广东某中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）

2025-2026学年第一学期期末水平测试七年级语文试卷

（考试时间：120分钟满分：120分）

一、积累与运用（20分）

本学期，学校将举办“校园文化节”。你们班决定以“我们的校园记忆”为主题，策划一个

图文并茂的班级文化展区。作为班级的一员，请你参与“资料整理、内容创作、最终布展”

的全过程，并以“策展人”的身份完成以下任务。

【任务一•记忆长廊】

1.展区将设置一条“记忆长廊”，展示与校园生活相关的经典诗文和优美词句。请你补全以下诗句，作为

备选。

秋日登高，遥望“（1）___________,洪波涌起”（曹操《观沧海》）的

校园时光，

苍茫气象，胸中顿生豪情；冬夜寒窗，耳边仿佛响起“（2）___________,

美在四季

铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作》）的壮志回响，激励我们

流转。

奋发向前。

同窗之谊，当我们思念远方的朋友，会轻吟"（3）___________,____________"（李

贵在真诚白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）以寄真情；久别重逢时，又不禁发出“（4）

相待。____________,落花时节又逢君”（杜甫《江南逢李龟年》）的深沉感慨。

《论语》告诉我们学习与思考应相结合："（5）___________,

求学修身，

____________"；更提醒我们时光易逝，珍惜当下："（6）____________,

智在经典

不舍昼夜”；诸葛亮在《诫子书》中则教诲我们淡泊宁静的力量：“（7）

传承。

____________,非宁静无以致远”

客行江上，我们展望“（8）___________,风正一帆悬”（王湾《次北固

青春心境，

山下》）的开阔前景：秋日抒怀，我们彰显“（9）___________,便引诗

融于自然

情到碧霄”（刘禹锡《秋词》）的昂扬气概；月夜思乡，我们抒发“（10）

万物。

____________,一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）的深远乡愁。

【任务二•解说创作】

为丰富“记忆长廊”的呈现形式，展区计划为每•组图文配上一段优美的解说词。以下是小粤同学为“校

园四季”板块撰写的初稿，请你以“文字编辑”的身份阅读并完成小题，共同完善这段解说词。

我们的校园，是一座青春的驿站，更是一卷四季轮转的生动诗篇。春风播过，艺术楼里流淌出kGngHng

()的挈音，与教室窗外的嫩绿新芽一同生长；夏日炎炎，我们徜徉于林荫小道，看池塘里荷花tingling

yuli(),聆听蝉鸣与书声交织成的盛夏交响。秋日的天空总显得格外高远，操场上奔跑的身影，在夕

阳下拉得很长很长：而当冬日的薄雾为校园披上一层轻纱，一切都变得静谧而深沉，仿佛在积蓄来年勃发

的力量。我们的校园记忆，在春日新芽的萌发里，在夏日啜亮的蝉鸣中，在秋日夕阳

的余晖下，最终为冬日里对未来的温暖憧憬。

这就是我们的校园记忆，它由无数个平凡而珍贵的瞬间连缀而成。它不仅是我们求学路上必经的风景，

但是我们精神世界里永恒的故乡。在这里，每一寸光阴都被友谊与梦想照亮，每一次成长都值得被用心珍

藏,。

2.解说词中，小粤有几个词语不询定字形，用拼音代替，请你帮他补写出来。

(1)kongling()(2)tingtingyuli()

3.小粤对解说词中几个未填词语的选用有些犹豫，请你帮他选出依次填入横线处最恰当的•项()

A.起始回荡书写凝聚B.开始回响书写凝结

C.起始回响镌刻凝聚D,开始回荡镌刻凝结

4.解说词中画波浪线的句子有一处语病请你选出修改正确的一项()

