《参观时间博物馆》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册

《参观时间博物馆》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册一、学情分析六年级学生在日常生活中接触手表、手机等现代计时工具，对时间计量有直观体验，但对古代计时工具了解较少。学生已经具备搜集整理资料、对比分析的能力，能够开展小组合作探究。学生容易把“计时工具”简单理解为看时间的器具，难以理解等时性这一核心原理，不清楚各类计时工具背后依靠哪一种稳定的运动变化来计时。学生能够列举部分古代计时工具，但对工具的精确程度、使用局限缺少系统认知，需要借助教材资料、案例对比，建立计时工具发展的整体认知，为后续学习日晷、水钟、摆钟做好单元铺垫。二、教材分析本课是2026秋新教材大象版六年级上册第五单元《计时工具的发展》第1课，作为单元起始课，以“参观时间博物馆”为大情境，分为问题与猜测、探究与实践、研讨与拓展三个板块。教材首先抛出问题：古人没有钟表，依靠什么来计量时间？教材提供博物馆展品图片，包含日晷、沙漏、燃香钟、水钟、摆钟、电子钟表等计时工具。教材安排小组探究任务：搜集各类计时工具的原理、最小精确值、存在缺点，填写计时工具信息表；设置燃香钟、沙漏小实验，验证物体运动的等时性。教材明确概念：等时性，就是物体运动变化的速度保持稳定，就可以用来计量时间。研讨板块引导学生对比不同计时工具，归纳计时工具发展趋势：精确度不断提高，使用更加便捷。拓展部分介绍原子钟，拓展学生对现代计时技术的认知。本课统领整个单元，建立“计时工具依靠等时性”大概念，为后面几节课的探究奠定理论基础。三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育科学课程标准）1.科学观念：知道人类历史上出现过日晷、沙漏、燃香钟、水钟、摆钟、电子钟表等计时工具；理解计时工具的核心原理是物体运动的等时性；了解不同计时工具的最小精确值、使用局限，知道计时工具发展朝着更精确、更方便的方向演进。2.科学思维：能够对比分析多种计时工具的原理、优缺点，归纳计时工具的共同规律；能够基于实验现象，推理判断某种运动是否具备等时性；能对计时工具的发展进行简单概括。3.探究实践：可以小组合作搜集整理计时工具资料，完成信息记录表；能完成燃香钟、沙漏简易小实验，观察记录实验现象；能如实记录实验结果，小组内交流展示探究成果。4.态度责任：感受人类计时技术不断进步的历程，体会科学技术服务生产生活；愿意主动查阅资料，尊重不同计时工具的历史价值；体会科学原理的发现对技术发明的推动作用。四、教学重难点教学重点：认识多种古代与现代计时工具；理解计时工具的核心原理是物体运动的等时性。教学难点：理解“等时性”的含义；区分不同计时工具的优缺点，归纳计时工具发展的整体趋势。五、教学过程（一）情境导入，提出问题教师出示教材“时间博物馆”展厅情境图片，展示各类计时工具展品。

师：同学们，我们现在看时间可以用手表、手机。在古代，没有这些现代钟表，古人是怎样知道时间的？今天我们就一起走进时间博物馆，开启本单元的学习，板书课题《参观时间博物馆》。

师：请大家思考，我们生活中，哪些东西可以用来计量时间？

生1：太阳，看太阳位置判断时间。

生2：沙漏，沙子漏完代表一段时间。

生3：点燃的香，香烧完就是一段时间。

师：大家说出了很多计时的办法。那是不是所有的变化都能用来计时？什么样的变化才适合用来计时？这就是我们本节课要解决的核心问题。

设计意图：依托教材博物馆情境，联系学生生活经验，抛出驱动性问题，激发学生探究兴趣，引出单元核心概念。（二）研读教材，小组搜集整理计时工具信息师：请同学们翻开教材，阅读“问题与猜测”板块。教材设置了时间博物馆展厅，陈列了多种计时工具。请大家阅读教材提供的文字、图片资料，结合课前搜集的资料，小组合作完成教材的计时工具信息记录表，表格需要填写：计时工具名称、计时原理、最小精确值、主要缺点。

