人教精通版四年级英语上册 Unit6 My day Lesson 3 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit6Myday

Lesson3教案

一、核心素养目标

立足Lesson3句型拓展与语境运用属性，聚焦新增【日常活动词汇】【第

三人称作息句型】及新旧知识对比运用。以人物情景、对比探究为载体，掌握

新增内容，能灵活切换第二、三人称描述个人及他人作息。渗透尊重他人作

息、互助分享理念，培养人称句型辨析与语境适配能力，养成迁移运用、合作

探究的学习习惯。

（一）语言能力

1.熟练掌握新增核心词汇（playsports^takeashowerbrush

teeth、gotobed等）,精准搭配动词短语,区分易混表达。

2.灵活运用Whattimedoyou...?与Whattimedoeshe/she...?句

型，实现第二、三人称作息描述的自由切换，完成连贯问答与对比表达。

（二）文化意识

1.结合个人与他人作息对比场景，体会中西方家庭中不同成员的作息差

异，传递尊重差异、规律作息的价值观。

2.强化英语中“人称变化对应句型调整”的表达逻辑，学会在不同人物语

境中精准运用语言。

（三）思维品质

1.构建“人称-词汇-句型-作息场景”整合逻辑链，提升人称句型辨析、

词汇迁移与情景适配能力。

2.在对比探究与纠错中理清第二、三人称句型差异，纠正动词搭配与勺型

误用，培养系统化语言运用思维。

（四）学习能力

1.养成小组合作、对比探究、自主纠错的学习习惯，提升新旧知识与不同

人称句型的衔接运用效率。

2.掌握“人称对比记忆法”，能主动将所学知识迁移到描述个人、家人或

同学作息的场景中。

二、教学重难点及突破策略

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（一）教学重点

1.掌握新增日常活动动词短语，实现新旧词汇的整合记忆与情景化运用。

2.熟练区分并运用第二、三人称作息句型，完成个人与他人作息的连贯描

述及对比。

3.能结合具体人物（家人、同学），用英语准确描述其核心作息及对应时

间。

（二）教学难点

1.句型辨析难点：准确区分Whattimedoyou...?与Whattimedoes

he/she...?的用法，避免第三人称遗漏does或误用do。

2.词汇运用难点：在第三人称描述中，正确搭配新增动词短语，避免与前

两课短语混淆，同时保持作息逻辑连贯。

3.表达拓展难点:突破简单问答，补充usualIy、somctimas等频率副词

及but、and等连接词，实现作息对比的流畅表达。

（三）重难点突破策略

1.句型突破：采用【人物对比+句型拆分】模式，结合家人、同学图片，

拆分第二、三人称句型结构，强化does的用法记忆。

2.词汇突破：设计“短语-人称”配对任务，将新增短语与不同人物搭

配，引导学生在语境中巩固短语，避免混淆。

3.拓展突破：提供频率副词与连接词支架，引导学生在对比作息时灵活运

用，提升表达的丰富性与逻辑性。

三、教学准备

1.教具：新旧日常活动高清图片、家人/同学人物卡片、核心词汇句型卡

片（分第二、三人称）、多媒体课件（人物作息动画、发音音频、对比情景观

频）、积分贴纸。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、作息对比练习单、新旧词汇整

合清单。

3.互动道具：动词短语动作卡片、人物作息拼图、最佳对比表达小组勋

章、情景任务卡（含不同人物场景）。

四、教学过程

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（一）热身回顾，衔接新知

1.旧知整合与互动

（1）开展作息问答闯关：教师提问Whattimedoyougetup?学生应答

后，依次向同桌提问，串联前两课核心词汇（getup、dohomework等）与第

二人称句型。

①小组竞赛：分组开展闯关比拼，应答准确、衔接流畅的小组获积分，强

化旧知记忆。

②过渡引导：Wecantalkaboutourowndailyactivities.What

aboutyourmomordad?Whattimedoesyourmomgetup?Todaywe，11

learntotalkaboutothers'dailyactivities.自然引出第三人称句型与

本课主题，激发探究兴趣。

2.新知预告激趣

（1）播放人物作息对比动画短片：展示学生自己与妈妈的作息场景（如起

床、吃早餐、看电视），引导学生初步感知第三人称描述。

①聚焦提问：Whattimedoesthemomgetup?Howisherschedule

differentfromthekid's?引发学生思考,为新知探究铺垫。

（二）新知探究，互动习得

