八年级语文第六单元“情操志趣”主题阅读训练（解析版）

第六单元情操志趣主题阅读(专项训练)

人应该有怎样的品格与志趣?这些品格与志趣又当如何砥砺与坚守?本单元的古诗文，或

以睿智雄辩纵论人生的理想与担当或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品

格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考，都可以在立身处世、涵养德行方面绐我们以教益。

单元主题

学习本单元，要在整便感知谡基内容的基硝上，―把握作盍的观息受古人的智慧与典

襟，■理解他们总考㈣题的角度」借助注释或工具揖…疏通丈意上反复诵读，…理清丈重的脉络

星次黑注意积累.常见丈宜词语和名宣鳖旬，

思维导图

练习一综合性学习+诗词鉴赏+古诗词默写

建议用时：30分钟难度系数：☆☆☆☆☆

一、综合性学习

1.某校八年级举办“传承愚公精神”专题学习活动，请你参与。

(1)请你为本次活动拟•则宣传标语，要求符合主题并使用对偶的修辞手法。

(2)小宇同学写了一段话，动员同学们枳极参加活动。其中有些错误，请你帮他修改。

同学们，“传承愚公精神”主题活动即将拉开帷幕。【甲】愚公精神是重要中华传统文化的标识。千百年来,

愚公精神一直激励着中华儿女艰苦奋斗、砥砺前行。如今，实现新时代使命,要像愚公那样坚定信念、充满自信。

实现新时代使命，要像愚公那样艰苦奋斗、坚韧不拔。【乙】。总之，【丙】我们要树愚公之志，

走好新时代的长征路，赢得更加辉煌的未来。

①甲处画线句有语病.请提由修改意见C

②根据画波浪线的语句，在下面的横线上给乙处补写一句话，使之与前文构成排比句。

③请你将丙处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。

(3)请你为下面的消息拟一个标题，要求概括主要事实，不超过15字。

校报记者10月25日报道为大力传承与弘扬“愚公精神”，我校举行了主题纪念活动。此次活动激发了全

校师生继承和发扬“愚公精神”的热情！师生通过丰富多彩的活动，再次感受到“愚公精神''中的开创精神、实干精

神、坚韧精神和攻关精神，而这些精神时刻提酹着中华儿女不忘初心、牢记使命、砥砺奋进。

【答案】

⑴示例：传承愚公精神，克服学业困难。

(2)将“重要”调到“标识”前面。示例：实现新时代使命，要像愚公那样不怕困难、勇往直前示例：

让我们树愚公之志，走好新时代的长征路，去赢得更加辉煌的未来吧！

⑶示例：我校举行“愚公精神”主题纪念活动

【详解】

(1)本题考查宣传标语拟写。

拟写宣传标语一定要紧紧围绕主题，语句简练朗朗上口，让人易读易记，且按要求运川对偶修辞，使得表达生动

形象。根据这些原则，大家可围绕“传承愚公精神”，合理拟出恰当的标语。

示例：愚公精神代代传，民族精神时时宣。

(2)①本题考查病句修改。

甲处面线句语序不当.“重要”是用来修饰“标识”的.表明“标识”的重要程度，应将“重要”调到“标识”

前面。

②本题考查句子的仿写补写。

仿写补写的句子应该与参照句结构相同，修辞一致，且围绕同一个主题展开。参照句“实现新时代使命，要像愚

公那样坚定信念、充满自信。”或“实现新时代使命，要像愚公那样艰苦奋斗、坚韧不拔。”由两部分组成，前

半句是结果，后半句则是条件，主题上围绕“愚公精神”来写即可。

示例；实现新时代使命，要像愚公那样顽强不屈、乐观自信。

③本题考查句式转换。

题干要求将丙处画线句改写成祈使句。祈使句通常用于表达请求、命令、建议或劝告，其主语通常被省略，谓语

动词使用原形，并且语气较为直接和强烈。

示例：让我们树愚公之志，走好新时代的长征路，去赢得更加辉煌的未来吧！

（3）本题考查拟写新闻标题。

要仔细读懂材料，采用“人物（或对象）+事件+原囚结果”的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作答。

新闻的“导语”就是新闻的主要内容的概括，可适当调整词句，增城些记叙的要素；新闻的主体部分是内容的详

细记叙，需提炼才能得出最主要内容。同时要注意字数。结合导语“为大力传承与弘扬‘愚公精珅'，我校举行

了主题纪念活动”知：我校（人物）+举行了传承愚公精神的主题纪念活动（事件）。以这两个核心要素，适当

增减其他记叙要素，调整概括即可得标题“

示例：我校举行“愚公精神”主题活动。

二、诗歌鉴赏

2.阅读下面两首诗词，完成小题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里,寒上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意,提携玉龙为君死。

塞下曲

李白

五月天山雪，无花只有实。

笛中闻《折柳》①，春色未曾看C

B龙战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰②。

【注释】①《折柳》是抒写离情的古曲，亦暗合折柳赠别的传统。②楼兰：汉代西域国名，此指楼兰国王。据《汉

书•傅介子传》记载，西汉昭帝时，楼兰国王屡次截杀通西域的汉使，大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，用

