广西南宁市2025-2026学年七年级下学期语文期末考试卷

广西南宁市2025-2026学年七年级下学期语文期末考试卷

一、入项•榴光初绽（22分）

【第一组主持组】下面是主持组同学准备的一段主持稿，请你完善稿件。

八桂大地山水如画，峰林叠翠，江河蜿蜒，勾勒出波1加壮阔的南国画卷。从古至今，这片热

土涌现出许多勇担使命的英雄儿女。瓦氏夫人沙场抗倭、韦发群点燃右江革命星火、黄文秀驻村助

力脱贫……一代代八桂儿女以行动守护。他们对民族团结、家国安宁满怀殷切期盼，这份情怀融进

青山绿水间，代代相传，生生不息。

1.请你根据拼音写汉字，给加点字注音。

波Jan咳切

2.朗读要注意轻重音的处理，比如主持稿中“从占至今，这片热土涌现出许多勇担使命的英雄儿女”

这句话中的“从”是①（词性），轻读能营造时空感；“勇担使命”是②（短语结

构类型）,重读能凸显担当精神,增强情感表达C

3.主持稿中画横线的句子存在语病，请你指出病因并提出修改意见。

【第二组视频组】

4.请帮视频组的同学补充下面的短视频脚本。

景别画面内容解说词

①—■榴籽石榴籽紧紧抱在一起，象征着各族儿女紧密团结。

②________________

中景英雄儿女扎根南疆，以赤诚丹心筑牢八桂家园。

（填人名）

全景学生、国旗③___________________________________________

5.请给这段视频选择最合适的背景音乐（）

A.轻快活泼的童趣音乐B.恢弘庄重的管弦音乐

C.强劲躁动的流行音乐D.低沉压抑的小提琴曲

6.【第三组朗诵组】请你补充朗诵稿。

齐：今天，我们以经典为序，以诗文为魂，探寻根脉，共谱华章！

男：听，那是穿越千年的韵律。“谁家玉笛暗飞声，①。”（李白《春夜洛城

闻笛》）笛声随风，飘满全城”意境悠远。

女：叹，那是忧国忧民的情怀。“②,不问苍生问鬼神。''（李商隐《贾生》）

莫谈虚妄之事，当怀温情，体恤苍生。

男：悟，那是登高望远的智慧。“③，④c”（王安石

《登飞来峰》）站得高，方能看得远。

女：信，那是绝处逢生的希望。“山重水复疑无路，⑤。”（陆游⑥

《》）困境之中坚持住，终将迎来豁然开朗。

男：敬,那是无私奉献的赤诚。“⑦，化作春泥更护花。''（龚自珍《己亥杂

诗其五》）先辈化作春泥，只为守护民族的根与魂。

女：学，那是精进自我的成长。“⑧,即更刮目相待。飞《孙权劝学》）勤学不辍，

笃行致远，少年当以读书兴邦。

齐：少年有志，山河无恙！同心同向，共赴前程！

7.为增强舞台效果，拟配对联，上联为“千古诗文藏雅韵”，请选出下联（）

A.万里山河留旧影B.漫卷诗书观日月

C.八桂山河蕴豪情D.桃李满园春意浓

二、研项・同心解码（48分）

【第四组探寻组】

【材料一】

“大家请看，这是我带来的一幅《妈勒访天边》之《马到大吉》壮绣摆件。‘妈勒'在壮语中的意

思为，母子’，这个吉祥纹样，常常被绣在母亲的背带上，护佑孩子平安健康。”壮绣手艺传承人蓝淋

自信地展示她亲手绣出的壮绣作品，会场响起一阵相机快门的“咔咔”声。

蓝淋介绍，作为中国传统刺绣中的一种，壮绣至今已经有上千年的历史。壮族先民将对生活的

热爱、爱情的向往以及图腾崇拜绘入了绣品当中。蓝淋对壮绣传统针法、颜色进行调整，古老技艺

与时代脉搏在银针起落间交融，带有壮族特色和流行审美的家纺、服装、挂饰、玩偶，受到市场青

睐。

（摘编自《中国人大》，2025年4月24B）

【材料二】

节庆最直接的社会功能，在于以其突出的开放性与包容性打破空间限制，促进各族群众互动交

流。广西各地持续举办“三月三''歌用，吸引全国各地各族群众参与对歌。此外，各族群众同歌共

