点，破除学生“只靠力气”的片面认知；结合教材归纳诀窍，实现知识总结；联系生活案例完成迁移。（五）课堂安全提示与拓展思考师：在真实体育课投实心球的时候，一定要遵守安全规则，不能对着人投掷，做好动作规范。

师：思考拓展问题：如果改变实心球的重量，会不会影响投掷距离？这个可以作为课后的小探究。

设计意图：渗透安全意识，设置课后拓展问题，把课堂探究延伸到课外。六、课堂小结师：今天我们学习体验单元《投实心球的诀窍》。我们通过教材的对比体验活动，知道影响实心球投掷