计刺杀了楼兰国王。

(1)下面对两首词的理解和分析不正确的一项是()

A.《雁门太守行》中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫''从听觉、视觉角度烘托战争的惨烈。

B.《塞下曲》首两句写五月的天山有“雪”无“花”，寒气逼人，极力渲染边塞的严寒景象，突出环境的艰苦。

C.两首诗均用字考究，《雁门太守行》中“卷”字写出乘夜奔袭之状；《塞下曲》中的“抱”字描绘将士们夜间

休息时悠闲之态。

D.两首诗都运用典故，《雁门太守行》表达了守城将士们誓死报效君王的决心；《塞下曲》表现了将士们

甘愿身赴疆场、为国立功的慷慨豪情。

(2)请从情感表达角度，赏析“笛中闻《折柳》，春色未曾看"一联。

【答案】

(DC

⑵诗句采用典故，借《折柳》曲的思乡内涵，结合“春色未曾看”的边塞苦寒之景，抒发了戍边将士对家乡的

深切思念，以及身处荒凉边塞、军旅生活艰苦的孤寂与惆怅：以听觉的思乡之曲与视觉的无春之景对比，强化了

思乡与戍边的复杂情感。

【导语】两首边塞诗皆抒写将士壮志。《雁门太守行》以浓艳诡谪的笔触，绘激战场景，用黄金台典故抒忠君报

国、视死如归的豪情。《塞下曲》先写边塞苦寒、思乡之情，再叙军旅艰辛，借斩楼兰典故，表达戍边杀敌、建

功立业的决心，风格质朴刚健。

【详解】

(1)C.”宵眠抱玉鞍”中的“抱”字，并非写将士悠闲。将士夜里紧抱着马鞍入眠，体现出军旅生活时刻戒备、

枕戈待旦的紧张状态，凸显征战的辛劳，因此该句理解有误。

(2)①《折柳》是自古流传的离别曲，古人折柳相送、寄托离愁，军营里传来阵阵笛声，凄婉曲调瞬间勾起将

士漂泊边关、远离故土的思乡念亲之情。

②结合前文“五月天山雪”.边塞时至仲夏依旧冰雪覆盖，没有草木繁花,全然不见春日光景,直观写出边塞气

候严寒、环境荒芜。

③耳边是饱含离愁的笛声，眼前是亳无生机的寒荒之景，听觉与视觉两相映衬。将将士身处苦寒边关、常年征战

不得归乡的孤寂落寞，以及浓烈又无奈的思乡之情表现得淋漓尽致。

三、默写

3.请用古诗文将展览的结语部分补充完整。

家国情怀是中国古诗文的璀璨内核，镌刻着文人志士的情怀与担当。李白“①____________,万里送行舟”，

借江水抒故土卷恋，是家国情的温柔笔触；王维“②____________，长河落日圆”，给塞外壮阔，藏着戍边者对祖

国山河的守护；杜甫《春望》诗中“③,④____________"，残城见花鸟、乱世起悲音，是山河破碎

的家国之痛；曹操'⑤，志在千里；烈士暮年，⑥”,以老骥自比，抒统一中原的家国

壮志；,寄身于草野“，咏叹民生之多艰，是曹植心系苍生的家国之念；孟子的•'域民不以封疆

之界，固国不以山溪之险，⑧道出国泰民安的治国根基，是家国兴盛的智慧.家国情怀如同不

灭的火炬，照亮我们勇毅前行的征途。

【答案】仍怜故乡水大漠孤烟直感时花溅泪恨别鸟惊心老骤伏杨壮心不已剧哉

边海民威天下不以兵革之利

【详解】注意“怜、漠、孤、溅、骥、杨、哉”等字的正确书写。

4.诗、文名句默写。

①，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）

②_____，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

③我报路长嗟日暮，。（李清照《渔家傲•天接云涛连晓雾》）

④天时不如地利，。（孟子《得道多助，失道寡助》）

⑤《雁门太守行》中以比喻、夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛的句子是：,o

【答案】采菊东篱F感时花溅泪学诗谩有惊人句地利不如人和黑云压城城欲摧甲光

向日金鳞开

【详解】注意“篱、溅、谩、摧、鳞”等字的正确书写。

练习二文言文阅读+散文阅读+小练笔

建设用时：45分钟难度系数：☆☆☆☆☆

一、文言文阅读

阅读下面三则文言短文，完成下面小题。

【甲】

舜发于吠亩之中，傅说举于版货之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益

其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国

外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（节选自孟子《生于忧患，死于安乐》）

【乙】

宋昭公出亡，至于鄙①，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：'吾君圣者！'