舞、同席共餐、同庆共乐，在共享欢乐、共庆丰收、共缅祖先的过程中，悄然拉近彼此的距离，建

立起更深层次的情感联结。同时，铜鼓、长鼓、银饰、风雨桥等文化符号在各类传统节庆活动中频

繁亮相，被各族群众广泛接受和喜爱，各民族在节庆活动中彼此借鉴，进一步丰富了传统节庆的内

涵。

广西坚持守正、创新、铸魂相统一，吸引年轻一代积极参与其中。例如，环江毛南族自治县举

办分龙节，保留傩面舞、肥套仪式等传统环节。守正并非守旧，创新方能致远。广西各地在传承传

统节庆的同时，积极融入创新元素，将爱国士义教育、民族团结进步创建、乡村全面振兴等土题有

机融入节庆活动，赋予传统节庆以新的时代内涵。在形式上，传统的铜鼓纹饰通过现代光影技术、

网络直播等手段，被广泛应用于节庆展演；在参与层面，广西持续打造“广西三月三•八桂嘉年华''等

文旅品牌，节庆实现“全民共享二

传统节庆虽然形式各异，但都凝聚着各民族的共同情谊，彰显着中华文化的精神内核。参与节

庆活动，能够增进对中华文化的认同。例如，壮族歌灯歌唱劳动之美、爱情之美，苗族坡会展现勇

毅之美、技艺之美，侗族人歌传达感恩之美、和合之美，这些都与中华优

秀传统文化一脉相承。各族群众在亲身参与传统节庆活动的过程中，能够深刻地认识到：中华文

化是主干，各民族文化是枝叶，根深干壮才能枝繁叶茂。

（摘编自《中国民族报》，2026年4月21日）

【材料三】

中国青年报社对1500名90后和00后开展调查。结果显示，81.1%的受访青年认为“打卡非遗”

能成为年轻人的一种社交新方式。卜表是青年“打卡非遗”方式占比情况:

青年打卡非观看非遗主题演出或展购买和使用非遗相关产社交媒体分享推广非遗

遗方式览品作品

受访青年占

60.50%53.50%46.00%

比

（摘编自《中国青年报》，2026年3月19日）

8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.壮绣匠人改良了传统针法与色彩，这样的作品更契合当下大众的审美喜好。

B.在环江毛南族自治县的分龙节上，我们可以看到傩面舞、肥套仪式等表演。

C.传统节庆因为形式各不相同，所以承载的中华文化精神内核也随之不一样。

D.中国青年报社的调查显示多数受访青年认可“打卡非遗”这种新兴社交方式。

9.根据材料二，概括广西传统节庆的作用。

10.你是校园“广西民族文化推广大使“，清参照示例，结合材料•，为壮绣写推广词。

示例：风雨桥推广词

广西风雨桥历经百年，造型古朴精巧，一梁一瓦藏着各族先民的建

筑智慧与生活期盼。我们既可以编写民谣传唱，也能制作数字桥梁模型

线上展出，让风雨桥的民族文化魅力被更多人知晓。

壮绣

【第五组文萃组】

石榴花开红艳艳

王园

①上班途中，偶然撞见一树石榴花，开得正盛。那红，艳若燃火，泼泼洒洒地铺满枝头，灿烂

得晃眼。一朵朵花像小喇叭似的，鼓鼓囊囊地缀在枝地间，枝不言语，却言字铿锵地宣告着夏日的

滚烫与热烈。这抹醉人的红,将先前赶路的匆忙与倦怠涤荡得干干净净。

②密匝匝的石榴花，挤挤挨挨攒成一团，像谁把无数小红灯笼挂在了树上，满是热闹鲜活的气

儿；又像一群穿着红裙的少女，裙摆乍开，腰肢轻拧，正趁着风势在枝头翩跪，每一片花瓣都带着

灵动，瞬间就将记忆拉回童年那个阳光灼灼的夏天。

③故乡的老屋院墙角落，也有一棵歪脖子石榴树。它不像院里的椿树那样直挺挺躁向天空，枝

棚总是斜斜地探过半面土墙，叶子倒长得精神，油亮的椭圆形叶片挨挨挤挤，风一吹就翻出银绿的

叶背。

④“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。''到了五月，石榴树会攒出些鼓胀的红骨朵，像一盏盏