A.它不仅是我们求学路上必经的风景，但是是我们精神世界里永恒的故乡。

B.它不仅是我们求学路上必经的风景，而且是我们精神世界里永恒的故乡。

C.它虽然是我们求学路上必经的风景，但是是我们精神世界里永恒的故乡。

D.它因为是我们求学路上必经的风景，所以是我们精神世界里永恒的故乡。

【任务三•声情并茂】

为丰富“记忆长廊”的互动体验，展区将设置一个“家庭故事朗读角”，邀请参观者分享自己家庭生活中

的温馨片段。

5.请你以“诵读设计员”的身份，从下面句子中任选一个可标注重音的词语，并简要说明理由。

母亲进来了，挡在窗前：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。

示例：我选“挡”；理由：强调母亲有意识的动作，突出她想要为儿子隔绝萧瑟景象的急切与爱护。

我选：；理由

6.参观者小雅想在朗读角展示自己创作的小诗，但还缺最后一小节，请你联系家庭生活，将诗句补充完整。

亲人的目光黯了，

把明亮的希望给了我。

亲人的手掌粗了，

把温柔的呵护给了我。

二、阅读（50分）

在筹备“我们的校园记忆”班级文化展区过程中，策划小组认识到，一次成功的展览不仅需

要情感的抒发，还需要思想的深度、知识的支撑、文学的熏陶和经典的滋养。为此，策划小

组设计了以下阅读任务，旨在通过阅读与探究，为展区内容注入更丰厚的文化内涵。请你继

续以“策展人”的身份，完成以下四个阅读任务，为布展提供智慧和灵感。

【任务-・智慧传承】

以下是策划小组选取的三则“思辨与认知”的经典诗文材料，请阅读下面的文字，完成小题。

【甲】

①杞国有人忧天地崩坠，身f所寄，废寝食者。

②又有忧彼之所忧者，因往哆之，日：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈

何忧崩坠乎？”

③其人日：“天果积气，日月星宿，不当生耶？”

④晓之者日：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只便生，亦不能有所中伤。”

⑤其人日：“奈地坏何？”

⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇曲跋蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”

⑦其人令与大喜，晓之者亦舍然大喜。

（选自《列子・天瑞》）

【乙】

园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也:螳螂委身曲附欲取蝉而不知黄雀在其傍

也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有?也。

（选自《说苑・正谏》）

【丙】

古朗月行（节选）

［唐］李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑球台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

7.下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，小无聊的一项是（）

A.“身亡所寄"（【甲】）中的“亡”同“无”，没有，与“亡羊补牢"中的‘'亡"意思不同。

B.“因往晓之"（【甲】）中的“晓”是“告知，开导”的意思，与“家喻户晓”中的“晓”意思相同。

C.“其人舍然大喜"（【甲】）中的“舍然”意为“消除疑虑的样子”，“舍”与“锲而不舍”中的“舍”

意思不同。

D.“而不顾其后之有患也”（【乙】）中的''患"指“祸患”，与“患得患失”中的“患”意思不同。

8.【乙】文画波浪线部分有两处需断句正确的两处是（）

螳螂委身A曲附B欲取蝉C而不知D黄雀在其傍也

9.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）若躇步跃蹈，终口在地上行止，奈何忧其坏？

（2）不知螳螂在其后也。

10.【甲】【乙】两文都是中国古代寓言故事，但在构思与效果上有所不同。请结合文章内容，完成下面题

目。

对比角度甲文《杞人忧天》乙文《螳螂捕蝉》

故事主角两个人物：杞人和晓之者。①________

描写侧重点②_________侧重场景与动作描绘。

寓意呈现方

③_________在叙述后直接点明。

式

最终效果杞人消除疑虑，皆大欢喜。④________

II.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都体现了“认知的局限”。请围绕这一共同点，结合三篇诗文的具体内容，