侍御数百人被服以立，无不曰：'吾君丽者！'内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失

社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

（节选自《新序》）

【丙】

管仲既任政相齐，以区区②之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称日：“仓♦实而知礼

节，衣食足而知荣辱,上服度③则六亲④固。四维⑤不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易

行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。

（节选自《史记・管晏列传》）

【注释】①鄙：边境。②区区：微小的样子。③度：合乎法度。④六亲：指父、母、兄、弟、妻、子。⑤四维:

指礼、义、廉、耻。

5.下列对文中加点词语的解说，正南的一项是（）

A.”傅说举于版筑之间”与“发政举事”中的“举”都是“提拔，推举”的意思。

B.“国恒亡"宋昭公亡而能悟"国乃灭亡”中“亡”的意思均为“灭亡，消亡”。

C.“人恒过”与“内外不闻吾过”中的“过”都指"（犯）过错:

D.“因而去之”与《得道多助，失道寡助》中“委而去之”中的“去”都指“赴，前往”。

6.借助下面的知识卡片，将短文【为】中画横线的句子翻译成现代汉语。

仓廉（lin）：储藏谷米的仓库。

实：①实在，的确。②充实，充满。③果实，种子。④实际，事实。

7.甲文中孟子认为一个人要想成就大事，就要历经挫折和磨难，才能获得成长，走向成功。请你结合乙文宋昭

公的经历，谈谈你对孟子这一观点的理解。

8.丙文中齐国之所以强大，正因为有管仲这样的“法家拂士”。结合丙文内容，简要分析管仲主要有哪些施政主

张或举措。

【答案】

5.C6.仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱。7.①宋昭公在亡国后,

四处逃亡，内心痛苦。②他反思了自己的经历，悟到了自己亡国的原因，最终才能回到自己的国家。8.①

重视经济基础：“通货积财，富国强兵”通过发展商'也，积累财富增强国力，奠定国家强大的物质基础。②强调

礼义廉耻：提出“仓廉实而知礼节.，衣食足而知荣辱”，认为物质富裕是道德教化的前提，同时重视“四维”（礼、

义、廉、耻）对国家稳定的作用。③顺应民心民意：“下令如流水之原，令顺民心”，政令如同水流顺应自然,

必须符合百姓需求；“俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之”，根据百姓的好恶来制定或废除政策，体现

民本思想。

【导语】这三则选文围绕修身治国议题展开，关联紧密：甲是《孟子》经典说理，以六位出身寒微的贤者起兴，

推导出“生于忧患死于安乐”的观点，逻辑严密说理雄辩•；乙以宋昭公失国悟过返国的史事，可印证甲文观点；

丙记载管仲治齐的施政理念，凸显贤臣治国的价值。选文说理结合史事，传统修身治国智慧颇具启发性。

【详解】

5.A.“傅说举于版筑之间”的“举”是被选拔、被任用；“发政举事”的“举”是施行、举办，二者意思不同。

B.“国恒亡”“国乃灭亡”的“亡”是灭亡；“宋昭公亡而能悟”的“亡”是逃亡、出走，意思不同。

I）.“因而去之”的“去”是废除、抛弃；“委而去之”的“去”是离开，二者意思不同。

6.注意重点字词：仓康，粮仓；实，充实，充足；足，丰足，充裕；荣辱，荣耀与耻辱。

7.孟子在甲文中提出，人要担负重任、有所作为，必须先经历困苦、挫折与磨难，在困境中反思醒悟，才能改

正不足、增长才干。宋昭公因身边谄谀者众多，听不到批评指正，最终失国逃亡，在流亡的困境中他深刻反思,

认清了“亡国是因为谄媚之人太多、无人指出过错”的原因，及时醒悟并改.正自身问题.最终得以返回国家、重

振朝政，这一经历正是对孟子观点的有力印证：安逸的环境容易让人迷失，而忧患与磨难能促使人反省、改过,

从而获得成长与成功。

8.大力发展经济，夯实国家物质基地。管仲主政时，积极推动货物流通，不断积累社会财富，把富国强兵作为

重要目标，让国家拥有充足的财力与稳固的国力支撑；

重视礼法教化，稳固国家秩序。他提出“仓廉实而知礼节，衣食足而知荣辱”，认为百姓的物质生活得到保隙后，

才会懂得礼仪、明辨荣辱，同时强调礼、义、廉、耻这“四维”的重要性，以此教化百姓、稳固国家根基；

坚持“令顺民心”，贴近百姓实际需求。管仲主张政令要像流水•样顺应自然、贴合民意，百姓所期望的就积极

推行，百姓所反对的就及时废除，让政策更容易落地执行，获得民众支持。

【点情】参考译文：

【甲】舜从田野耕作之中被起用，传说从筑墙的劳作之中被选拔，狡鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾从狱

官手里释放后被任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被召用，百里奚从集市上被赎出并任用。所以上天要把重大使命