小灯笼挂在枝上。等花瓣炸开，便是满树的红，层层叠叠的花瓣裹着金黄的蕊，连落在地上的残瓣

都带着透亮的红。

⑤母亲总说“花越艳，果越甜”，那些口子，我总爱在石榴树下转圈，看阳光透过叶限在地上织

的光斑，用指甲在树干上划小小的痕——那里已经有好几个歪歪扭扭的"正''字，是每年盼结果子时

画的。花谢后冒出的小石榴，青绿色的果子圆滚滚的，让人不禁想象出它成熟后的模样，不自觉地

咽了咽口水。面对我们的急不可耐，母亲嗔怪道：“石榴要等中秋过了才够甜。“可刚入夏，我就和

姐姐搬着小板凳蹲在树下，盯着那些拳头大的果子流口水。趁大人午睡，我们搬来竹竿敲下最矮枝

上的青石榴，躲到柴房里用石头砸开——果皮硬得珞手，里面的籽还是浅粉色，咬一口乂酸乂涩，

还得再等等。风拂过枝叶，沙沙作响，像是石榴树在悄悄说：“别急呀，甜，要慢慢酿呢,“

⑥后来村里拓路，不少人家砍了院外的果树，我家院外的大白杨也没能留住。看着空荡荡的路

口，我总担心哪天猫头鹰般的推土机开到院角。幸好石榴树一直立在那里。纹于等到秋深时，它会

把果子染成玛瑙红，有的裂了缝，露出里面饱满的红籽，像点着无数颗红宝石。父亲搬来梯子摘果

子时，我就站在树下捡那些熟透掉落的，剥开一个，把籽往嘴里一-倒，清甜的汁水在舌尖炸开，所

有的等待仿佛就是为了这一口如蜜的甜。

⑦离开故乡，就很少再见到那样热烈的石榴花了。城里的绿化带偶有几株，枝叶修剪得整齐，

花开得也规矩，总少了些老屋院角那棵歪脖子树的野趣——它的枝梗想往哪伸就往哪伸，花朵想开

多密就开多密，连落在地上的花瓣都敢铺得满地都是，好像在说这方天地都是它的。

⑧此刻站在这树石榴花下，风一吹，花瓣簌簌落了儿片在肩头。恍惚间竟分不清是眼前的红，

还是记忆里老屋院角的那抹艳。鼻子忽然有点酸，想起那年秋天最后一次摘石榴，父亲踩着梯子

说：“这树结的果，够你带到学咬吃半学期了。“姐姐塞给我一个裂了缝的，说：“这个最甜。“那些裹

着蜜糖的籽，原来早把乡愁也一并腌进了滋味里。

⑨如今再看这满树红花，倒觉得它们开得不是花，是一个个小拳头，攥着童年的光斑，柴房里

的涩味，还有家人递过来的那捧甜。等花落结果，不知谁会蹲在树卜回“止”字，乂会是谁，在某个

寻常的午后，被这抹红勾着，想起故乡的夏天呢。

（选自《华山文学》，有删改）

11.【自主梳理，回忆往事】根据文章内容补全空白处，完成石榴树的自述。

我是老屋院角那棵歪脖子石榴树。每年五月，我便攒出满树火红的花，吸引小主人日日观赏。

为了等我结果，①;好不容易等到

果子初成，他们趁大人午睡，@:

直到秋深，我把果子染成玛瑙红，才终于让他们尝到了酝酿一夏的甜。

12.【品读语言，体会温情】请从修辞手法的角度赏析第①段画线句，品味表达效果。

一朵朵花像小喇叭似的，鼓鼓囊囊地缀在枝柳间，虽不言语，却字字铿锵地宣告着夏日的滚烫

与热烈。

13.【研读讨论，感悟成长】文章多处运用J'对比的写法，请找出一处并分析其作用。

14.【拟写花语，传递情思】结合本文阅读体脸拟写一句“石榴”花语，并联系文章内容阐述对花语的

理解。

文学植物录

“紫藤萝”花语：灿烂辉煌，绽放生生不息的力量。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）

“梨花”花语：素白清雅，传递古道真诚助人的暖意。

（彭荆风《驿路梨花》）

“石榴”花语：____________________________________________________________________________

（王园《石榴花开红艳艳》）

【第六组诗韵组】

杨柳枝词（其四）

刘禹锡

金谷园①中莺乱飞，铜驼②陌上好风吹。

城东桃李须臾③尽，争似杨柳无限时。

【注释】①金谷园：指晋石崇于洛阳金谷涧中所筑的园馆，泛指富贵人家的豪华园林。②铜

驼：即铜驼街，此处指代洛阳。③须臾：片一刻，形容极短的时间。

15.下列诗句与本诗前两句所写时节相同的一项是（）

A.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

B.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

C.遥怜故园菊，应傍战场开。

D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

16.本诗三、四句写了①、②等景象，蕴含了③

的道理。

【第七组文言组】

【甲】

子欲居九夷①。或曰：“陋②，如之何?”子曰：“君子居之，何陋夷有?”

（选自《论语・子罕》）

【乙】

山不在高，有仙则冬。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘

置」谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛

庐，西蜀子云亭。孔子云：何厢之有？

（选自《陋室铭》）

【注释】①九夷：古代对东部部族的泛称，当时被视为偏远、未开化的地方。②陋：文化闭

塞，缺少礼乐文明的教化。

17.请根据所提示的方法示例，解释文言选句中的加点词。

文言选句方法示例加点词解释

孔子欲居九夷孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）

*课内辽移法*—

或日

*字典查阅法义项：①有的人②或许③或者__________（填序号）

有仙则名课内积累法结合课下注释

无案牍之劳亭

语境推测法结合上下文判断—

18.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①君子居之，何陋之有？

②苔痕上阶绿，草色入帘青。

19.两文均写居所之“陋”，但写法各异。【甲】文运用①（描写方法）表现人物志趣;