分析其中“杞人、蝉/螳螂/黄雀、童年的李白”面对未知或复杂事物的不同表现及结果。

【任务二・知识支撑】

如何运用新媒体技术让展览更生动、传播更广，是一个值得研究的课题。为此，小组搜集了以下资料，请

阅读并完成小题。

【材料一】

校园文化传播的新媒介趋势

近年来，随着短视频、社交媒体、虚拟现实（VR）等技术的普及，校园文化的记录与传播方式发生了

深刻变革。许多学校的官方账号通过拍摄“校园一日Vlog”“校友故事访谈”等短视频，收获了远超传统

宣传册的关注度。一些中学在举办校史展览时，引入了“AR扫码解说”技术，参观者用手机扫描展品，即

可观看历史影像、聆听校友语音，沉浸感大大增强。教育专家指出，新媒体技术能更立体、即时地承载和

传递校园记忆，但其能否成功，关键在于内容是否真诚、能否引发情感共鸣、而非技术的堆砌。

（整合自《中国教育报》等媒体关于“技术赋能教育”的行业观察与多所学校实践案例综述。）

【材料二】

某中学学生对校园文化传播方式的偏好调查（2025年）

学生获取校园文化活动信息的渠道偏好

其他

30%

（参考常见学生媒介使用调研数据模式编制。）

【材料三】

警惕“数字形式主义”与记忆的“速食化”

技术是一把双刃剑。部分学校在追求“科技感”时，出现了重形式轻内容的现象：华丽的VR场景却缺

少打动人心的故事，频繁的短视频更新却流于表面的喧闹。这可能导致珍贵的校园记忆被“速食化”消费，

难以沉淀为深层的情感认同。真正的“校园记忆”关乎温度、细节与共同经历，其核心是“人”与“情”。

技大应是唤醒与连接这些情感的桥梁，而非冰冷炫目的屏障。如何在运用新技术的同时，守护记忆的质朴

与真诚，是每一个校园文化传播者需要思考的问题。

（改编自媒体关于“数字时代人文教育”的相关评论文章。）

【材料四】

可供借鉴的案例：“记忆银行”云平台

上海某中学开发了“校园记忆银行"微信小程序，鼓励学生和校友上传文字、照片、音频、视频等“记

忆碎片”。这些碎片可以通过时间轴、地点地图、人物标签等多种方式被检索和浏览。平台还设有“记忆

盲盒”功能，随机推送一份往届生的匿名记忆，促进代陆间的理解与共鸣。该平台不仅是一个数字档案馆，

更成了一个持续生成新记忆、增强取区归属感的互动空间。它倘成功表明，将技术主导权部分交还给学生，

能激发更主动、多元的记忆创造与分享。

（案例原型源于《中国教育报》《人民教育》等媒体报道的校园数字化记忆建设项目。）

12.下列对材料相关内容的理解和分析，不正州的一项是（）

A.新媒体技术能让校园文化传播更立体，但内容的真诚与否比技术本身更重要。

B.传统校报校刊仍是当前学生获双校园文化信息的最主要渠道e

C.运用科技传播校园记忆时，需警惕形式主义，避免记忆变得浅薄。

D.技术平台如果能促进互动与归属感，可以更好地保存和激活校园记忆。

13.请结合材料一和材料二，简要概括当前校园文化传播在技术应用上呈现出的两个特点。

14.你们的“校园记忆”展览即将对外开放。作为策展人，请你结合以上全部材料，就“如何利用新媒体技

术，让展览的影响力持续到闭展之后”向策划小组提出两条具体建议，并分别说明理由。

【任务三•文学熏陶】

策划小组计划设置一个“亲情港湾”板块，展现校园生活中与家人之间的温暖联结。请你阅读下文，完成

小题。

爱，踩着云朵而来

丁立梅

①父亲说，你妈现在不中用了，在家门口都迷路。母亲小声争辩，是夜里黑，看不见嘛。

②母亲去亲戚家做客，当夜搭了顺路车回来，车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家

了。可她却找不着回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走离家越远，幸好遇到晚归的村里人，把她送

