高中历史 第五单元 改革开放与中华民族的伟大复兴 第17课 改革开放的新时代（1）教学教学设计 岳麓版选修1

高中历史第五单元改革开放与中华民族的伟大复兴第17课改革开放的新时代（1）教学教学设计岳麓版选修1课题课时设计思路本课设计以“改革开放的新时代”为主题，通过讲述改革开放以来我国社会、经济、文化等方面的重大变化，引导学生深入理解改革开放的历史意义和现实价值。课程设计注重联系课本，以岳麓版选修1为依据，结合实际，通过多种教学活动，如小组讨论、案例分析等，激发学生学习兴趣，提高学生的历史思维能力和实践能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了新中国建国以来的历史，对改革开放的背景、过程和初步成果有所了解。他们具备一定的历史知识和分析能力，能够初步识别历史事件的发展脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对改革开放这一历史时期充满好奇，他们通常对政治、经济、文化等方面的发展有较强的兴趣。在能力上，他们已具备阅读理解、分析归纳、批判性思维等能力。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，还有对多媒体教学感兴趣的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对改革开放中的复杂经济政策和政治体制改革感到难以理解；在分析改革开放对中华民族复兴的意义时，学生可能难以将历史与现实相结合；此外，由于改革开放涉及多个领域，学生可能难以在短时间内全面把握各个方面的变化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有岳麓版选修1《改革开放与中华民族的伟大复兴》教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备改革开放时期的相关图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解改革开放的背景和影响。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并在必要时提供实验操作台，以便进行模拟实验或角色扮演等活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习改革开放的历史背景和重要事件。

设计预习问题：围绕“改革开放的新时代”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放对中国的经济产生了哪些影响？”和“改革开放如何改变了中国的社会面貌？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放的基本概念和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解改革开放的新时代，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期的一段视频，引出“改革开放的新时代”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放的背景、过程和主要成就，结合图表和实例，如1978年十一届三中全会的内容和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析改革开放对不同社会群体的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放的历史背景和影响，掌握改革开放的历史进程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于改革开放对个人生活影响的短文。

提供拓展资源：推荐阅读《中国改革开放纪事》等书籍，提供更深入的学习材料。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，思考改革开放对个人和社会的深远影响。

拓展学习：利用推荐的书籍和资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在作业中反思自己的学习过程和收获。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国改革开放史》节选，重点阅读关于农村改革、城市经济体制改革、对外开放以及中国特色社会主义建设的章节。

《邓小平文选》中关于改革开放的论述，尤其是邓小平关于改革开放战略思想的篇章。

《中国近现代史》教材中关于改革开放时期的历史事件和人物传记。

《当代中国》杂志，查找改革开放以来的经济、政治、文化等方面的专题报道。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究改革开放对某个特定地区（如家乡）的影响，可以撰写小论文或制作报告。

-比较不同国家在改革开放道路上的异同，分析其对各自国家发展的影响。

-研究改革开放中的某个具体政策或事件，如“家庭联产承包责任制”、“深圳经济特区设立”等，分析其背景、实施过程和成效。

-通过网络或图书馆资源，查找改革开放以来的国内外重大经济、政治事件，了解其在历史进程中的地位和影响。

-观看与改革开放相关的纪录片或电影，如《大潮从这里起航》、《改革开放的故事》等，加深对改革开放历史进程的理解。

-参与学校或社区组织的关于改革开放的主题讲座或研讨会，与同学和老师交流学习心得。

-采访家中长辈或其他见证改革开放的老人，了解他们亲身经历的改革开放故事，感受改革开放给国家和社会带来的巨大变化。教学评价与反馈1.课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论、表达观点等。关注学生的历史思维能力和分析问题的能力，如能否准确解读历史资料，能否运用历史知识进行合理的推理和论证。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评估学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。关注学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能够有效地支持自己的论点。

3.随堂测试：设计随堂测试，考察学生对改革开放相关知识的掌握程度，包括对基本历史事实的识记、对历史事件的因果关系的理解等。测试题目应包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的知识水平和分析能力。

4.课后作业反馈：对学生的课后作业进行批改和反馈，关注作业中的错误类型和错误原因，指导学生进行自我纠错和知识巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和建议。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，可以指出需要改进的地方，并提供相应的帮助和指导。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和反馈。典型例题讲解1.例题：1978年，中国开始实行家庭联产承包责任制，这一政策对农村产生了哪些影响？

答案：家庭联产承包责任制使农民获得了生产和分配的自主权，极大地调动了农民的生产积极性，促进了农业生产的发展，提高了农民的生活水平。

2.例题：改革开放初期，中国对外开放的主要形式有哪些？

答案：改革开放初期，中国对外开放的主要形式包括设立经济特区、开放沿海港口城市、建立沿海经济开放区等。

3.例题：邓小平南方谈话对中国的改革开放产生了哪些影响？

答案：邓小平南方谈话进一步解放了思想，明确了改革开放的方向，推动了中国特色社会主义事业的发展。

4.例题：改革开放以来，中国经济发展取得