【乙】文采用②的写作手法，借这间小屋寄寓个人追求。

20.“文言组”计划为刘禹锡和孔子的联合展板提供关键词，请你从以下两个词语中选择其中一个,

并结合【甲】【乙】两文阐述理由。

A.自强不息B.豁达乐观

21.【第八组书香组】

圈点和批注是有效的读书方法。请根据提示，完成读书批注。

熔

及发

批注

A现

点

小段

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些字

3都

赏析文

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段中加点

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字。__________________________________________________________________________

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你

把

我

扔

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么

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坐

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筛文段中“他们”

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三、出项•榴心传韵（50分）

22.写作。

一花一缕香，一念一远方。成长旅途，总有芬芳相随。它是花开的绚烂，蜕变的自己，暖心的

旧物，师长的指引，亦或是心底的坚守……这缕芬芳驱散迷茫，战胜怯懦，给予我们不断成长的力

量。

请以《循着那缕芬芳，我▲》为题，结合自身的经历和感悟，写一篇记叙文。

要求：①将作文题目补充完整，并抄写到答题卡上；②有真情实感，不要套作和抄袭；③文

中不得出现真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1.澜；ym

2.介词；动宾短语

3.成分残缺。示例：在“守护”的后面加上“家国”

【知识点】常用易错字字音；形近字字音；介词；动宾短语：成分残缺

【解析】【点评】3）本题考杳字音、字形。解答时要结合语境，注意易错字和多音字的读音和写

法。

（2）本题考查词性。需要根据词的语法功能和意义来判断词性。本题考查短语结构类型。需要根据

短语中词语之间的关系来判断短语结构类型。

（3）本题考查语病。解答此类题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础一上凭语感判

断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。

1.“波lan”应写作“波澜”，“澜”是易错字，注意不要写成“斓澜"或“阑

，，殷切，，的，，殷，，应读作“泞”，注意不要读成yin-

故答案为：第1空、澜；第2空、yTn

2.“从”是介词，表示时间或空间的起点，轻读能营造时空感。“勇担使命''是动宾短语，"勇担''是动

词，“使命”是宾语，重读能凸显担当精神，增强情感表达。

故答案为：第1空、介词；第2空、动宾短语

3.1.答题思路：本题考查病句的辨析与修改。要熟悉常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、语

序不当等，然后根据具体句子进行分析。

2.分析解答“一代代八桂儿女以行动守护”这句话存在成分残缺的问题，缺少宾语中心语，应在“守护”

后加上“这片热土

故答案为：成分残缺；在“守护”后加上“这片热土”

【答案】4.特写；示例一：瓦氏夫人示例二：韦拔群示例三：黄文秀；示例一：莘莘学子高举五

星红旗，立志建设壮美广西。示例二：国旗下，学生们庄严宣誓，以初心康续先辈精神。

5.B

【知识点】创新题型：作品的人物形象

【解析】【点评】（1）本题考杳短视频脚本。做此类题，既考查了影视基础的景别知识（特写/中景/

全景的区分），又考查了广西木土的英雄人物积累，还需要结合主题选择合适的音乐，能检验多方面

的素养。

■2）本题考杳音乐诜择.做此类题，核心是几配视频的情感基调，庄重、正向的主题不适合用童

趣、躁动或压抑的音乐，容易误选其他风格的选项。

4.第1空（景别）：画面内容是“石榴籽”，需要展现石榴籽紧密相依的细节，特写是聚焦局部细节

的景别，能突出“紧紧抱在一起”的视觉效果，所以这里填特写。

第2空（人物）：中景的主题是“英雄儿女扎根广西”，需要填写扎根广西、为广西做出贡献的代表性

人物，比如：瓦氏夫人（明代抗倭壮族英雄）韦拔群（广西农民运动领袖）黄文秀（脱贫攻坚驻村

第一书记）任选其一即可。

第3空（配文）：全景画面是“学生、国旗二需要结合爱国、民族团结、建设壮美广西的主题来

写，示例：莘莘学子高举五星红旗，立志建设壮美广西各族青年与国旗同框，共筑团结中国梦

故答案为：第1空、特写；第2空、示例一：瓦氏夫人示例二：韦拔群示例三：黄文秀

第3空、示例一：莘莘学子高举五星红旗，立志建设壮美广西。示例二：国旗下，学生们庄严宣

誓，以初心康续先辈精神。

5.选择背景音乐：视频主题围绕民族团结、英雄奉献、爱国情怀，整体氛围庄重且充满王能量：

A（轻快活泼的童趣音乐）：风格不符，不适合庄重主题

B（恢弘庄重的管弦音乐）：能匹配爱国、团结的厚重感，烘托积极向上的氛围

C（强劲躁动的流行■e乐）：过于浮躁，与主题基调不搭

D（低沉压抑的小提琴曲）：氛围过于沉重，不符合视频的正向导向

故答案为：B

6.【答案】散入春风满洛城；可怜夜半虚前席；不畏浮云遮里眼；自缘身在最高层；柳暗花明又一

村；游山西村；化作春泥更护花；士别三日

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】第一空1.答题思路：首先明确题目要求，即根据提示语句写出相应的诗句。然后回