回家。

③母亲老了，这是不争的事实，她再也没有从前的利索和能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多

年前与她相关的一件事，我一直觉得它是奇迹。

④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书。字里行间都是浓稠

的想念。母亲不识字，让父亲念给她听，她竟一刻也坐不住了，决定坐车去学校看我。

⑤母亲是从未出过远门的，大半辈子只图在她那一亩三分地里。可她决心已下，任谁也阻拦不了。她

去地里拔了我爱吃的萝卜.烙了我爱吃的糯米饼,用雪菜烧了小鱼……临了，母亲又去和邻居大婶借了做

客的衣服件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想让在大学里念书的女儿丢脸。

⑥左挎右捅的，母亲上路了。那时去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。

我入学报到时，是父亲一路陪着的。上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住

路。

⑦然而我大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏

降临了。风起，校园里的梧桐树，飙下片片金黄的叶。最后一批菊花们，在秋风里，掏出最后一把热情.

黄的脸蛋红的脸蛋,笑得满是皱格。我在教室里看完书.正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在

窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉了揉眼，千真万确是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着

的方格子三角中，被风撩起。黄昏的余晖，在母亲身上镀一层橘粉，她像是踩着云朵而来。

⑧那日，我们的宿舍，过节一般。女生们个个都有口福了，她们咬着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，

还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，不大听得懂她们说的话，只是那么拘谨地坐着，

拘湮地笑着。那会儿，--定有风吹过一片庄修地，摩亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。

⑨一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的，后来，她又是如何在偌大的

校园里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，这成了一个谜。

⑩我曾问过母亲，她始终笑，不答。现在我想，这些问题根本无需答案，因为她是母亲，所以她的爱

能踩着云朵而来。

（选自丁立梅《相见欢》）

15.请根据文章内容，补全空缺内容。

①②

16.深层解读，品味语言，完成下面题目。

（1）文章标题“爱，踩着云朵而来”有何含义？

（2）从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。

最后一批菊花们，在秋风里，掬出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶。

17.结合文章具体内容，分析母亲的人物形象。

18.文章结尾句”因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来”既诗意又深刻。结合全文内容，分析这句话

是如何总结全文的核心事件，并点明文章的主旨思想？

【任务四・经典滋养】

经典滋养心灵，回忆见证成长。请按要求完成小题。

19.在“校园记忆”展览的“经典滋养”板块，《朝花夕拾》中鲁迅的童年与求学印记格外珍贵。请循着这

些文字，完成下面题目。

在《①》中，鲁迅的童年乐园里，有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑

甚”，还有在树叶里长吟的，轻捷地从草间直窜向云霄的叫天子。

在异国他乡，鲁迅遇到了一位对他影响深远的老师，他认真为鲁迅修改讲义，并给予真诚的鼓励。这

位老师在《②______》一文中被深深怀念。

鲁迅的成长中，既有美好回忆，也有理性反思。在《五猖会》中，他生动描绘了儿时对赛会的渴望，

但父亲突然要求他③_______,这件事让他至今感到不解与遗憾，也引发了对儿童心理的关注。

20.班级“校园记忆”展览中设有“名著人物大家评”互动墙。有位同学贴出以下《西游记》人物评价诗,

引发热议：

唐三藏，懦夫一个；行者孙，野猴一只；

猪八戒，蠢猪一头：沙和尚，忍者一位。

请你从孙悟空、猪八戒、沙和尚中任选一人，仿照示例，结合原著具体情节，写一段话对他进行有理有据

的“正名”。

示例：为唐僧正名；唐三藏虽看似柔弱，却意志坚定。他历经九九八十一难，屡遭妖魔擒拿，却始终不忘

初心、一心向西。途经女儿国，他拒为王、不恋色：面对金银诱惑，他心不动摇。这岂是“懦夫”所能为？

三、写作（50分）

21.请从下面两个任务中选择一项，写下属于你的“成长手记”，为这次展览画下最动人的句点。

任务一：展品中的成长印记

展览中的每一件物品，都是一个故事的锚点。或许是一张褪色的照片，见证了你从怯帏到勇敢的瞬间；

或许是一本写满批注的旧书，记录了你思想拔节的历程；又或许是一份普通的礼物，背后是冰释前嫌的友

谊...

