高中语文 第一单元 五 不义而富且贵于我如浮云教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教案5新人教版选修《先秦诸子选读》科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教案5新人教版选修《先秦诸子选读》

本节课内容选自《先秦诸子选读》，以《孟子》中的“不义而富且贵，于我如浮云”为核心，旨在引导学生深入理解孟子的道德观和价值观，培养学生的思辨能力和人文素养。通过本节课的学习，学生能够把握孟子思想的核心，提高对传统文化的认识和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化中道德观念的深入理解和鉴赏能力。

2.提升学生运用思辨方法分析文本，提炼核心思想的能力。

3.增强学生的人文素养，培养学生正确的价值观和人生观。学情分析本节课面向的是高中年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的语文基础和思辨能力。在知识层面，他们对先秦诸子的思想有一定了解，但对于孟子“不义而富且贵，于我如浮云”的具体内涵和时代背景可能认识不足。在能力方面，学生能够阅读文言文，但解读深度有限，需要教师引导他们深入挖掘文本背后的文化内涵。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但对传统文化的兴趣和探究精神有待提升。

在行为习惯上，高中学生通常能够按时完成作业，但部分学生可能对文言文的学习缺乏耐心，容易产生畏难情绪。此外，课堂参与度参差不齐，部分学生可能因害羞而不愿发言，影响课堂互动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过生动有趣的教学方法激发学生对孟子思想的兴趣，引导学生主动探究；其次，教师应注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们克服畏难情绪；最后，通过课堂讨论和小组合作，提高学生的参与度和思辨能力，从而更好地理解和吸收孟子思想。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生理解孟子思想的核心，同时鼓励学生发表个人见解。

2.设计“孟子思想辩论会”活动，让学生分组扮演不同角色，模拟古代辩论场景，增强学生的参与感和思辨能力。

3.利用多媒体展示孟子生平和思想背景，以及相关历史图片和视频，帮助学生直观感受先秦文化的魅力。

4.引导学生进行文本细读，通过注释和翻译帮助学生理解文言文，提高阅读理解能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《孟子》中的一篇经典篇章——《不义而富且贵，于我如浮云》。孟子作为儒家思想的代表人物，他的思想对后世影响深远。这篇课文通过孟子与齐宣王的对话，阐述了孟子对于“义”的重视，以及对于不义之财的鄙弃。那么，我们就从这篇文章中，一起来探究孟子的“义”观。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们浏览课文，找出文章的标题、作者和主要内容。然后，结合课下注释，理解文章的基本意思。

（学生）浏览课文，找出标题《不义而富且贵，于我如浮云》、作者孟子，主要内容是孟子与齐宣王的对话。

三、细读课文，探究主旨

1.理解“义”的概念

（教师）同学们，我们先来探究一下孟子对“义”的理解。请同学们阅读课文第一段，找出孟子对“义”的定义。

（学生）孟子认为，“义”是指合乎道德的行为准则。

（教师）很好，孟子在这里提出了“义”的概念。接下来，请同学们阅读课文第二段，看看孟子是如何论述“义”的重要性的。

（学生）孟子说：“不义而富且贵，于我如浮云。”

（教师）这句话的意思是什么呢？请同学们结合上下文，用自己的话解释一下。

（学生）这句话的意思是，如果一个人通过不正当的手段获得了财富和地位，那么这些财富和地位对于我来说，就像天上的浮云一样，毫无价值。

2.探究“义”与“利”的关系

（教师）那么，孟子是如何看待“义”与“利”的关系的呢？请同学们阅读课文第三段，找出孟子对“义”与“利”关系的论述。

（学生）孟子认为，义重于利，一个人应该先追求道德上的“义”，而不是追求物质上的“利”。

（教师）很好，孟子在这里明确提出了“义重于利”的观点。接下来，请同学们思考一下，为什么孟子会提出这样的观点？

（学生）因为孟子认为，道德是做人的根本，只有追求道德上的“义”，才能获得真正的幸福。

3.分析孟子思想的时代背景

（教师）那么，孟子提出“义重于利”的观点，是在什么样的时代背景下呢？请同学们结合历史背景，分析一下。

（学生）孟子生活在战国时期，这是一个诸侯争霸、战乱频繁的时代。在这个时代背景下，人们追求物质利益，而忽视了道德和仁义。

（教师）很好，同学们的分析非常到位。孟子正是看到了这个时代的弊端，才提出了“义重于利”的观点。

四、课堂讨论

（教师）同学们，现在我们来讨论一下：在现实生活中，我们应该如何践行孟子的“义”观？

（学生）我们应该树立正确的价值观，追求道德上的“义”，而不是单纯追求物质上的“利”。

（教师）很好，同学们的回答非常正确。孟子的“义”观对于我们今天的社会仍然具有重要的指导意义。

五、总结全文

（教师）通过本节课的学习，我们了解了孟子对“义”的理解，以及“义”与“利”的关系。孟子提出的“义重于利”的观点，对于我们今天的社会仍然具有重要的启示意义。希望同学们能够将孟子的思想融入到自己的生活中，做一个有道德、有修养的人。