降临在某人身一定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身处贪困之中，使他做事不顺。

用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。

人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为：表现在脸色上，流露在言谈中，

才能被人们了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有敌对的国家和

外患，这个国家常常会走向灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使

人灭亡。

【乙】宋昭公亡国后出逃，到达了边境，感慨叹息说：“我知道亡国的原因了。我朝中官员上千人，母当我发布

政令、处理政事，没有一个不说：‘我们君王是圣明的！'侍从、嫔妃几百人，穿着衣服站立，没有一个不说:

'我们君王英俊！'朝廷内外都听不到有人指出我的过错，因此到了这种地步！”从宋昭公的情况来看，君主之

所以逃离国家、丢掉江山，是因为谄媚奉承的人太多了。所以宋昭公出逃后能够醒悟，最后得以返回国家。

【丙】管仲执掌国政担任齐国的相国以后，凭借着地处海滨的小小齐国，流通货物，积聚财富，使国家富足，军

队强盛，政令与百姓的喜好、厌恶相一致。所以他说：“粮仓充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能

分辨荣耀与耻辱；君主遵守法度，六亲就会和睦稳固。礼、义、廉、耻这四维不能发扬，国家就会灭亡。下达政

令要像流水的源头，顺顺着百姓的心意。”所以政令符合下情就容易推行。百姓想要的，就顺势给予他们；百姓

反对的，就顺势废除掉。

二、散文阅读

阅读下面的文章，完成下面小题。

“愚公”

