人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇经典写景佳作。课文以生动形象的语言，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。文章结构清晰，先总起引出“桂林山水甲天下”的赞叹，再分别具体描绘漓江的水和桂林的山的独特特点，最后将山与水结合起来，总结桂林山水的整体美。语言上，运用了大量贴切的比喻、排比等修辞手法，使得景物描写生动形象，富有感染力，是培养学生语感、提升审美能力、学习写作方法的优质范本。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对写景类文章有一定的接触和喜爱。他们对新鲜事物充满好奇，乐于通过图片、视频等直观方式感知世界。然而，对于文章中精妙的语言表达，尤其是比喻、排比等修辞手法的深层含义和表达效果，以及作者如何将主观情感融入客观景物描写之中，学生的理解可能还不够深入。因此，教学中需要创设情境，引导学生多读多悟，在具体的语言文字中感受桂林山水的美，体会作者的情感，并初步学习作者的表达方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文。*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受桂林山水的特点。*借助多媒体等教学手段，直观感受桂林山水的美景，帮助理解课文。*通过品读、感悟、积累，提升语言理解和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受桂林山水的奇丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。*培养热爱自然、欣赏美的情趣。四、教学重难点*重点：感受桂林山水的特点，体会作者所表达的思想感情；学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法。*难点：理解并体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用；感悟“舟行碧波上，人在画中游”的意境。五、教学准备1.教师：制作包含桂林山水图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关桂林山水的图片或资料（可选）。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的地方，那里的山，那里的水，都美得像一幅画。想知道是哪里吗？（板书课题：桂林山水）2.播放桂林山水风光短片，配以优美的音乐。提问：看了这段视频，你有什么感受？（学生初步感知桂林山水的美）3.简介桂林山水：桂林位于我国广西壮族自治区，是著名的旅游胜地，素有“桂林山水甲天下”的美誉。（板书：甲天下）“甲天下”是什么意思？带着这个问题，我们一同走进课文，去领略桂林山水的独特魅力。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词掌握情况：*出示本课生字词，指名认读，纠正读音。*重点指导：“澜”、“瑕”、“峦”、“骆”、“驼”、“兀”、“绵”等字的读音和写法。*理解词语：波澜壮阔、水平如镜、无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断等。（可结合图片或联系上下文理解）3.再读课文：要求边读边思考，课文主要写了桂林山水的哪些特点？作者对桂林山水的总体感受是什么？4.学生交流，教师总结：课文主要写了漓江的水（静、清、绿）和桂林的山（奇、秀、险），作者的总体感受是“桂林山水甲天下”。（三）品读感悟，体会美景1.学习第二自然段（漓江的水）1.指名朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？（板书：水：静、清、绿）2.精读品味：*“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”*提问：从哪个词可以看出漓江的水“静”？（感觉不到它在流动）*引导学生想象：如果你坐在小船上，水面平静得像什么？（一面镜子）*指导朗读：读出水的静谧。*“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”*提问：“清”到什么程度？（可以看见江底的沙石）*对比体会：如果水不清，能看见江底的沙石吗？*指导朗读：读出水的清澈透明。*“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”*提问：这里把漓江的水比作什么？（无瑕的翡翠）为什么这么比？（翡翠是绿色的，无瑕是说水纯净、没有杂质）*引导学生理解比喻的妙处，感受水的碧绿、纯净。*指导朗读：读出水的碧绿可爱。3.体会写法：这一段用了什么修辞手法？（排比、比喻）这样写有什么好处？（使描写更生动形象，语气更强烈，能更好地表达作者对漓江水的喜爱和赞美之情）4.配乐朗读：学生齐读第二自然段，感受漓江水的静、清、绿。2.学习第三自然段（桂林的山）1.学法迁移：用学习第二自然段的方法，小组合作学习第三自然段。*桂林的山有什么特点？（板书：山：奇、秀、险）*找出描写这些特点的句子，读一读，体会作者是如何描写的。2.小组汇报交流：*“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”*体会“奇”：“拔地而起”、“各不相连”写出了山的独特；“像老人，像巨象，像骆驼”运用比喻，具体写出了山的形态万千。*想象画面：这些山峰还可能像什么？（学生自由想象）*“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。”*体会“秀”：“翠绿的屏障”写出了山的颜色和整体的秀美；“新生的竹笋”写出了山的挺拔和生机勃勃。“倒映水中”与漓江水的清相呼应。*“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”*体会“险”：“危峰兀立”、“怪石嶙峋”写出了山的险峻；“好像一不小心就会栽倒下来”通过作者的感受，突出了山的惊险。3.指导朗读：读出山的奇、秀、险，以及作者的赞叹之情。可以采用分组读、师生接读等形式。3.学习第四自然段（山水相依）1.自由朗读第四自然段，思考：当作者把桂林的山和水联系起来看时，又是怎样的景象？2.重点理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”。*“这样的山”指什么样的山？（奇、秀、险）“这样的水”指什么样的水？（静、清、绿）*想象画面：山环水，水映山，是怎样的景象？3.体会“舟行碧波上，人在画中游”的意境。*这句话是什么意思？（小船在碧绿的江面上行驶，人好像在美丽的画中游览一样。）*为什么作者会有这样的感觉？（因为桂林山水太美了，就像一幅画。）*这句话表达了作者怎样的心情？（愉悦、赞美、陶醉）4.朗读升华：带着这种陶醉和赞美之情朗读第四自然段。（四）总结回顾，拓展延伸1.总结全文：课文围绕“桂林山水甲天下”这句话，具体描绘了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险，最后将山水融为一体，让人仿佛置身画中。作者用生动的语言，让我们感受到了桂林山水的无限魅力。2.讨论：为什么说“桂林山水甲天下”？（引导学生结合课文内容和自己的感受回答）3.拓展：*背诵自己喜欢的段落。*用几句话描述一下你心中的桂林山水，或者画一幅“我心中的桂林山水”。*搜集更多描写祖国风光的图片或短文，与同学分享。（五）布置作业1.背诵课文。2.摘抄课文中优美的词句，并尝试运用一两个写句子。3.选择一处自己喜欢的景物，学习课文的写法，抓住其特点写一段话。八、板书设计桂林山水（甲天下）水：静、清、绿山：奇、秀、险:-------------------:-------------------感觉不到流动拔地而起、各不相连看见江底沙石像老人、巨象、骆驼无瑕的翡翠翠绿的屏障、新生竹笋危峰兀立、怪石嶙峋舟行碧波