1.核心词汇教学：新增日常活动短语

（1）动作演示+情景联想教词汇：教师结合图片、动作演示新增短语，结

合家人作息场景引导学生联想，带领学生朗读、模仿。

①逐个教学：playsports（做运动，做跑步/跳绳动作）、takeashower

（洗澡，做搓澡动作）、brushteeth（刷牙，做刷牙动作）、gotobed（睡

觉，做躺卧动作），强调动诃搭配要点，区分与前两课短语的差异。

②词汇巩固游戏：开展短语动作接龙，教师出示词汇k片，学生快速做对

应动作并朗读短语；再结合人物卡片，学生用短语描述对应人物的活动，分组

比拼，强化词汇记忆与语境运用。

（2）师生互动：教师指向短语图片+妈妈人物卡片提问Whatdoesmom

do?学生应答Shetakesashower./Shebrushesteeth.强化短语与第三人

称人物的关联，纠正发音偏差。

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2.核心句型教学：第二、三人称句型对比

（1）结合人物卡片教句型：教师出示学生、妈妈两张人物卡片，搭配同一

活动（如起床）与时间，对比讲解第二、三人称句型。

①句型示范：教师指向学生卡片说Whattimedoyougetup?自答二

getupathalfpastsix.再指向妈妈卡片说Whattimedoesmomgetup?

自答Shegetsupatsixo'clock.带领学生逐句朗读，强调does用于第三

人称单数，以及答句中动词的对应形式。

②梯度练习：先教师提问（交替第二、三人称）、学生应答，再同桌互问

互答（一人扮演自己，一人扮演家人），结合个人实际及新增短语，教师巡视指

导，纠正docs遗漏、动词搭配错误等问题。

（2）难点突破：出示句型对比表格（无文字，仅人物与句型结构），引导

学生填充do/does,辨析两句型的用法差异：再结合错误例句（如What,tine

doesyougetup?）,引导学生自主纠错，强化记忆。

3.探究与分享：人物作息与活动搭配

（1）小组任务：发放作息对比练习单，各组结合生活常识，为新增活动匹

配合理时间，同时为不同人物（自己、爸爸、妈妈、同学）分配作息，完成第

二、三人称作息搭配。

①示彳列搭西己：Iplaysportsatfourthirty.Mydadplayssportsat

six.Shebrushesteethateightthirty.引导学生结合人物特点调整,体

现作息差异。

②分享展示：各组派代表展示练习单，用本应句型描述不同人物的作息，

教师补充纠正，如避免第三人称答句遗漏she/he,强化句型与人物的适配性。

（三）巩固提升，强化运用

1.第一关：句型转换大挑战（基础层）

（1）任务规则

①各组领取句型转换卡片（含第二人称句子），将其转换为第三人称句

子，转换正确后用新句型描述对应人物作息。

②转换准确、描述流畅、短语运用正确的小组获积分，累计积分最高的小

组获句型小能手称号。

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（2）师生互动：教师参与各小组互动，重点指导基础薄弱学生，提示

does的用法、动词短语搭配，确保全员掌握句型转换技巧。

2.第二关：作息对比小描述（提升层）

（1）任务规则

①学生结合练习单，用4-5句话对比自己与一位家人的作息，需包含至少

2个旧活动、2个新增活动，交替运用第二、三人称句型，可加入简单连接词。

②表达完整、搭配合理、对比清晰的学生获表达小达人贴纸，可自愿上台

展示。

（2）探究与分享：上台展示的学生分享作息对比内容，其他学生点评，教

师总结亮点,鼓励补充usually、sometimes等频率副词,如Iusuallyget

upathalfpastsix,butmymomgetsupatsix.提升表达丰富性。

3.第三关：情景创编秀（拓展层）

（1）任务规则

①小组抽取情景任务卡（如采访同学的作息、介绍家人的一天、对比自己

与同学的作息），运用新旧核心词汇与第二、三人称句型，创编2分钟左右情景

对话。

②对话需包含至少5个FI常活动（新旧结合）、2种人称句型、「2个连接

词/频率副词，可加入问候、评价等简单互动情节。

（2）师生互动：教师巡视指导，提供创意提示，如加入Whataboutyour

dad?Heusually...等语句，引导小组突破机械问答，丰富对话场景与逻辑。

（3）展示评价：各组上台表演，开展最佳木比小组投票，票数最高的小组

获创意之星勋章，教师点评并推广优秀表达思路与人称转换技巧。

（四）拓展延伸，查漏补缺

1.易错点专项巩固

（1）针对新知学习中发现的共性错误，出示对比例句、图片，引导学生自

主辨析并改正。

①示例1：错误句Whattimedoesyougetup?改正句Whattimedo

yougetup?