①再次走进这间教室，已是三年后了。同学们相聚母校，寻找久违的亲切感，可我，还是习惯性地看向那

个挤在墙角孤零零的座位。

②他姓于，个子很高，有点驼背，长相有些滑稽，同学们常取笑他。他一年四季穿一双黑布鞋-------如

他黝黑的脸，破破烂烂坑坑洼洼的。目从学过《愚公移山》一课，班里几个同学便给他起了一个外号——“愚（于）

公”。

③听说他家境不好，父母能至不愿意供他读书。他自己倒是一直很努力地学习，由于不注恚姿势，背也有

点驼了。虽然他竭力想掩饰这一点，在同学面前总是努力挺胸抬头，可这只是让他的身形显得更加可笑。班上有

同学称他这是“王八出水”。这让他很是窘迫，再在同学面前时，更加手足无措，似乎连自己是不是要挺直腰板

都不知道了。他学习很刻苦，下课的时间总是坐在自己的位置上念念叨叨，可他的成绩并不出色——最开始刚来

的时候，他倒也很想积极融入班级过，下课时努力地想和同学聊天，但一来插不上话，同学们聊天的内容似乎都

离他很远，他倒也分享过家乡乡里的风光，但迎来的也只是同学们鄙夷的目光；再者他毕竟来自偏远的小地方，

那浓郁的口音总让人半懂不懂。惨遭排挤与取笑，久而久之，他自己也识趣的不会凑上来了。只是坐在自己的位

置上——倒也不会再念念叨叨，只是一味地沉默了。

④但他也有过受“欢迎”的时候，每当老师在课上提问题时，其他同学就会异口同声的在下面起哄，齐呼

“愚公”来让他答题。老师倒也乐于活跃一下课堂的气氛。看着愚公被叫起后涨红的脸，脸上的青筋也条条绽出，

结结巴巴的半天说不出一句完整的话，间或还夹杂着他那充满了异国情调的口音，引得班上的同学都哄笑起来：

教室内充满了快活的空气。

⑤他曾经好不容易考好一次，还被同学们怀疑作弊，老押念到他的成绩时，全班同学唏嘘不已，冷潮热讽，

他就站在角落里一言不发，头垂得很低，细瘦的脖子好像撑不住似的。他越不辩解，大家越喜欢奚落他：“分数

比我还高，又作弊了吧？哈哈哈……”“你这次怎么考的，分数还没愚公高？”“我赌五毛钱，他下回上不了

60分……”每到这时，他就只说一句话：“不要取笑！”可那窘迫的表情惹得同学们笑得更欢了：班级内充满

了快活的空气。

⑥一年冬天的体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋

顶了个洞。他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个

破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势

让人哭笑不得。班上有同学冲他叫道：“你是在跳岂蕾吗？四小天鹅？”同学们顿时又哄笑起来，不出所料，这

件事被同学们当作笑话调侃了整整一周，每次他一进教室，总有人嚷一句：“今天的鞋有没有洞？”或者冲他喊

道：“来一段四小天鹅！”他就整个人呆在那里，似乎连走路都不会走了。这时班里面又是一阵哄堂大笑。

⑦不知从哪一天开始，他总是迟到或请假，角落里的椅子也息是倒扣在桌子上。我本以为大家这回该消停

T,组果他们一次次搬出“愚公”的笑话不断调侃°在阵阵笑声中，很少有人注意到他们打趣的玄人公已经很久

没来学校了。终于有一天，“你们知道吗？”一个声音打破了自习时的安静，“愚公辍学了，他家钱不够，非得

让他帮家里干活。据说他父亲已经为此打了他好几次了，这一次不知道为什么偏偏就答应了……”声音到这里渐

渐小了下去，到后来竟然没人再说下去了。其实，我们每个人都知道愚公为什么这次终于决定不枭了，只是没有

人好意思点明而已。教室里难得的一片寂静。

⑧清晨的风从打开的窗口吹进来，徐徐的；树缝里漏出的阳光，在教室靠墙的桌而上投射出若有若无的光

圈。只有故室最后一排的束构，野默在一角阴暗里。

⑨最后一排挤在墙角的椅■子，就那样，再也没有放下来。

9.依据文章内容，填写下表。

时间事件“愚公”的表现

下课时①沉默

课堂上提问时"愚公被叫起回答问题②

③“愚公”一周都在被调侃鞋上破了洞没有④

10.请从描写的角度，赏析文中划横线句子。

他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出

来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不

得。

11.简析文章第⑧段的作用。请结合原文和链接材料，谈谈你对“校园欺凌”的看法。

【链接材料】

2019年最热门的现实主义题材青春电影——《少年的你》，毫不遮掩且直观地将校园欺凌展示在观众的面

前。周冬雨所饰演的陈念，从校园欺凌的旁观者沦为了受害者。被故意恶作剧、被扇巴掌、被嘲笑、被排挤……

每一个镜头，每一个画面，都令人触目惊心。令人反思的是，正是很多人对这种行为的沉默从而助长了校园欺凌

的行为。这些沉默的人不仅有受害者，也有旁观者。

【答案】

9.①愚公只是坐在自己的位置上；②结巴（脸色涨红）；③体育课后；④呆住10.运用了动作描写，抓住

了，，挪”，，弓，，“顶，，等动词，生动形象的体现了“愚公”在鞋破了之后极力掩饰的窘态，体现了作者对他的同

情，也为下文同学们对愚公的嘲笑做出了铺垫。11.（1）作用：运用环境描写，生动形象地描写了阳光照

射进教室，而唯独最后一排的桌椅静默在阴暗里。象征着“愚公”在班级里备受同学的嘲讽鄙夷，内心的孤独,

暗示了愚公的活在欺凌阴影里的悲剧人生。呼应了开头，升华了主题，景物描写给人言有尽而意无穷之感。

（2）看法：“校园欺凌”是种通过语言或肉体上恶意伤害他人而获取内心满足的暴力行为，无论是文章中的“愚

公”被班上的同学嘲笑，还是材料中《少年的你》里的陈念被同学扇巴掌、嘲笑等，都是“校园欺凌”的行为。

面对,“校园欺凌"，无论我们是否是被欺凌的对象，我们都不能沉默，而应该勇敢地站出来，采取某些方法保护

被欺凌者。学校也可以加强“防欺凌”教育。

【分析】

9.本题考查内容提炼概括。

题空一根据③段“下课的时间总是坐在自己的位置上念念叨叨”概括为：愚公只是坐在自己的位置上；

题空二根据“看着愚公被叫起后涨红的脸，脸上的青筋也条条绽出，结结巴巴的半天说不出一句完整的话”提炼：

结巴或脸色涨红；

题空三根据⑥段“一年冬天的体育课上，运动量比较大”“不出所料，这件事被同学们当作笑话调侃了整整一周”

概括为：体育课后；

题空四根据“他就整个人呆在那里，似乎连走路都不会走了”提炼：呆住。

10.本题考查赏析句子，限定角度为描写。通过动词“挪”“弓”“顶”等判断为动作描写，结合句子“极力遮

掩，装作什么都没发生”分析作用，形象地写出“愚公”在鞋破了之后极力掩饰的窘态；“然而他的努力并没有

任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来”写出他境遇的窘迫，表现作者对他的同情。联系下文“不出

