Unit 2 Inspiring People (Period 2)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit2InspiringPeople(Period2)SectionA(3a-3c)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1.语言知识目标学生能够掌握并运用核心词汇和短语，如pyramid,balance,courage,wisdom,lookupto,inspiration等。学生能够理解并运用inspiring和inspired等派生词的用法。学生能够掌握并运用描述人物品质和成就的句型，如"Hecreatedabeautifulbalancebetween..."和"Mybiggestinspirationis..."。2.语言技能目标阅读：学生能够通过阅读对话，运用略读和寻读策略，准确获取关于榜样人物的关键信息。口语：学生能够运用所学词汇和句型，就“我敬佩的人”这一话题进行流畅的对话和小组讨论。3.学习能力目标学生能够通过小组合作，共同完成讨论和角色扮演任务，提升合作学习能力。学生能够学会从文本中提取信息并进行结构化整理。4.情感素养目标通过了解贝聿铭、王亚平等杰出人物的事迹，激发学生对榜样的崇敬之情，并思考如何从他们身上汲取力量，树立远大理想。教学重点教学重点1.核心词汇和短语的理解与运用。2.从对话中准确提取并归纳人物信息。3.运用所学语言进行关于“榜样”的口语表达。教学难点教学难点1.在口语表达中准确、恰当地使用新学的词汇和句型。2.深入理解inspiration作为“鼓舞人心的人或事”的含义，并能进行个性化表达。教学过程教学过程新课导入1.教师活动课件展示上节课学习的杰出人物图片（如袁隆平、居里夫人等），快速回顾"Whodoyouadmire?"的话题。展示卢浮宫金字塔和王亚平在太空授课的图片，提问"Whoarethey?Whatdoyouknowaboutthem?"，引出本课将要学习的两位新榜样。引导学生思考并分享他们对这两位人物的初步印象，自然过渡到本课主题。2.学生活动观察图片，回忆并说出上节课所学人物的姓名和事迹。观察新图片，尝试说出贝聿铭和王亚平的姓名及身份。自由发言，分享自己对这两位人物的了解或印象。新知探究Step1Newwordsandexpressions1.教师活动课件依次展示本课新词pyramid,balance,courage,wisdom,lookupto,inspiration。结合图片和例句，讲解单词的发音、词性、词义及用法。重点区分lookupto(钦佩)与lookup(查阅)；讲解inspiration作为“鼓舞人心的人或事”的特殊含义，并拓展其动词inspire和形容词inspiring/inspired。带读单词两遍，然后出示词汇填空练习，预留3分钟让学生独立完成。核对答案，并针对共性问题进行讲解。2.学生活动跟读新单词，在任务单上标注音标和重点搭配。理解并记忆单词含义，特别是balance和inspiration的用法。独立完成词汇填空练习，同桌互查并订正。Step2Pre-reading1.教师活动再次展示卢浮宫金字塔和王亚平的图片，提出问题："Whatqualitiesdoyouthinkanarchitectandanastronautneed?"引导学生运用刚学的courage,wisdom,creative等词汇进行预测和讨论。布置阅读任务，让学生带着问题快速阅读3a对话，验证自己的预测。2.学生活动思考并讨论建筑师和宇航员所需的品质。运用新学词汇表达自己的观点。快速阅读对话，找出Yaming和ChenJie分别敬佩谁，并核对预测。Step3While-reading1.教师活动课件出示3a对话的详细信息图表（表格形式），包含“人物、身份、主要成就/品质”等栏目。布置精读任务，要求学生再次阅读对话，从文中找出具体信息，完成表格填空。预留4分钟学生独立完成，然后邀请学生分享答案。结合原文，逐条核对答案，并讲解createdabeautifulbalancebetweentheEastandtheWest等关键句的含义。2.学生活动仔细阅读对话，运用寻读策略查找关于贝聿铭、王亚平和Adam父亲的具体信息。独立完成信息图表的填写。参与答案核对，并标记出文中的关键信息句。Step4LearnaboutLanguagePoints1.教师活动结合3a对话中的原句，深入讲解重点语言点：balance:讲解abalancebetweenAandB的结构，并举例说明。lookupto:强调其“钦佩”的含义，并说明代词作宾语时需放在中间（lookuptohim）。inspiration:通过例句"Myfatherismybiggestinspiration."巩固其作为“鼓舞人心的人”的用法。出示翻译练习，检测学生对语言点的掌握情况。2.学生活动认真听讲，在任务单上记录语言点的用法和例句。完成翻译练习，将所学语言点应用于实践。Step5Post-reading1.教师活动角色扮演(3b)：播放3b对话录音，让学生模仿语音语调。然后组织学生三人一组，分角色（Adam,Yaming,ChenJie）朗读并表演对话。小组讨论(3c)：课件展示讨论框架"Whodoyouadmire?Why?Whatcanyoulearnfromhim/her?"并提供词汇库（如creative,brave,nevergiveup）。组织四人小组进行5分钟讨论。巡视课堂，为学生提供语言支持，并邀请小组代表分享讨论成果。2.学生活动听录音并模仿，然后进行小组角色扮演。参与小组讨论，运用所学词汇和句型，分享自己敬佩的人及理由。小组代表向全班汇报讨论结果。Step6Summary&Homework1.教师活动引导学生共同回顾本节课所学的核心词汇、短语和句型。总结从榜样人物身上学到的可贵品质。布置写作作业：写一篇60-80词的短文，题目为"ThePersonILookUpTo"。2.学生活动跟随教师总结本课所学内容。记录作业要求。课堂小结1.词汇复盘：齐读本课人物、科学、品质类单词与固定短语；2.技能复盘：回顾听力三步解题策略；3.句型复盘：复习询问、评价敬佩人物全套交际句型；4.情感升华：古今中外杰出人物凭借坚持与奉献改变世界，我们应当以榜样为目标，努力成长。课后任务Writeashortpassage(60-80words)titled"ThePersonILookUpTo".Focusondescribingonespecificadmirablequalityandsupportitwithabrief,vividexample.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________