请以“,讲述着我的成长”为题，选择一件承载你成长故事的“展品”，补全题目，写一篇记叙文。

任务二：那一刻，我悄然成长

成长并非总是漫长的宣言，它常常发生于某个决定性的瞬间：也许是当你第一次为疲惫的父母准备好

晚餐，也许是你在团队合作中选择了倾听而非争论，也许是你面对失败时忽然理解了努力的意义……

请以“那一刻，我悄然成长”为题，捕捉这样一个让你内心发生变化的瞬间，写一篇记叙文。

要求：①将你选定或补充完整的径文题FI写在答题卡指定位置；②作文不少于500字；③文中不得出现真

实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。

参考答案

一、积累与运用（20分）

【任务―・记忆长廊】

【1题答案】

【答案】①.秋风萧瑟②.夜阑卧听风吹雨③.我寄愁心与明月④.随君直到夜郎西

⑤.正是江南好风景⑥.学而不思则罔⑦.思而不学则殆⑧.逝者如斯夫⑨.非淡泊无以

明志⑩.潮平两岸阔⑪.晴空一鹤排云上⑫.不知何处吹芦管

【任务二•解说创作】

【2〜4题答案】

【答案】2.①.空灵②.亭亭玉立3.C4.B

【任务三•声情并茂】

【5〜6题答案】

【答案】5.①.央求②.突出母亲希望儿了走出阴霾的恳切与小心翼.奥。

6.①.亲人的脊背弯了②.把挺直的依靠给了我

二、阅读（50分）

在筹备“我们的校园记忆”班级文化展区过程中，策划小组认识到，一次成功的展览不仅需

要情感的抒发，还需要思想的深度、知识的支撑、文学的熏陶和经典的滋养。为此，策划小

组设计了以下阅读任务，旨在通过阅读与探究，为展区内容注入更丰厚的文化内涵。请你继

续以“策展人”的身份，完成以下四个阅读任务，为布展提供智慧和灵感。

【任务一-智慧传承】

【771题答案】

【答案】7.B8.B、C

9.（I）你行走踩踏，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？（2）（蝉）不知道螳螂就在它的身

后。

10.①.三个动物（蝉、螳螂、黄雀）②.侧重人物对话③.通过人物对话与情节发展自然呈

现④.警示人们不要只顾眼前利益，忽视身后隐患

11.杞人：因缺乏科学知识，对天地崩塌产生过度恐惧，结果被开导后消除疑虑。蝉/螳螂/黄雀：只关注眼

前目标，忽视身后危险，结果陷入被捕食的危机。童年的李白：因年龄局限，将月亮浪漫化，想象代替科

学认知，结果获得童趣体验。

【任务二•知识支撑】

【12〜14题答案】

【答案】12.B13.新媒体成为学生获取校园文化信息的主要渠道：根据材料二，学校官方短视频账号

（35%）和班级微信群/QQ群（30舟）是学生最偏好的信息渠道，远超传统校报校刊（10%）.

技术应用注重提升沉浸感与互动性：材料一提到，学校通过AR扫码解说、短视频等技术，让校园文化传播

更立体、即时，增强了观众的参与感和情感共鸣。

14.