所料，这件事被同学们当作笑话调优了整整一周“，为下文同学们对愚公的嘲笑做出了铺垫。

11.第一问：考查段落作用。作答此题，要从内容和结构两方面分析。

内容上：文段描写清晨阳光照射进教室的情景，运用自然环境描写，生动形象地描写了阳光照射进教室，而唯独

最后一排的桌椅静默在阴暗里的画面。阳光与“阴暗”形成鲜明的对比，突出了悲凉的气氛。”最后一排的桌椅

静默在阴暗里”暗示了愚公活在欺凌阴影里的悲剧人生，升华了主题。

结构上：呼应开头“还是习惯性地看向那个挤在墙角孤零零的座位”，使文章结构完整。

第二问：考杳语言表达。先表达观点：对“校园欺凌”不能沉默，要勇敢站出来，保护受欺凌者,然后结合文中

“愚公”的遭遇和链接材料中“陈念”的经历来阐述，理由充分，表达条理清晰即可。

六、写作小练笔

12.读完《愚公移山》后同学们展开讨论，大家认为在“愚公”和“智叟”的身上体现了人们面对困难的两种不同观

点：“面对困难，应坚持不懈迎难而上”还是“面对困难，应适当变通另辟蹊径”。同学们据此开展辩论，你赞同哪

一种观点？请表明观点并陈述两至三点理由，字数100字左右。

【答案】示例：

面对困难，应坚持不懈，迎难而上。占往今来，无数仁人志士用行动诠释了这种精神的伟大。司马迁遭受宫刑后

忍辱负重，发愤著书，才有了被誉为“史家之绝唱”的《史记》；匡衡幼时家贫，夜晚无烛，他凿穿墙壁借邻舍

烛光读书，终成一代学问家。这种持之以恒、迎难而上的态度，让他们克服了看似不可逾越的障碍，实现了自己

的价值。

【详解】本题考查小作文。

1.审题立意。要求从人们面对困难的两种不同观点：“面对困难，应坚持不懈迎难而上”还是“面对困难，应适

当变通另辟蹊径”中，选择其一并陈述理由。两种观点都是正确的，要选择其中之一，不能模棱两可。立意方面：

可以立意为支持持之以恒、迎难而上的态度，认为只有经过艰难困苫的磨砺才能成功；也可以主张在某些情况下

适当变通是明智之举，懂得灵活应对才能更好地克服困难。

2选材构思。要求表明观点并陈述两至三点理由。由于字数限制，不可能展开详细的论证。开头要直接表明观点，

比如”面对困难，我们应秉持持之以恒、迎难而上的精神，方能战胜困难，收获成长”；中间：从正面论证持之

以恒的重要性，可以选取科学家爱迪生发明电灯的事例。爱迪生在寻找合适灯丝材料的过程中，经历了无数次失

败，但他始终没有放弃，坚持试验了上千种材料，最终成功发明电灯，为人类带来光明。这体现了面对困难时，

持之以恒的精神是成功的关键。还可从反面举例，比如有些创业者，在遇到市场竞争的困难时，经易放弃，结果

错失了成功的机会，从对比中进一步强调坚持的意义。结尾：再次强调中心论点，如“困难是人生的磨刀石，我

们应以持之以恒的态度面对，让自己在磨砺中变得更加锋利，向着成功迈进”，同时可以呼吁大家在面对困难时

做出E确的选择。

示例：我认为面对困难应适当变通另辟蹊径。其一，有时固执坚持会耗费大量时间精力，而变通能提高效率。其

二，世界瞬息万变，适时改变策略能更好适应。其三，换个角度看问题，可能会发现新的机会。就像电商崛起时，

不少传统商家转型线上，另辟蹊径获得生机。

练习三诗词鉴赏+文言文阅读+非连阅读

建议用时：40分钟难度系数：☆☆☆☆☆

一、诗歌阅读

阅读下面诗歌，完成题目。

【甲】

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【乙】

赤壁

王周

帐前斫案①决大议，赤壁火船浇战旗。

若使曹瞒②忠汉室，周郎焉敢破王师。

【注群】①斫案：拍案以示决断。②曹瞒：是曹操的小名，此处带贬义，暗指其不忠。

13.卜列说法不止确的一项是（）

A.【甲】诗前两句写兴感之由，显示出对前朝故物的兴趣和对历史的思索。

B.【乙】诗前两句生动再现了赤壁之战火攻曹军的核心场景，画面感极强。

C.两诗均围绕赤壁之战展开，借历史抒怀，符合咏史怀古诗特征。

D.两诗后两句都从假设入手，都对周瑜的智谋表达了肯定和赞赏。

14.同为赤壁咏古诗，两首诗抒发的情感有何不同？请简要概括。

【答案】

13.D14.【甲】诗借赤壁旧事感慨机遇造就成败，喑含对历史兴亡的慨叹，也抒发自身怀才不遇的怅惘。

【乙】诗假设曹操忠心辅汉，周瑜便无从取胜，评判历史人物忠义与否，表达褒忠贬奸的立场与历史思考。

【导语】两首同题咏史诗作,均以赤曳之战为吟咏对象,借史实抒怀C杆牧以小物起兴.假想战局变数,慨叹机

缘影响历史命运，暗含身世感慨。王周聚焦战事决策，从君臣忠义角度评判成败，立场鲜明。二诗视角迥异，一

叹际遇浮沉，一评忠义是非，各有思想韵味。

【详解】

13.I）.乙诗假设曹操忠于汉室，周瑜便无法取胜，并未赞赏周瑜智谋，该表述错误。

14.【甲】诗：开篇“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，凭残破古物触发起怀古情思、。后两句“东风不与周

郎便，铜雀春深锁二乔”，假想若无东风相助，东吴终将败亡。诗人借此感慨历史成败由偶然机遇决定，借古事

抒发自己身怀才干，却苦于缺少机遇、抱负难展的落寞心绪。

【乙】诗：前两句描绘军中定计、火烧战船的激烈战事，还原赤壁战况。尾句“若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王

师”作出假设，认为曹操心怀篡逆之心才招致战败。诗作站在忠义正统角度评判历史，贬斥曹操不忠，表达对忠

义操守的推崇。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成题目。

【甲】

已而之细柳军，军士吏茗甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子耳至！”军门

都尉日：“将军令日：，军中闻将军令，不闻天子之诏。'"居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：