②示例2：错误句Mymomdohomeworkatseven.改正句Mymomdoes

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homeworkatseven.

（2）发放专项练习单，学生完成“句型填空”“短语-人称配对”“作息纠

错”练习，同桌互查，教师针对性讲解共性问题（如第三人称does的用法、动

词搭配），夯实薄弱点。

2.生活迁移运用

（1）引导联想生活场景：课后记录一位家人或同学的全天作息（至少5个

活动及对应时间），用英语逐句描述，下节课分享。

①示例表达：Mydadgetsupatsixo,clock.Hehasbreakfastat

seven.Hegoestoworkateight.Heplayssportsatsixinthe

afternoon.Hegoestobedatnine.

（2）布置实践任务：绘制我的家人作息对比手抄报，标注英文短语、句型

及对应人物：和家人开展家人作息问答互动，记录I组完整对话（含第二人

称），下节课交流。

（五）总结梳理，迁移提升

1.知识回顾与归纳

（1）师生共同梳理本课核心知识，构建“词汇-人称-句型-对比逻辑”整

合知识网络。

①词汇归纳：新增动词短语（（playsportsL[takeashower[brush

teethL[gotobed]）,结合前两课旧词汇,强调动词搭配规则与语境运用。

②句型归纳：第二人称句型（Whattimedoyou...?I...at...）、第三

人称句型（Whattimedoeshe/she...?He/She...at...）,拓展频率副词

（usually、sometimes）与连接词（but、and）。

③关键要点：第三人称需用does,答句动词与主语对应；作息对比时用

连接词与频率副词，提升表达逻辑性；短语搭配需贴合人物与场景。

2.感悟分享

（1）引导学生分享收获：Whatnew句型didyoulearntoday?Howto

talkaboutothers'dailyactivities?鼓励学生结合学习经历分享心得，渗

透尊重他人作息、、互助分享的理念。

（2）教师总结：强调第二、三人称句型的区别与运用场景，鼓励学生课后

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多观察、多描述家人和同学的作息，灵活运用所学知识。

3.课后任务

（1）基础任务：背诵新增核心短语与第三人称句型，和同桌开展作息对比

问答模拟，强化人称转换与词汇衔接运用。

（2）拓展任务：完善我的家人作息对比手抄报；录制2分钟英语视频，介

绍一位家人的全天作息，下节课展示交流。

五、板书设计

Unit6MydayLesson3

一、核心词汇（新旧整合）

1.旧词汇：getup、havebreakfast、gotoschool>dohomework

watchTV、havedinner

2.新增词汇（动词短语）:［playsports］（做运动）、［t.akpa.shower］

（洗澡）、［brushteeth］（刷牙）、【gotobed］（睡觉）

二、核心句型（人称对比）

1.第二人称（自己/对方）

问句：Whattimedoyou+日常活动？（如Whattimedoyouplay

sports?）

答句：I+日常活动+at+时间.（如Iplaysportsatfour

thirty.）

2.第三人称（他/她/家人/同学）

问句：Whattimedoeshe/she+日常活动？（如Whattimedoesshe

brushteeth?）

答句：He/She+日常活动+at+时间.（如Shebrushesteethat

eightIhixly.）

3.拓展词汇：usually（通常）、sometimes（有时）、but（但是）、and

（和）

三、关键要点

1.第三人称单数用does,答句动词对应主语（he/she）。

2.短语搭配准确，作息对比用连接词与频率副词更流畅。

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3.按“上午-下午-晚上”顺序描述，逻辑清晰。

六、课堂练习

Tom是四年级学生，他的作息规律，每天六点半起床，七点吃早餐，七点

半去上学，下午四点半做运动，晚上八点刷牙，八点半睡觉。他想了解同桌

Lily和Lily妈妈的作息，三人用本课所学新旧词汇与句型交流，对比各自及

家人的作息差异。

1.Tom想询问Li：y几点做运动，下列表达正确的是（）

A.Whattimedoyouplaysports?

