七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第4课时SectionB2a-SelfCheck教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第4课时SectionB2a-SelfCheck教学设计（新版）人教新目标版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第4课时SectionB2a-SelfCheck教学设计（新版）人教新目标版，本节课通过复习巩固过去周末的活动，加强学生对于一般过去时态的运用能力，提高口语交际能力。教材内容与学生生活实际紧密相连，有助于激发学生学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高用英语描述过去事件的能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，并学会自主学习，提高解决问题的能力。学情分析本节课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，对新知识有较强的接受能力。然而，由于刚接触英语，他们在词汇量和语法理解上还存在一定的困难。在知识层面上，学生对一般过去时态的掌握程度不一，有的学生能够熟练运用，而有的学生则较为生疏。在能力方面，学生的听力和口语表达能力普遍较好，但书写和阅读理解能力相对较弱。素质方面，部分学生英语学习的自信心不足，对英语学习的兴趣有待提高。

从行为习惯来看，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异。有的学生积极参与讨论，勇于开口说英语，而有的学生则较为内向，不太愿意表达自己。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。对于词汇和语法的学习，需要教师通过多种教学方法激发学生的兴趣，帮助他们克服学习障碍。在课堂上，教师应关注不同层次的学生，确保每个学生都能参与到教学活动中，从而提高整体学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示过去周末活动的图片和简短视频片段，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备磁带播放器或电脑等设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于周末活动的视频，了解一般过去时的基本用法。

设计预习问题：围绕“一般过去时态在描述过去事件中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用一般过去时描述过去发生的活动？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生周末活动的照片或视频，引出“一般过去时态”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合学生自己的经历举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时描述自己的周末活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的周末活动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己过去周末活动的短文。

提供拓展资源：推荐与英语语法相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的语法学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握描述过去事件的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，可以引入更多与周末活动相关的词汇，如“visit”、“travel”、“goshopping”、“watchamovie”等，帮助学生丰富词汇量。

-语法拓展：介绍一般过去时的其他用法，如描述过去经常发生的动作或状态，使用“usedto”结构。

-文化拓展：介绍不同国家周末活动的文化差异，如西方国家的周末度假习惯与中国的家庭聚会活动。

-语音拓展：通过听力材料，让学生练习一般过去时的语音语调，提高听力和口语能力。

2.拓展建议：

a.词汇拓展：

-设计一个周末活动词汇卡片，让学生通过卡片游戏来记忆新词汇。

-利用网络资源，如英语学习APP，让学生在游戏中学习新词汇。

b.语法拓展：

-通过角色扮演活动，让学生用“usedto”结构描述过去习惯性的动作。

-组织语法练习课，让学生完成相关的语法填空和改错练习。

c.文化拓展：

-安排学生进行小组研究，了解不同国家的周末文化，并在课堂上进行分享。

-观看与周末活动相关的英文电影或纪录片，增强学生的文化理解。

d.语音拓展：

-利用在线语音练习平台，让学生进行一般过去时的语音模仿练习。

-组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习语音和语调。

e.综合实践拓展：

-组织学生进行“我的周末”英语演讲比赛，鼓励学生用英语描述自己的周末活动。

-设计“周末活动策划”项目，让学生分组策划并执行一个周末活动，提高学生的团队合作和项目管理能力。

f.课外阅读拓展：

-推荐学生阅读与周末活动相关的英文书籍或短篇故事，如《TheWeekender》杂志中的文章。

-鼓励学生订阅英文报纸或杂志，关注周末活动的相关报道。

g.家庭作业拓展：

-布置家庭作业，要求学生用英语记录自己一周的活动，并在下一节课上分享。

-设计家庭作业，让学生与家人一起用英语讨论周末计划，提高家庭互动。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给提示，用一般过去时完成句子。

-例题：Yesterday,I_______(watch)amovieathome.

-答案：watched

2.选择正确的时态

-题型：从选项中选择正确的时态填空。

-例题：Lastweekend,I_______(go/got)totheparkwithmyfriends.

A.go

B.went

-答案：B.went

3.完成对话

-题型：根据对话情景，用一般过去时完成对话。

-例题：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:_______(go/goes)tothebeach.

-答案：Iwent

4.创造情景对话

-题型：根据所给情景，用一般过去时创造对话。

-例题：情景：两个朋友在谈论上周的旅行。

A:Rememberlastweekend?We_______(go/goes)tothemountains.

B:Yes,itwasamazing.We_______(see/seen)beautifulscenerythere.

-答案：A:Rememberlastweekend?Wewenttothemountains.

B:Yes,itwasamazing.Wesawbeautifulscenerythere.

5.书面表达

-题型：根据所给提示，用一般过去时写一段短文。

-例题：提示：描述一次难忘的周末活动。

-时间：上周六

-地点：市中心的公园

-活动：和家人一起野餐、放风筝

-答案：

LastSaturday,myfamilyandIhadawonderfulweekendatthecitypark.Wehadapicnicandflewkites.Itwasasunnyday,andtheparkwasfullofcolorfulkites.Weenjoyedthedeliciousfoodandthebeautifulscenery.ItwasadayIwillneverforget.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括语法填空、词汇匹配和句子改写等，以巩固对一般过去时态的掌握。

2.学生需要用一般过去时写一篇短文，描述他们上周的周末活动，字数控制在100-150字之间。

3.设计一个关于过去周末活动的调查问卷，收集同学的经历，并尝试用英语记录下来。

作业反馈：

1.对学生的练习题进行批改，重点关注语法错误和词汇使用是否准确。

2.对学生的短文进行评价，不仅关注语法和词汇的准确性，还要考虑内容的连贯性和表