“吾欲入劳军。“亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。'’于是天子乃按辔徐行。

至营，耨军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。“天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”

成礼而去。

（节选自《史记•周亚夫军细柳》）

【乙】

院西李广为上郡太守，尝从百骑出，卒①遇匈奴数千骑。见广，以为诱骑②，皆惊，上山陈③。广之百吩皆

大恐，欲她还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百聆走，匈奴追射我立尽。今我留匈奴必以我为大军之诱

必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里许，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：”虏①多且近，即有

急，奈何？”广曰：“匈奴以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。“胡骑遂不敢击。有白马将出，护⑤其兵；

李广上马，与十余骑奔，射杀白马将而复还，至其骑中解鞍，令士皆纵马卧⑥。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。

夜半叶，胡兵亦以为汉有伏军于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦⑦，李广乃归其大军。

（节选自《资治通鉴・飞将李广》）

【注】①卒：同“猝”突然。②诱箭：诱敌的骑兵③陈：同“阵”，摆开阵势。④虏：对敌人的蔑称，这里指匈奴。

⑤护：监护C⑥纵马卧：把马放开.随意躺下C⑦平日：清晨.天刚亮C

15.解释下♦列句子中加点的词。

（1）军士吏破甲（2）天子耳至________（3）吾寺大军数十里________

16.下列句子中的“而“，与例句中“而”的用法和意义相同的一项是（）

例句：射杀白马将加复还

A.而山顶居（《愚公移山》）

B.生于忧患咂死于安乐也（《〈孟子〉三章》）

C.顶山不加增（《愚公移山》）

D.成礼画去（《周亚夫军细柳》）

17.【乙】文画波浪线的句子需要断句（限断两处），恰当的一项是（）

A.今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我

B.今我留匈奴/必以我为大军之诱/必不敢击我

C.今我留匈奴必以/我为大军/之诱必不敢由我

D.今我留匈奴/必以我为大军之诱必/不敢击我

18.月现代汉语翻译【乙】文中画横线的句子。

匈奴以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。

19.两文分别刻画了周业夫和李广两位将领的形象。请结合具体内容，简要分析二人在治军或临故应变方面各自

表现出怎样的特点。

【答案】

15.同“披”，穿着将要距离16.D17.A18.匈奴认为我们会逃跑，现在我们都解下马

鞍来表示不逃跑，以此来坚定他们（认为我们是诱敌部队）的想法。19.周亚夫：治军严明，如''军中闻将

军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”，即使天子到来也严格遵守军规，刚正不阿，以“介胄之士不拜”为由，

