【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 1 Family Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1FamilyLesson3教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson3语篇研读What：

本课语篇围绕机器人Xiaobei的家庭融入展开，包含四段核心内容：一是Maisy到访Xiaoli家，在MrAi介绍下认识机器人Xiaobei并互相问候；二是通过头像匹配活动引导识别Xiaobei、Xiaoli等角色；三是借助场景图练习“Thisis…”的介绍用语；四是通过家庭成员标签模板，引导学生介绍自己的家人，最终落脚到范例“Hello.Myname'sKevinHill.Thisismydad.”。Why：

通过Xiaobei加入家庭的趣味场景，帮助学生掌握用“What'syourname?”“Nicetomeetyou!”“Welcome…”“Thisis…”等句型进行问候、介绍与欢迎的社交表达，同时引导学生感知“家庭”的温暖氛围，提升友好交往的意识。How：

语篇以四格漫画、头像匹配、场景介绍、手绘模板的多层活动推进，核心词汇聚焦家庭成员称呼（Mum,Dad,Brother,Sister），核心句型围绕问候、自我介绍与他人介绍展开。对话简洁生动，贴合小学生认知，通过递进式活动实现从输入到输出的语言运用，兼顾趣味性与实用性。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话内容，识别并认读核心词汇，梳理对话中的人物关系；（学习理解）在教师的引导下，运用核心句型进行分角色对话表演，能准确介绍他人；（应用实践）在小组合作中，借助模板绘制并介绍自己的家庭成员，用英语表达家庭相关内容。（迁移创新）【核心词汇】

Xiaobei,Maisy,Xiaoli,MrAi,dad,mum,brother,sister

【核心句型】What'shisname?Hisnameis...Nicetomeetyou!Thisis...Welcometoourfamily!重点难点【重点】掌握核心词汇：Xiaobei,Maisy,Xiaoli,MrAi,Mum,Dad,Brother,Sister,Max。熟练运用问候语及介绍用语："Nicetomeetyou!","Welcometoourfamily!","Thisis…","What'syourname?","I'm…"。能准确模仿对话的语音语调，朗读课文对话内容。【难点】能够结合场景，用"Thisis…"句型连贯介绍家庭成员或新朋友。能借助教材任务（匹配、画画、介绍），完整表达自己的家庭相关内容。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话内容，识别并认读核心词汇，梳理对话中的人物关系（学习理解）。1.教师展示四格漫画，引导学生观察图片预测内容。T:Lookatthepictures.Whocanyousee?Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?S:（观察图片后自由发言，如“Icanseearobotandsomekids.”）

2.播放对话音频，学生听音频验证预测，理解对话大意。T:Nowlistencarefully.What'stherobot'sname?S:（听完后回答“Xiaobei.”）

3.再次播放音频，学生逐句跟读，教师带读核心词汇Xiaobei,Maisy,Xiaoli,MrAi，讲解词义。T:Readafterme.Xiaobei!S:Xiaobei!T:Maisy!S:Maisy!

4.学生完成人物匹配活动，将漫画中的人物与名字对应起来。T:Matchthepeopleinthepictureswiththeirnames.S:（完成匹配任务）1.教师观察学生观察图片和发言的积极性，给予鼓励和补充，了解学生的预判能力。

2.通过提问检测学生对对话核心信息的获取情况，及时纠正错误回答。

3.观察学生跟读词汇的发音准确性，针对发音问题进行逐个指导。

4.检查学生人物匹配的正确率，梳理学生对人物关系的理解程度。本环节通过“预测-听音验证-跟读-匹配”的递进活动，帮助学生从整体到细节理解对话内容，在语境中掌握核心词汇，梳理人物关系，为后续语言运用打下基础，同时培养学生的听读能力和信息提取能力。在教师的引导下，运用核心句型进行分角色对话表演，能准确介绍他人（应用实践）。1.教师展示“Whoarethey?”板块图片，引导学生用“Thisis...”介绍人物。T:Lookattherobot.Canyousay"ThisisXiaobei"?S:ThisisXiaobei!T:Trytointroducetheboyandthegirl.S:（依次介绍“ThisisXiaoli.”“ThisisMaisy.”）

2.教师示范分角色表演对话，分配角色（Maisy,Xiaoli,MrAi,Xiaobei），讲解对话的语气和动作。T:NowI'mMaisy.WhowantstobeXiaoli?S:（举手参与）T:Hi,Xiaoli!S:Comein,Maisy!

3.学生四人一组，分配角色进行对话排练，教师巡视指导。T:Nowworkingroupsoffour.Practicethedialoguewithyourpartners.S:（小组内进行对话排练）

4.邀请2-3组学生上台表演对话，其他学生观看。T:Whichgroupwantstoshowyourperformance?S:（小组上台表演）1.教师观察学生运用“Thisis...”介绍人物的准确性，及时纠正语法错误，鼓励表达自信的学生。

2.观察示范过程中学生的注意力和模仿能力，调整示范节奏确保学生理解表演要求。

3.巡视时关注每个小组的排练情况，帮助有困难的小组梳理对话逻辑，指导语气和动作。

4.针对上台小组的表演，从发音、台词准确性、表现力等方面给予评价和表扬，同时引导台下学生进行简单点评。本环节通过示范、小组排练和展示表演，让学生在真实的情境中运用核心句型，内化对话内容，提升口语表达能力和合作能力，同时增强学生的语言运用自信心。在小组合作中，借助模板绘制并介绍自己的家庭成员，用英语表达家庭相关内容（迁移创新）。1.教师展示“Drawandsay”板块的模板，讲解任务要求：绘制家庭成员，并用“Thisismy...”“Welcometomyfamily!”等句型介绍。T:Lookatthetemplate.Drawyourfamilymembersintheboxes,thenintroducethem.Forexample:Hello.Myname's...Thisismydad.Welcometomyfamily!S:（倾听任务要求）

2.学生四人一组，先独立绘制家庭成员，然后在小组内轮流介绍自己的家庭。T:Firstdrawyourfamily.Thentalkaboutyourfamilyinyourgroup.S:（先独立绘制，再小组内交流）

3.邀请个别学生上台向全班介绍自己的家庭。T:Whowantstoshareyourfamilywithus?S:（上台展示画作并介绍）1.教师观察学生对任务要求的理解程度，及时解答疑问，确保每位学生明确任务内容。

2.巡视小组交流情况，关注学生是否能运用核心句型进行介绍，鼓励学生丰富表达内容，提醒内向学生积极参与。

3.评价上台学生的介绍，从语言准确性、内容丰富性、表达自信度等方面给予肯定，同时引导其他学生学习优秀表达。本环节将课堂语言知识迁移到真实的家庭情境中，通过绘画和小组交流，让学生在生活化的语境中运用所学语言，提升语言迁移能力，同时培养学生的观察力和创造力，增强学生对家庭的情感表达。板书设计英文中文Xiaobei,Maisy,Max小北，梅西，马克斯Welcome!欢迎！Thisis...这是……课后任务听录音模仿语音语调，熟练朗读Lesson3中Maisy、Xiaoli、MrAi和Xiaobei的对话，尝试分角色表演。完成教材p.79页“Look,stickormatch”任务，结合图片用“Thisismyfamily!”介绍画面里的家庭成员。参考“Drawandsay”板块，画出自己的家庭成员，并用“Hello.Myname's…Thisismy…”的句式向家人介绍。教学反思课堂通过图片预测、听音跟读、分角色表演和家庭介绍等多样活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能准确掌握