B.Whattimedoessheplaysports?

C.Whatdoyoudoatfourthirty?

D.Iplaysportsatfourthirty.

2.Lily告知Tom自己下午四点半做运动，正确表达是（）

A.Iplaysportsathalfpastfourintheafternoon.

B.Sheplayssportsatfourthirty.

C.Idosportsatfourthirty.

D.Whattimedoyouplaysports?

3.Tom想询问L匚y她妈妈几点刷牙，正确表达是（）

A.Whattimedoosyourmombrushtooth?

B.Whattimedoyourmombrushteeth?

C.Yourmombrushesteethateighto'clock.

D.Whattimedoyoubrushteeth?

4.关于第三人称句型，下列用法正确的是（）

A.Whattimedoesyougetup?

B.Shubrushteethaleightthirty.

C.Whattimedoeshegotobed?

D.Mydaddohoneworkatseven.

5.Lily告知Tom她妈妈晚上八点刷牙，正确的是（）

A.Mymombrushesteethateighto*clockintheevening.

B.Mymombrushteethateight.

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C.Shetakeashowerateight.

D.Whattimedoesmymombrushteeth?

6.下列对话符合Tom、Lily交流情景且表达正确、连贯的是（）

A.Tom:Whattinedoyougotobed?Lily:Igotobedateight

thirty.Tom:Whataboutyourmom?Lily:Shegoestobedatnine.

B.Tom:Whattinedoesyougetup?Lily：Igetupatsixthirty.

Tom:Mymomgetupatsix.

C.Tom:Whattinedoyourmomhavedinner?Lily:Shehavedinner

atsix.Tom:Ihavedinneratsixtoo.

D.Tom:Whattinedocssheplaysports?Lily:Iplaysportsat

fourthirty.Tom:Metoo.

7.Tom想向Lily描述自己和爸爸的作息差异，正确的是（）

A.Igetupathalfpastsix,butmydadgetsupatsix.

B.Igetupatsix,mydadgetupathalfpastsix.

C.Hegetsupatsix,butIgetsupathalfpastsix.

D.Igetupatsix,andmydadgotobedatnine.

8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且贴合作息对比逻辑的是

（）

A.1usuallyplaysportsatfourthirty.Mymomusuallytakesa

showeratsixintheevening.

B.Igotobedateightthirty.Mymomgoestobedateight.I

brushteethatnine.

C.Shebrushesteethateight.Shehasdinneratsevenafter

that.

D.Heplayssportsatfour.Thenhegotoschoolatfourthirty.

9.请结合情景，写出Tom和Lily关于Lily妈妈作息的对话（运用第三人

称句型，衔接新旧词汇，不少于4句）。

10.请结合情景，写一段描述Tom与他爸爸作息对比的小语篇（整合新旧

词汇与两种人称句型，逻辑连贯，不少于6句）。

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七、答案解析

（一）单选题答案

1.A

解析：询问对方（Lily）做运动时间用第二人称句型Whattimedoyou

playsports?B为询问第三人称，C未明确活动，D为答句，不符合询问语

境，A表达正确。

2.A

解析：描述自己做运动用第一人称，正确短语为playsports,补充下午

场景更清晰，B为第三人称，C短语搭配不规范，D为疑问句，A表达规范。

3.A

解析：询问对方妈妈（第三人称）刷牙时间用Whattimedoesyourmom

brushtPPt.h?R误用do,C为答句，I）询问对方，A表达正确.

4.C

解析：A误用does（第二人称需用do）,B动词brush未对应第三人称（应

为brushes）,D误用do（爸爸为第三人称需用does）,C用法无误。

5.A

解析：描述妈妈（第三人称）刷牙，动词用brushes,补充晚上场景，B动

词未变三单，C活动与短语不匹配，D为疑问句，A表达准确。

6.A

解析：B第二人称误用does,C第三人称have未变三单，D问答人称不一

致，A对话正确、连贯，贴合作息对比情景。

7.A

解析：B爸爸为第三人称，get需变三单，C