用军礼见天子，不卑不亢。李广：临敌镇定，面对数千匈奴骑兵，安抚部下，不慌乱逃跑，智勇双全，故意解鞍

示不逃，迷惑匈奴，又射杀白马将震慑敌军，瓦解匈奴斗志。

【导语】两文皆为刻画古代名将的经典片段。【甲】文以天子劳军为线索，借细柳营军士严守军令、周亚夫以军

礼见君的细节,凸招其治军严明、刚正不阿的风骨，尽显“直将军”本色C【乙】文聚焦李广突遇匈奴的危急时

刻，以其解鞍惑敌、射杀敌将的举动，展现临危镇定、智勇双全的将才。两文均以典型事件塑人物，笔法简练传

神，读来如见其人。

【详解】

15.(1)句意：军中的将士官吏都穿着铠甲。被：同“披”，穿着。

(2)句意：天子将要到来。且：将要。

(3)句意：我们距离大军有几十里路。去；距离。

16.例句句意：射杀白马将之后返回。“而”表顺承，可译为“然后”。

A.句意：面对着山居住。“而”表修饰，连接状语与中心语。

B.句意：在忧患中生存，在安乐中死亡。“而”表并列。

C.句意：可是山不会增高。“而”表转折。

D.句意：完成礼仪之后离开。“而”表顺承，可译为“然后”，与例句用法一致。

17.句意：现在我们停留在这里，匈奴一定认为我们是大军的诱敌部队，必定不敢攻击我们。“今我留”是李广

提出的行动前提，“匈奴必以我为大军之诱”是匈奴对李广部队的判断，“必不敢击我”是匈奴的行为结果，三

者逻辑清晰，需分别断开。据此断句为：今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我

18.注意重点词语的解释：

以：认为；我：我们；为：是；走：逃跑；今：现在；皆：都；解鞍：解下马鞍；以：来；示：表示；走：逃跑；

坚：坚定；其：他们的；意：想法。

19.由【甲】文可知，周业夫治军纪律产明，细柳营将士始终恪守“军中闻将军令，不闻大子之诏”“军中不得

驷驰”的军令，即便天子亲临劳军，也必须按规缓行，绝不因皇权破例。面对天子，他以“介胄之士不拜”为由

坚持行军礼，既彰显了对军纪的绝对坚守，又体现出刚正不阿、不卑不亢的名将气节。

由【乙】文可知，李广临敌镇定且智勇双全，突遇数千匈奴骑兵时，他安抚惊恐部下，制止慌乱逃跑，反而率军

前出、解鞍示不走，以此迷惑敌军，让匈奴误以为是诱兵。他还亲自射杀白马将震慑敌阵，瓦解匈奴斗志。最终

凭借谋略与胆识，在无大军支援的情况下安全脱身，尽显出色的临敌应变能力。

【点睛】参考译文：

【甲】随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的

先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：'军中

只听从将军的命令，不听从天子的命令。'”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者

拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官

说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚

夫手持兵器.双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼,请允许我按照军礼参见C”皇I因此而感动,脸

上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

【乙】陇西人李广担任上郡太守，曾带领一百名骑兵外出，突然遭遇几千名匈奴骑兵。匈奴人看见李广，以为是

诱敌的骑兵，都十分惊慌，登上山地摆开阵势。李广的百名骑兵都大为惊恐，想快马往回逃。李广说：“我们距

离大里几十里，如今凭这百名骑兵逃跑，匈奴会追射我们，我们立刻会被全歼。现在我们留下，匈奴必定认为我

们是大军的诱敌部队，一定不敢攻击我们。”他命令骑兵们：“前进！”行到离匈奴阵地二里左右的地方停下，

下令；“都下马解下马鞍！”骑斥们说；“敌人多且离得近，若有紧急情况，怎么办？”李广说：“匈奴以为我

们会逃跑，现在我们都解鞍表示不逃，以此坚定他们（认为我们是诱敌之兵）的判断。”匈奴骑兵于是不敢进攻。

有一名骑白马的匈奴将领出阵监护士兵，李广上马，带着十余名骑兵奔袭，射杀白马将后返回，回到队伍中再次

解鞍，令士兵们都放开马随意躺下。这时恰逢日暮，匈奴兵始终对此感到疑惑，不敢进攻。半夜时，匈奴兵又以

为汉朝在附近有伏兵，想趁夜袭击他们，于是全都带兵撤离。清晨天刚亮，李广才回到自己的大军中。

三、非连阅读

阅读下面实用类文本，完成下面小题。

材料一

①中国硬核科幻电影《流浪地球》时隔四年推出系列电影第二部——《流浪地球II》o电影讲述了地球面

临太归危机降临，中国政府及科研代表在关键时刻挺身而出，以延续人类文明为己任，肩负起守护地球家园重任

的故事。电影虽然对未来的世界进行了天马行空的想象，但也并不是完全虚构的，电影的设定完全符合已有的空

间科学知识，并且以此为基础进行科幻视角的再次演绎。《流浪地球H》对月球刻画让人印象深刻，严谨科学的

工程被计与美轮美奂的美学设计相辅相成，让月球上的视觉景观分外出彩。《流浪地球II》上映一周，票房已超

37亿，跻身国内影市票房前十名。网友们观影后纷纷发表看法。

②网友1:太震撼了，绝佳的视觉效果，看的我一种汗毛倒竖的感觉，这就是我们国产电影的希望，让我

们的中国文化走出国门，展示我们的辉煌！《流浪地球2》的精神核心就如“愚公移山”一般，面对艰难险阻，

应当以“子子孙孙无穷尽也”的信念，矢志不渝的前行，仰之弥高，钻之弥坚。李雪健那沙哑而平静的声音，影

显的三是以一种磨难中的坚定，一种永不言败的信念，这正契合了“愚公精神”，契合了中国人民骨子里的坚韧

不拔。

③网友2：郭帆拍片的恳切，在场景设计和视效的细腻度上，被展现得淋漓尽致，又一次拉高了中国科幻

作品的工业水准。雪健老师依旧老辣，刘德华则收获了近年来最有挑战的角色，演得非常好。可惜的是，这部续

作在叙事层面太过松散，刘培强、图恒宇两条主线并行，还要给周转直超大篇幅，以至于情节取舍变得犹疑不决，

这对节奏先行的科幻片来说是大忌。角色的篆刻比重，是该系列在未来第一优先要做的功课。

④网友3：173分钟的片长，三条然乏交互的故事线，慢热的节奏，劝退路人的冗长数字生命线，确实是

讨好了影迷与科幻迷，可无疑也是提高了对广大路人的门槛。

材料二

2014年，中国科幻电影的IP火了，业内开始提“科幻元年”的概念；2015年，《三体》宣布制作电影版，

“科幻元年”的概念又一次被炒热；到了现在，随着陆川《两万里计划》、宁浩《疯狂外星人》等的筹划拍摄,

“科幻元年”的概念又一次被提及。“科幻元年”究竟什么时候才能到来？

2019・2021年中国主要电影公司影院数量变化（家）

□万达电影□横店影视□金逸影视■博纳影业

2022年中央及地方时电影行业的纾困政策（不完全统计）

时间部门政策主要内容