忆李白《春夜洛城闻笛》中与“谁家玉笛暗飞声”相衔接的诗句。

2.分析解答：“谁家玉笛暗飞声”出自李白的《春夜洛城闻笛》，下一句是“散入春风满洛城:这句诗

描绘了笛声随着春风飘散，传遍整个洛阳城的情景，营造出一种悠远、空灵的意境。

3.参考答案：散入春风满洛城

第二空1.答题思路：同样，先明确题目要求，即根据提示语句写出相应的诗句。接着回忆李商隐

《贾生》中与“不问苍生问鬼神”相衔接的诗句。

2.分析解答：“不问苍生问鬼神”出自李商隐的《贾生》，上一句是“可怜夜半虚前席”。这句诗表达了

诗人对贾谊怀才不遇的同情，以及对统治者不关心百姓疾苦的批判。

3.参考答案：可怜夜半虚前席

第三空根据提示“王安石《登飞来峰》”“站得高，方能看得远”，可知应填“不畏浮云遮望眼”，注意

“畏”不要写成“喂”。

第四空根据提示“王安石《登飞来峰》站得高，方能看得远”，可知应填“自缘身在最高层“，注意

“缘”不要写成“原”。

第五空根据提示“陆游”“山重水复疑无路“，可知应填‘柳暗花明又一村”，注意"柳'’不要写成“仰工

第六空由第五空得知，本诗句选自《游山西村》

第七空根据提示“龚白珍《己亥杂诗•其五》化作春泥更拧花”，可知应填“落红不是无情物”，注意

“落”不要写成“洛工

第八空根据提示“《孙权劝学》”“即更刮目相待”，可知应填“士别三R”，注意“士”不要写成“土”。

【点评】本题考查古诗句默写。做此类题，我们要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出

相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，做到

正确书写。

7.【答案】C

【知识点】对联

【解析】【分析】上联“千古诗文藏雅韵”中，“千古”是时间名词，“诗文”是名词，“藏”是动词，“雅韵”

是名词。下联应与之相对。

A选项“万里山河留旧影“，“万里”是数量词，“山河”是名词，"留''是动词，“旧影”是名词，与上联结

构和词性相对，符合要求。

B；1项“漫卷诗书观日月”，“漫卷”是动词，与上联“千古”结构不同，不符合要求。

C先项“八桂山河蕴豪情”，“八桂”是地名，与上联“千古”结构不同，不符合要求。

D选项“桃李满园春意浓”，“桃李”是名词，但与上联"千古''结构不同，不符合要求。

故答案为：Ao

【点评】本题考查对联。解答此题，要掌握对联的相关知识.并结合题目具体要求作答。对联常

识：上下联的字数必须相等，不能用重复的字；.上联的末一字必须是仄声，下联的宋字必须是平

声；上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）；上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地

方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）；.

