新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 6.3 基层群众自治制度（1）教案 部编版必修3

新教材高中政治第二单元人民当家作主6.3基层群众自治制度（1）教案部编版必修3科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本课设计旨在让学生深入了解基层群众自治制度，通过案例分析和讨论，使学生理解基层群众自治制度的内涵、意义和实施方式，培养他们的公民意识和民主参与能力。教学内容与课本紧密结合，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。学生将通过学习基层群众自治制度，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感；通过案例分析，提高运用法治思维解决问题的能力；通过参与讨论和角色扮演，提升参与公共事务的意识和能力。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理。在知识方面，学生对我国的政治制度有一定的了解，但对于基层群众自治制度的认识较为浅显，缺乏深入理解和实践经验。在能力上，学生的分析问题、解决问题的能力尚在培养之中，需要通过具体的案例和活动来提升。在素质方面，学生的公民意识和法治观念有待加强，需要通过本节课的学习来培养。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在课堂参与度不高、合作意识不强的问题，这可能会影响课堂讨论和小组活动的效果。此外，由于信息获取渠道的多样性，学生对一些社会现象的看法可能存在片面性，需要教师引导学生正确认识和分析。

本节课的学习对学生的影响主要体现在以下几个方面：首先，有助于学生形成正确的政治观念和法治意识；其次，通过实践活动，提高学生的参与意识和团队协作能力；最后，有助于学生将所学知识与社会实际相结合，增强社会责任感。因此，教师需要充分考虑学生的特点，设计适合的教学活动，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新教材高中政治第二单元人民当家作主6.3基层群众自治制度》教材。

2.辅助材料：准备与基层群众自治制度相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容和提升学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，以便展示教学内容和进行课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示基层群众自治制度在现实生活中的案例，如村民自治、居民自治等，引导学生思考基层群众自治的重要性。

-回顾旧知：简要回顾我国政治制度的基本构成，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解基层群众自治制度的内涵、特点、意义和实施方式，强调其在保障人民当家作主中的重要作用。

-举例说明：结合实际案例，如浙江省温州市洞头区的村民自治经验，让学生了解基层群众自治的具体做法和成效。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨基层群众自治制度在推动乡村振兴、社区治理等方面的作用，以及存在的问题和改进措施。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于基层群众自治制度的小论文，阐述自己的观点和建议。

-教师指导：针对学生的论文，给予点评和指导，帮助他们提高写作能力和分析问题的能力。

4.案例分析（约20分钟）

-展示一组基层群众自治制度的成功案例，如上海市浦东新区陆家嘴街道的居民自治经验。

-学生分组讨论，分析案例中的关键要素，如组织架构、运行机制、群众参与等，总结基层群众自治的成功经验。

-教师点评：针对学生的讨论结果，进行总结和归纳，强调基层群众自治制度的重要性。

5.活动实践（约20分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟基层群众自治组织的会议场景，让学生亲身体验基层群众自治的过程。

-学生在活动中扮演不同角色，如村（居）民代表、村委会（居委会）成员等，通过讨论、表决等方式，解决实际问题。

-教师观察并指导，确保活动顺利进行，同时关注学生在活动中的表现，及时给予反馈。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调基层群众自治制度的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会，提出对基层群众自治制度的看法和建议。

-教师针对学生的反馈，进行总结和点评，鼓励学生在今后的学习和生活中，关注基层群众自治制度的发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-基层群众自治的相关法律法规：介绍《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国城市居民委员会组织法》等法律法规，帮助学生了解基层群众自治的法律依据。

-基层群众自治的历史发展：搜集我国基层群众自治制度的历史演变资料，如新中国成立后基层群众自治的发展历程，帮助学生理解制度的形成和发展。

-基层群众自治的成功案例：搜集各地基层群众自治的成功案例，如浙江温岭市“民主恳谈会”制度、江苏省苏州市吴中区基层协商民主实践等，让学生了解基层群众自治的实践成果。

-基层群众自治的理论研究：介绍国内外关于基层群众自治的理论研究成果，如基层群众自治的政治学、社会学等理论视角，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注时事政治，了解基层群众自治的最新动态，如通过阅读报纸、杂志、网络新闻等渠道，关注基层群众自治的改革举措和成效。

-组织学生参观基层群众自治组织，如村民委员会、居民委员会等，让学生亲身感受基层群众自治的实际运作。

-引导学生参与社区服务活动，如志愿服务、社区公益活动等，让学生在实践中体验基层群众自治的意义和价值。

-鼓励学生开展社会调查，针对基层群众自治的某一问题进行深入探究，如村民自治中的矛盾调解、社区治理中的问题解决等，提高学生的研究能力和实践能力。

-建议学生阅读相关书籍，如《中国农村自治之路》、《社区治理的实践与探索》等，丰富学生对基层群众自治的理论知识。

-组织学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在表达自己的观点和看法的同时，提高思辨能力和语言表达能力。

-建议学生撰写学术论文，就基层群众自治的某一问题进行深入研究，培养学生的学术素养和研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及小组合作的表现，评价学生的课堂表现。学生能否积极发言，能否在讨论中提出有见地的观点，以及是否能够遵守课堂纪律，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议等。小组讨论成果的展示，如小组报告、海报等形式，将作为评价学生合作能力和团队精神的重要依据。

3.随堂测试：设计随堂测试，考察学生对基层群众自治制度相关知识的掌握程度。测试内容应包括对基本概念的理解、对案例的分析以及对实际问题的解决能力。测试结果将用于评估学生对本节课知识点的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过反思自己的学习过程和成果，以及对他人的评价，促进学生自我监控和反思能力的提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自评互评，教师将给出具体的评价和建议。评价将集中在学生的知识掌握、能力提升和态度表现上。教师的反馈将针对学生的个体差异，提出个性化的改进建议，帮助学生更好地理解和应用所学知识。内容逻辑关系①基层群众自治制度的内涵

-重点知识点：基层群众自治的定义、特点、范围和原则。

-关键词：自治、民主、群众、基层、组织法。

②基层群众自治制度的意义

-重点知识点：基层群众自治在保障人民当家作主、促进社会和谐稳定、推进国家治理现代化中的作用。

-关键词：人民当家作主、社会和谐、国家治理、现代化。

③基层群众自治制度的实施

-重点知识点：基层群众自治的组织形式、运行机制、保障措施和实际案例。

-关键词：组织形式、运行机制、保障措施、实际案例、民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。教学反思与总结教学过程中，我发现自己运用了一些互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这些方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。但在讲解新知识时，我发现部分学生对基层群众自治制度的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能需要更细致地剖析每个知识点。

对于教学策略，我觉得案例教学的效果不错，通过实际案例，学生能够更好地理解抽象的理论知识。但是，我也发现有些学生对于案例的分析不够全面，这可能是由于他们在分析问题时缺乏深度和广度。

在课堂管理方面，我注意到学生的纪律总体良