校长在教研活动上做总结讲话：简单的事重复做把重复的事用心做

—PAGE1——PAGE2—校长在教研活动上做总结讲话：简单的事重复做，把重复的事用心做各位老师：刚刚听完各个教研组的工作汇报以及课例分享，坐在台下，我感触很深。袁隆平院士曾经讲过这样一句话：“人就像种子，要做一粒好种子。”顺着这句话我有一点感想，就算种子本身品质再好，如果脚下的土地没有经过一遍遍翻整耕耘，也很难顺利破土、茁壮成长。放到我们校园里来看，课堂就是这片育人的土地，而我们每一位教师，就是默默在土地上耕耘的人。前段时间我看到一句很朴素的话：简单的事重复做，把重复的事用心做。回头看我们的校本教研，本质上恰恰就是这样一份平凡又周而复始的工作。每周固定一次教研活动，一年算下来三四十场，看上去都是普通的例会研讨，没有什么惊天动地的奇招妙法。教研说到底，无非就是大家坐在一起剖析教学困惑，走到课堂当中实践尝试，课后再回过头共同复盘调整。可恰恰就是这一次次看似平常的交流打磨，能够把一名新教师慢慢历练成为骨干教师，把一节平平无奇的常态课打磨出独有的教学味道。但我们也要直面现实，有几个问题值得我们经常反问自己：怎样才能不让教研沦为走过场的形式？如何保证每一次教研，都能实实在在解决一两个课堂真问题？怎样借助集体的力量，让青年教师少走许多不必要的弯路？又该如何日复一日打磨，让我们的课堂一年比一年厚重、有质感？今天我想送给大家两个关键词，那就是——深耕。所谓深耕，不是一味把耕作的范围铺得有多宽，而是愿意把犁头往下扎，往深处挖掘。做教育最怕的就是停留在“浮土”层面：备课的时候完全依赖教学参考资料，缺少自己独立的思考；去听课只关注课堂热不热闹、环节完不完整，不去深究学生真实的接收效果；评课的时候碍于情面只讲客套的赞美，回避课堂当中真实存在的短板；课后教学反思只停留在口头感慨，落实到文字就是几句套话。土地表层是松散浮土，秧苗根系就扎不深，根基浅，一阵风雨过来就容易摇摇欲坠。做到深耕，考验的是我们的眼力、脑力、脚力和笔力。要有钻研问题不肯敷衍的钻劲，遇到困难不肯轻易妥协的韧劲，长年坚持不松懈的恒劲，以及讲究方式方法、不蛮干的巧劲。深耕也不等同于单纯埋头苦干，它是一套内心状态的集合：对待教学本职要有专心、细心、恒心；面对学生要有爱心、耐心与足够的宽容心；和同事共事，要保有诚心、虚心、善于协作的同理心；贯穿全部工作的，则是一份责任心、进取心，还有甘于坐冷板凳、不急求名利的平常心。真正沉下心深耕的老师，未必是最早拿到各类荣誉、早早声名鹊起的那一批人，但一定是专业道路走得最稳最远的人；一所坚持深耕的学校，也未必每一项工作都抢在最前面，但是办学的底子会扎扎实实，行稳致远。只要我们愿意沉下来就会发现，深耕并不需要我们去追逐很多虚无缥缈的新概念，它就藏在教研每一件细碎的小事当中。不要总期待一场教研就要完成重大突破。一次教研，能够找准一个课堂真问题，把一个难点捋清楚，打磨好一道习题、理顺一个单元的教学设计，就已经很有价值。不必追求场场教研都产出亮眼成果，拒绝“为了出成果而搞教研”的功利心态。备课不直接照搬现成教案，教研组集体研讨要敢于提出不同看法；听课不只记录教学流程，更多去观察学生的反应，看多少孩子真正跟上思路；评课少一些“表演式夸奖，多一点坦诚的问题交流；课后反思拒绝空话套话，真实写下课堂的遗憾与调整设想，这些就是深耕最具体的体现。对于青年教师而言，深耕不是要求短时间内做到面面俱到，而是珍惜每一次集体教研机会，敢于把自己课堂的困惑抛出来，不怕暴露不足。各位资深教师，也不要吝惜自己多年积累的实战经验，多分享真实踩过的坑，不只是分享完美的示范课案例。教研不是少数骨干的独角戏，是全组所有人彼此成就、互相滋养的过程。当然深耕不等于蛮干苦干。重复做同样一件事，不等于机械原地打转。“重复”是载体，“用心”才是内核。同样是集体备课，如果每一次都带着新的学情观察、新的课堂反思，每一轮都做出细微迭代，那么每一遍重复都会带来新的收获；反之，如果年年研讨同样的话题，却不去对接本班学生真实变化，只是简单重复旧观点，那么活动次数再多，也只是流于形式。各位老师，教研没有捷径。轰轰烈烈的创新容易做到，日复一日沉下心深耕，才是真正的考验。希望往后每一次教研组活动，大家都守住这份朴素的认知：简单