上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

【答案】8.C

9.①节庆打破空间限制，促进各族群众互动交流；②节庆活动拉近彼此的距离，加深深层次情感

联结；③各民族互相借鉴，丰富传统节庆的内涵；④凝聚共同情谊，增进中华文化认同。

10.示例：广西壮绣传承千年，纹样精美别致，一针一线饱含壮族先民的生活热爱与图腾祈愿。我

们既可以现场展演绣品，也能拍摄文创作品线上推广，让壮绣的民族文化魅力被更多人知晓。

【知识点】材料探究；语言连贯；语言简明

【解析】【点评】（1）本题考查内容的理解。做此类题，能融合文本信息筛选、广西地方民族文化常

识、逻辑辨析三类考点，不单纯靠原文摘抄，能锻炼综合理解能力。

（2）本题考查内容的概括。做比类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点

文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后志行概括作答。“个人层面一民族层面一

文化国家层面”分层作答，保证要点完整。

（3）本题考查推广词。做此类题，要注意以下几个人方面：1.情境新颖真实：设定“校园民族文化

推广大使''身份，贴近学生校园生活，弱化写作枯燥感。

2.仿写框架清晰：给出风雨桥范例，限定写作结构，降低创作难度，同时检验仿写、材料迁移能

力。

3.紧扣材料热点：要求结合材料中年轻人“打卡非遗”的方式（展演、文创产品），做到阅读与写作联

动，实现以读促写。

8.A：改良针法色彩贴合大众审美，表述符合非遗创新趋势，止确。

B：环江毛南族分龙节包含傩面舞、肥套仪式等非遗表演，史实正确。

C：逻辑错误。各传统节庆外在形式不同，但内核都是传承中华文化、凝聚民族情感，精神内核一

致，因此本选项不正确。

D：材料显示81.1%吉年认可打卡非遗，多数吉年接受，表述正确。

故答案为：C

9.概括广西传统节庆的作用：

①打破地域空间限制，为各族群众创造互动交流的平台；

@节庆活动拉近各民族心理距离，加深各族人民情感联结；

③促进各民族互通情谊，增强全体人民对中华文化的认同感与归属感。

采分点拆解：交流互通、情感联结、文化认同三层，答题需完整覆盖。

故答案为：①节庆打破空间限制，促进各族群众互动交流；②节庆活动拉近彼此的距离，加深深

层次情感联结；③各民族互相借鉴，丰富传统节庆的内涵；④凝聚共同情谊，增进中华文化认同。

10.壮绣推广词（仿写示例，财合题干格式）

壮绣推广词：广西壮绣传承千年，纹样精巧灵动，一针一线承载壮族先民的生活美学与民族信仰。

我们既可以开设校园手工课堂传授刺绣技艺，也能设计壮绣文创产品线上售卖，让壮绣独特的非遗

魅力被更多青年看见、喜爱。

彷写思路

I.前半句：点明壮绣历史、特色、文化内涵（对应例句“风雨桥百年、藏建筑智慧”）

2.后半句：列举两种年轻人喜爱的“打卡非遗”传播方式（于工课堂、文创周边，贴合材料里青年打

卡非遗的方式）

3.结尾升华：传播壮绣文化，呼应推广大使身份。

【答案】11.小主人每天在我树干上画“正”字，数着日子盼结果子。；搬来竹竿敲下最矮枝下的青石

榴，躲到柴房里砸开尝鲜。

12.运用比喻和拟人的修辞手法，将石榴花比作小喇叭，又赋予它的人的动作，牛.动形象地写出了

石榴花鲜艳饱满、热烈奔放的特点，表达了作者看见石榴花的欣喜与赞美之情。

13.示例一：将故乡的歪脖子石榴树与城里绿化带里规整的石榴树进行对比。突出了故乡石榴树自

由、肆意、充满野趣的特点，表达了作者对故乡独特的童年时光和自由生活的眷恋之情。

示例二：将青石榴的酸涩与熟石榴的清甜进行对比。既写出了童年等待石榴成熟的漫长与急切，又

突出了收获时的甜蜜与珍贵，为下文写乡愁的滋味做了铺盘

14.示例一：“石榴”花语：火红热烈，奔赴一场盛夏的邀约,理解：文中的石榴花艳若燃火，用最

热烈的姿态宣告夏日的到来。它开得鲜活乂张扬，是盛夏里最直白的生命力，也像童年里那些亳尢

保留的快乐时光。示例二：“石榴”花语：耐心的等待，终将酿成岁月的甜。理解：文中“我''和姐姐从

初夏就开始盼着石榴成熟，偷摘青石榴尝到酸涩，直到秋深才终于吃到清甜的石榴籽。这告诉我们

美好的事物需要耐心等待，时光会把最甜的滋味留给懂得坚持的人。示例三：“石榴”花语：紧紧相

拥的籽，都是藏在时光里的乡愁。理解：石榴籽紧紧相拥的形态，象征着家人间紧密相连的亲情。

那些与石榴树相关的童年往事和亲人的关爱，都化作了作者心中绵长的乡愁，永远珍藏在记忆深

处。

【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合

文中信息；启发、思考、感悟等开放类型

【辞析】【点评】3）本题考查内容理解。答题先锁定段落，再把人物动作转化为树木自述视角，保

留原文关键细节，不要过度删减语句。

（2）本题考查句子赏析二解答语句赏析题时，应按照题干要求，从适当的角度作答，按照“运用了

什么（修辞、表现手法）方法+具有的表达效果+表现的内容+表达的情感”的模式作答。

（3）本题考查对比手法。做此类题，答题逻辑固定，可迁移：对比题通用答题思路“对比双方+突出

特点+情感主旨”，掌握后可套用所有同类阅读题。另外紧扣文章主旨：分析作用必须落脚“乡愁、怀

念童年”，引导学生答题往中心思想靠拢，避免只停留在表层景物分析。

（4）本题考查仿写花语。做此类题，要注意1.读写结合，琮合考查：兼顾仿写句式、物象象征解

读、文本内容结合三类能力。

2.范例引导降低创作难度：给出《紫藤萝瀑布》《驿路梨花》标准格式。

3.答案多元开放；花语无唯一标准答案，只要贴合石榴意象、结合原文情节即可，语言要力求精炼

生动。

11.梳理往事•石榴树自述填空

原文情节对应逻辑

文章顺序：石榴开花吸引孩子观赏一孩子期盼结果、在树干刻正字计数一夏口偷摘青涩石榴品尝一

秋天石榴成熟收获

第1空：前文“为了等我结果“，对应原文笫⑤段“用指甲在树干上划小小的痕一那里己经有好几

个歪歪扭扭的‘正'字，是每年盼果子时画的''