建议一：开发“校园记忆银行"微信小程序，鼓励师生、校友上传展览相关的照片、视频、感悟等“记忆

碎片”，并设置检索和互动功能。

理由：参考材料四的案例，将技术主导权交还给学生，能激发主动分享，让展览内容在闭展后持续生成和

传播，增强归属感。

建议二：在官方短视频账号上推出「'展览幕后故事”系列短视频，记录展品背后的人物与情感，并设置话

题互动。

理由：结合材料一和材料二，短视频是学生最偏好的传播渠道，真诚的内容能引发情感共鸣，让展览的影

响力持续发酵，避免“数字形式主义”。

【任务三•文学熏陶】

【15〜18题答案】

【答案】15.①.母亲因年老在家门口迷路②.母亲千里迢迢来大学看“我”（或：母亲不识字却

准确找到“我”的学校）

16.表层含义：指当年母亲穿着鲜艳的碎花绿外套，在黄昏余晖的映照下，身影轻盈美好，像踩着云朵一样

出现在“我”的大学校园窗外。

深层含义：母亲不识字、没出过远门，却能克服重重困难，准确找到百里外的“我”，这份母爱充满神奇

的力量，仿佛不受路途、方向、距离的限制。”踩着云朵而来”象征母爱轻盈、温暖、圣洁、神奇，是超

越现实阻碍、直达儿女心底的深情，点明文章主旨：母爱能创造奇迹。

（2）运用了拟人的修辞手法，将菊花人格化，用“掏出热情”“脸蛋”“笑得满是皱褶”等词语，生动形

象地写出了秋末菊花在秋风中依然热烈绽放的情态，渲染了温馨美好的氛围，为下文母亲的山观做了铺垫，

烘托了“我”见到母亲时的惊喜与感动。

17.

①母亲淳朴善良：母亲带东西来给我宿舍的同学吃，虽然母亲不大听得懂她们说的话拘谨地坐着、笑着。

②母亲从前利索能干：大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到百里外我上大学的学校。③母亲对我浓浓

的爱：她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小的。

18.这句话总结了全文的核心事件，即母亲不辞辛劳、克服重重困难，像踩着云朵一样神奇地出现在女儿面

前，给女儿带来温暖和关爱。同时，这句话也点明了文章的主旨思想，即母爱的无私、伟大和神奇，无论

孩子身处何方，母亲的爱都会如影随形，给孩子带来无尽的力量和温暖。

【任务四・经典滋养】

【19〜20题答案】

【答案】19.①.从百草园到三味书屋②.藤野先生③.背书

20.示例一：为孙悟空正名。行者孙虽看似顽劣难驯，却本领高强、忠心耿耿。他身怀七十二变、筋斗云等

绝世神通，一路降妖除魔护持唐僧西行，从未有过半分退缩。三打白骨精时，他火眼金睛识破妖魔诡计，

即便被唐僧误会驱逐，依旧心系师父安危；大闹天宫时，他敢于反抗强权，一身傲骨尽显英雄本色；取经

路上，无数次从妖魔手中救回师父与师弟，披荆斩棘亳无怨言。这岂是“野猴”所能概括？

示例二：为猪八戒正名。猪八戒虽看似贪吃懒惰、憨直愚笨，却本性善良、忠心可用，更有烟火气的温情。

他原是天蓬元帅，因过错被贬下凡，取经路上虽偶尔念叨散伙回高老庄，却从未真正抛下师父师弟。大战

流沙河时，他主动下水诱敌，配合孙悟空降服沙悟净：遇到妖魔围困，他也挥起九齿钉耙奋力作战；平日

里挑担赶路、照料师父，虽是粗笨性子，却实心实意护着取经团队，关键时刻从不含糊。这岂是“蠢猪”

所能定义？

示例三：为沙和尚正名。沙和尚虽看似沉默寡言、不善言辞，却忠厚老实、任劳任怨，是取经团队最踏实

的后盾、他本是卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬，受观音点化后一心等候唐僧，皈依后始终恪守本分。取

经路上，他默默挑着沉重行李，从不喊苦喊累；团队发生矛盾时，他总是居中调和，维系团队和睦；师父

遇险时，他虽本领不及孙悟空，却也拼死守护，从不临阵脱逃，始终沉稳坚守，不离不弃。这岂是普通“忍

者”就能形容？