教师给每个小组分发记录表格，展示教材中出现的计时工具：日晷、沙漏、燃香钟、水钟、摆钟、电子钟表。

师：我们先来一起梳理教材中给出的信息。首先看日晷，它依靠阳光下影子的方向变化计时，最小精确值大约15分钟，缺点是阴雨天、夜晚无法使用。

师：请各小组分工，有的负责查阅教材文本，有的梳理图片信息，有的填写表格。小组内部可以互相交流补充。

学生小组开展资料整理，教师巡视指导。

师：小组整理完毕，请各小组代表依次分享你们整理的信息。

生1：沙漏，利用沙子流动计时；最小精确值几分钟；缺点：只能计量固定的一段时间，不能持续计时。

生2：燃香钟，利用香燃烧计时；受风力影响大，精确度低；有风的时候燃烧速度会改变。

生3：水钟，依靠水流动计时；受水位影响，水流速度会变化；需要持续补水。

生4：摆钟，依靠摆的摆动计时；最小精确值1秒；体积较大，不方便随身携带。

生5：电子钟表，依靠石英晶体振动计时；精确度很高；需要供电。

师：同学们整理得很完整。大家观察表格，想一想，这些计时工具，它们背后有什么共同的特点？

生：它们都依靠某种物体的运动变化来计时。

师：教材给出关键概念：等时性。如果物体运动变化的速度保持稳定，这种变化就可以用来计量时间，这就是等时性。

设计意图：带领学生研读教材文本与图片，落实小组资料搜集任务，通过表格梳理，把零散的计时工具信息结构化，引出核心概念“等时性”。（三）探究实践：验证等时性小实验（教材探究活动）师：教材安排两个小实验来验证等时性：燃香钟实验、沙漏实验。

教师演示燃香钟实验，提示：实验要在无风环境下，标记香的刻度，记录燃烧相同长度所用时间。

师：大家思考：如果香燃烧速度保持稳定，那么燃烧相同长度，花费的时间会怎么样？

生：时间应该差不多相等。

教师演示沙漏实验：把沙漏翻转，观察沙子从一个容器流到另一个容器。

师：沙漏每一次全部漏完，花费的时间是不是基本一样？

生：是的，每次漏完时间大致相同。

师追问：那如果刮风，香的燃烧速度变快，还能不能用来计时？

生：不能，燃烧速度不稳定，就失去等时性，计时就不准了。

师总结：只有运动变化具备等时性，才可以作为计时工具。如果运动变化速度发生改变，计时就会出现误差。

设计意图：按照教材的探究实验，通过动手演示，把抽象的等时性概念转化为直观现象，帮助学生理解核心原理，突破教学难点。（四）研讨交流，归纳计时工具发展规律（教材研讨板块）师：请阅读教材研讨部分，对比我们整理的全部计时工具，思考两个问题：第一，计时工具的精确程度发生了怎样的变化？第二，计时工具在使用上发生了什么变化？

学生小组讨论。

生1：古代的日晷、燃香钟精确度很低，现代电子钟表精确度很高，越来越精确。

生2：古代计时工具有的受天气限制，有的不能随身携带；现代钟表小巧方便。

师板书：计时工具发展趋势：精确度不断提高，使用更加便捷。

师继续提问：为什么人类要不断发明新的计时工具？

生：生产生活需要更准确的时间，古代的工具满足不了需求。

师补充：农业生产、航海、科学研究，都对时间测量提出更高要求，推动计时工具不断革新。

师：教材拓展部分介绍原子钟，原子钟依靠原子振动计时，精确度极高，是现代时间标准。

设计意图：依托教材研讨问题，引导学生对比归纳，建立计时工具发展的整体认知，理解技术发展与人类社会需求之间的关系。（五）拓展延伸师：课后任务，大家可以查阅资料，了解更多古代计时工具，想一想：还有哪些事物的运动变化具备等时性，可以用来计时。

设计意图：拓展学习，把课堂知识延伸到课外，为后续课程学习埋下伏笔。六、课堂小结师：今天我们参观了时间博物馆，谁来梳理本节课的收获？

生1：人类发明了很多计