标准答案：小主人每天在我树干上画"正'’字，日日数着日子吩结果。

第2空：前文“好不容易等到果子初成，他们趁大人午睡”，对应原文第⑤段“趁大人午睡，我们搬

来竹凳摘下最矮枝上的青石榴，躲到柴房里用石头砸开尝”

标准答案：搬来竹竿摘下矮枝下青涩的青石榴，躲到柴房里砸开尝鲜。

故答案为：第1空、小主人每大在我树干上回"止''字，数着日子盼结果子；第2空、搬来竹竿敲卜

最矮枝下的青石榴，躲到柴房里砸开尝鲜。

12.1.手法判断：运用比喻、拟人两种修辞

-比喻：把石榴花比作小喇叭，直观写出花朵饱满、形态艳丽的外形；

-拟人：“宣告”将石榴花赋予人的动作，花朵本不会说话，此处写它主动张扬夏日气息。

2.内容作用：生动刻画石榴花饱满繁盛、色彩浓烈、生命力旺盛的特点。

3.情感表达：借热烈盛放的石榴花，抒发作者初见繁花时的欣喜、喜爱，以及被蓬勃生机感染的畅

快心情。

13.示例一：老屋歪脖子石榴树对比城市绿化带规整石榴树

1-对比内容：乡下自由肆意、无人修剪、开满繁花的野石榴树；城市里人工修剪、形态规矩、缺少

灵气的石榴树。

2.作用解析：

①突出故乡石榴树随性自然、充满野趣的独特美感；

②暗含作者对故乡童年自由时光的怀念，对城市规整、缺少烟火气息的惋惜，深化乡愁主题。

示例二：酸涩青石榴对比熟透清甜石榴籽

1-对比内容：初夏未成熟石榴酸涩难咽；深秋成熟石榴汁水清甜。

2.作用解析：

@写出等待石榴成熟的漫长煎熬，突出成熟果实的甘甜珍贵；

②以“先苦后甜”铺垫后文乡愁：所有漫长等待，最终都会收获温暖甜美的回忆，让思乡情感更厚

更。

故答案为：示例一：将故乡的歪脖子石榴树与城里绿化带里规整的石榴树进行对比。突出了故乡石

榴树自由、肆意、充满野趣的特点，表达了作者对故乡独特的童年时光和自由生活的眷恋之情。

示例二：将青石榴的酸涩与熟石榴的清甜进行对比。既写出了童年等待石榴成熟的漫长与急切，又

突出了收获时的甜蜜与珍贵，为下文写乡愁的滋味做了铺垫。

14.示例1：“石榴”花语：火红热烈，奔赴一场盛夏的邀约。

理解：文中石榴花开艳若燃火，姿态张扬肆意，是夏日最鲜活蓬勃的生命力；如同无忧无虑的童

年，热烈纯粹、亳无保留，藏着年少时光的快乐。

示例2：“石榴”花语：耐心的等待，终将酿成岁月的甜。

理解：“我”和姐姐从初夏就守着石榴树，偷尝酸涩青果，熬过漫长夏日，才等到深秋清甜的籽粒。

告诉读者：美好事物都需要耐心等候，所有长久期盼，终会收获甘甜的馈赠。

示例3：“石榴”花语：紧紧相拥的籽，都是藏在时光里的乡愁。

理解：石榴籽紧紧包裹、簇拥在一起，象征家人紧密相依的温情；石榴树卜刻痕、分食石榴的童年

往事，成为作者远行后念念不忘的故乡记忆，绵长乡愁都寄托在这一树石榴之上。

故答案为：第1空、示例一：“石榴''花语：火红热烈，奔赴一场盛夏的邀约。理解：文中的石榴花

艳若燃火，用最热烈的姿态宣告夏日的到来。它开得鲜活又张扬，是盛夏里最直白的生命力，也像

童年里那些毫无保留的快乐时光。示例二：“石榴”花语：耐心的等待，终将酿成岁月的甜。理解：

文中“我”和姐姐从初夏就开始盼着石榴成熟，偷摘青石榴尝到酸涩，直到秋深才终于吃到清甜的石

榴籽。这告诉我们美好的事物需要耐心等待，时光会把最甜的滋味留给懂得坚持的人。示例三：“石

榴''花语：紧紧相拥的籽，都是藏在时光里的乡愁。理解：石榴籽紧紧相拥的形态，象征着家人间紧

密相连的亲情。那些与石榴树相关的童年往事和亲人的关爱.都化作了作者心中绵长的乡愁，永远

珍藏在记忆深处。

【答案】15.B

16.桃李；杨柳；示例一：桃李花开短暂易逝，而杨柳生机长久：事物各有其特质，一时的繁华不

如长久的生机。示例二：短暂的美好容易消逝，坚韧长久的生命力更可贵。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；古诗词曲作品给人的启示和道理