六、布置作业

1.阅读课文，完成课后练习题。

2.撰写一篇关于孟子“义”观的感想文章。

（教师）今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《孟子》全书的阅读：除了本节课所选的篇章，鼓励学生阅读《孟子》全书，特别是《梁惠王》和《告子》两篇，以全面了解孟子的思想体系。

-《史记》中关于孟子的记载：可以引导学生阅读《史记》中关于孟子的传记，了解孟子生平及其在历史中的地位。

-儒家经典著作：推荐学生阅读《大学》、《中庸》、《论语》等儒家经典，对比研究孟子的思想与其他儒家思想家的异同。

2.拓展建议：

-阅读与研究：鼓励学生利用图书馆资源，查找关于孟子思想的研究论文和书籍，进行深入的研究。

-角色扮演：组织学生进行孟子与齐宣王对话的角色扮演活动，通过模拟古代辩论，加深对孟子“义”观的理解。

-社会实践：引导学生关注现实生活中的道德现象，如商业诚信、社会正义等，尝试运用孟子的思想进行分析和反思。

-课堂讨论：在课堂上开展关于“义”与“利”的讨论，鼓励学生提出自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹，通过实地体验，感受传统文化的魅力，增强对孟子思想的理解和认同。

-小组合作：分组进行孟子思想研究项目，如制作孟子思想海报、编写孟子思想故事集等，培养学生的团队协作能力和创造力。

-思考与写作：鼓励学生撰写关于孟子思想的读书笔记或短文，通过写作的方式深化对孟子思想的理解和表达能力。板书设计①孟子思想核心

-义：合乎道德的行为准则

-利：物质利益

-义重于利

②文章结构

-引子：孟子与齐宣王的对话

-论述义的重要性

-论述义与利的关系

-总结

③关键词句

-不义而富且贵，于我如浮云

-富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

-得道多助，失道寡助

-天时不如地利，地利不如人和

④孟子生平简介

-生卒年：约公元前372年—公元前289年

-家世：鲁国贵族后裔

-主要成就：儒家学派代表人物，著有《孟子》一书

⑤历史背景

-战国时期：诸侯争霸，战乱频繁

-儒家思想兴起：强调道德、仁义、礼制

-孟子思想特点：性善论，仁政思想，民本思想课后作业1.请结合课文内容，解释“不义而富且贵，于我如浮云”这句话的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了孟子对于不义之财的鄙弃态度。他认为，通过不正当手段获得的财富和地位，对他来说如同天上的浮云，毫无实际意义。这体现了孟子“义重于利”的思想，强调道德和仁义的重要性。

2.分析孟子在课文中提出的“义”与“利”的关系，并举例说明。

答案：孟子认为“义”重于“利”，即道德价值高于物质利益。例如，孟子反对战争，认为战争是违背仁义的，而和平是符合仁义的。

3.请简述孟子在课文中提出的“得道多助，失道寡助”的观点，并谈谈你对这个观点的看法。

答案：“得道多助，失道寡助”意味着正义的事业会得到多数人的支持，而违背正义的事业则会遭到孤立。这个观点强调了道德的力量，认为道德是衡量一个国家或个人是否得到人民支持的关键。

4.结合课文内容，谈谈你对孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的理解。

答案：这句话意味着一个人在面对富贵和贫贱时，都要保持道德的坚定，不为物质利益所动摇；在面对威武和压力时，也要坚守自己的道德原则，不屈服于外界的压力。

5.请根据课文内容，撰写一篇关于孟子“义”观的短文，谈谈你对孟子“义”观的理解和现实意义。

答案：孟子“义”观强调道德的重要性，认为“义”是做人的根本。在现实生活中，我们应该将“义”作为行动的准则，追求道德上的高尚，不为物质利益所迷惑，坚守自己的道德底线，为社会和谐与进步做出贡献。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对孟子“义”观的理解程度，如提问：“孟子认为‘义’与‘利’的关系是怎样的？”

-观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思辨能力和表达能力。

-进行小测验，如让学生根据课文内容填写表格，总结孟子的主要观点。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括读书笔记、感想文章和小组合作项目。

-在批改过程中，关注学生的语言表达、逻辑思维和思想深度。

-及时反馈学生的作业情况，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-对于表现优异的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。

-对于学习困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他