【解析】【点评】第(1)题本题考查对诗歌内容的理解和对诗句所写时节的判断。需要结合本诗前两

句所写时节，分析各选项诗句所写时节，判断与本诗前两句所写时节相同的一项。

第⑵题本题考查对诗歌内容的理解和对诗歌蕴含道理的分析。需要结合本诗三、四句所写景象，分

析其蕴含的道理。

15.1.分析本诗前两句所写时节：“金谷园中莺乱飞，铜驼陌上好风吹”意思是：金谷园中黄莺在乱

飞，铜驼陌上吹着好风。莺乱飞，好风吹，描绘的是春天的景象。

2.分析各选项诗句所写时节：

A选项“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”意思是：孤舟上一位披戴着蓑笠的渔翁，独自在寒冷的江面

上钓鱼。写的是冬天的景象。

B优项“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是：杨花落尽子规鸟声声啼叫，听说你被贬龙标要经

过五溪。杨花落尽，子规啼叫，描绘的是春天的景象。

C%项“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场

旁边盛开。写的是秋天的景象。

D选项“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”意思是：黄梅时节，家家户户都笼罩在雨中，青草池塘

里，处处都能听到蛙声。写的是夏天的景象。

3.得出结论：因此，与本诗前两句所写时节相同的一项是B。

故答案为：B

16.1.分析本诗三、四句所写景象：“城东桃李须臾尽，争似杨柳尢限时''意思是：城东的桃李花很快

就开尽了，怎么比得上杨柳的无限时。这句诗写了城东桃李、杨柳等景象。

2.分析本诗三、四句蕴含的道理：城东的桃李花很快就开尽了，而杨柳却能持续很长时间。蕴含了桃

李虽美但易逝，杨柳虽平凡但持久的道理。

故答案为：第1空、桃李：第2空、杨柳

第3空、示例一：桃李花开短暂易逝，而杨柳生机长久：事物各有其特质，一时的繁华不如长久的

生机。示例二：短暂的美好容易消逝，坚韧长久的生命力更可贵。

【答案】17.想要；①：出名，有名；形体、躯体

18.①有道德的人居住在那里，有什么简陋的呢？

①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。

19.语言描写；托物言志

20.示例一：选A。刘禹锡身居陋室却坚守德行，以“德馨”自安；孔子欲居九夷不嫌其陋，自信能

以君子之风教化一方。二人都展现了不屈服于困境、奋发向上的精神，这正是自强不息。

示例二：选B。刘禹锡身居陋室，却谈笑鸿儒、调素琴阅金经：孔子面对九夷之陋，坦然说出“何陋

之有“。二人都不被外在环境的简陋所困，展现了豁达乐观的人生态度。

【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词

【蟀析】【点评】（1）本题考查文言实词理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤

其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

（2）本题考杳句子翻译。做此类题，要注意翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、

删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查描写方法。做此类题，要注意通常描写方法的分类：语言描写，动作描写，外貌描

写等，再结合语境进行分析。

（4）本题考查阐述理由。做此类题，固定答题结构：先点明选择词语一分别概括甲文人物表现、乙

文人物表现一总结二者共同体现该品质。注意表述观点明确，有理有据。

17.1.孔子欲居九夷（课内迁移法）

迁移《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪“，两处"欲''同义，译为“想要

2.或曰（字典查阅法）

句子翻译：有的人说，选义项①有的人。

3.有仙则名（课内积累法）

出自《陋室铭》课下注释，名词作动词，出名、有名。

4.无案胺之劳形（语境推测法）

案犊是官府公文，劳形是劳累形体、躯体

故答案为：第1空、想要；第2空、①；第3空、出名，有名；第4空、形体、躯体

18.1.句①重点：君子（有才德的人）、宾语前置句“何陋之有”，正常语序“有何陋”；

2.句②重点：上（蔓延、长到）、入（映入），两个分句要译出景物清幽的画面感。

故答案为：①有道德的人居住在那里，有什么简陋的呢?①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草

色映入竹帘，使室内染上青色。

19.【甲】只记录孔子与旁人对话，依靠人物语言体现安贫乐道、不在意环境简陋的志趣；

【乙】借陋室这一事物，抒发自身高洁傲岸、不慕名利的追求，手法为托物言志。

故答案为：第1空、语言描写；第2空、托物言志

20.示例1：选B豁达乐观

理由：刘禹锡身居简陋陋室，却不在意居所条件，平日与博学之人谈笑，抚琴读经，自得其乐；孔

子身处偏僻未开化的九夷之地，坦然直言“何陋之有二人都不因外在环境简陋而内心烦闷，看淡

物质条件，内心丰盈从容，尽显豁达乐观的人牛.态度。

示例2：选A自强不息

理由：刘禹锡身居陋室，坚守高尚德行，不靠外物彰显自我：孔子想要前往蛮荒九夷，自信能用君

子德行教化当地人。二者身处简陋困顿的环境，依旧坚守修养、主动追求精神升华，不向贫瘠环境

妥协，是自强不息的体现。

故答案为：示例一：选