湖南省部分学校2027届高三上学期9月开学联考生物学试卷（文字版含解析）

高三生物学注意事项：1. 答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。一、选择题：本题共12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.针对同一个体的两种体细胞，下列叙述不合理的是A.两者没有相同的蛋白质 B.两者含有相同的mRNAC.两者都可能发生细胞衰老 D.两者都可能经历细胞分化2.研究发现，90%的胰腺癌患者存在突变基因KRAS，注射KRASmRNA疫苗可取得良好疗效，制备KRASmRNA疫苗时需要T7噬菌体RNA聚合酶（T7RNA聚合酶），工业化生产该酶时常用工程菌——大肠杆菌。下列叙述错误的是A.大肠杆菌合成T7RNA聚合酶时，转录和翻译可同步进行B.该疫苗进入人体细胞后，可直接整合到人体染色体DNA上C.T7RNA聚合酶表达过量可能导致工程菌的整体生产效率下降D.T7RNA聚合酶催化相关基因转录时，需要4种核糖核苷酸3.某基因转录的mRNA的部分碱基序列为5'A.合成该mRNA所需的模板是相应基因的两条链B.合成该mRNA的模板链的相应碱基序列是5C.在翻译该mRNA时，一个核糖体可结合多条mRNAD.该mRNA序列上的碱基改变后，合成的多肽也一定改变4.鸡的性别决定方式是ZW型，芦花基因B位于Z染色体上，其等位基因b控制非芦花。让一只芦花公鸡与多只非芦花母鸡交配，F₁中出现了非芦花公鸡。下列叙述错误的是A.让F₁非芦花公鸡与芦花母鸡交配，F₂芦花公鸡所占比例为1/2B.在F₁芦花鸡群体中，公鸡的数量与母鸡的数量基本相同C.亲本非芦花母鸡的非芦花基因需传给F₁的公鸡才能传给F₂的母鸡D.Z染色体上的基因，其控制的性状都与性别的形成有一定关系5.下列对表中实验的相关叙述，正确的是选项实验名称相关叙述A探究植物细胞的吸水和失水细胞液浓度小于外界溶液浓度时，水分子无法进入细胞B探究影响酶活性的条件适宜用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响C探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度用低浓度2，4-D处理插条时，空气湿度应较高D研究土壤中小动物类群的丰富度适宜用目测估计法统计土壤小动物的具体种类与数量6.研究人员用射线处理二倍体枳橙（2n=18A.射线处理的目的是诱导枳橙原生质体发生基因突变B.杂种柑橘植株的体细胞中通常含有36条染色体C.原生质体融合成功的标志是杂种细胞再生出细胞壁D.杂种细胞培育成完整植株的过程无需光照7.将人胰岛素基因与在山羊乳腺中特异性表达的基因的启动子等调控元件重组，导入山羊的受精卵中，该受精卵发育成的转基因山羊在进入泌乳期后，可通过分泌乳汁来生产人胰岛素。下列叙述合理的是A.山羊体内乳腺蛋白基因的启动子仅存在于乳腺细胞中B.人胰岛素基因与山羊乳腺蛋白基因的遗传信息相同C.山羊体内人胰岛素的合成过程起始于附着的核糖体D.该重组胰岛素基因的表达水平与人胰岛素基因不同8.研究发现，PET水解酶（IsPETase）可降解PET塑料。下列叙述错误的是A.IsPETase可改变反应速率但不改变最终产物量B.将初始底物量翻倍，该酶催化PET水解的速率可能不变C.在最适温度下保存IsPETase，可延长其保存时间D.底物不足时，增加该酶量，PET水解的速率不一定提高9.抗利尿激素可促进肾小管、集合管上皮细胞将储存于囊泡上的水通道蛋白AQP2转移至细胞膜，水分子借助AQP2蛋白完成重吸收。下列叙述正确的是A.水分子的运输均要借助AQP2蛋白B.抗利尿激素发挥催化作用需与受体结合C.水分子被转运时需与AQP2蛋白结合D.AQP2蛋白转运水分子时不需要ATP供能10.北美西海岸潮间带岩滩生活着海星、贻贝、藤壶、帽贝、石鳖等生物，海星可捕食后四种动物。研究人员移除实验区域的全部海星，一段时间后贻贝大量增殖并占据岩石表面，多种生物逐渐消失。下列叙述错误的是A.海星是影响贻贝种群数量变化的密度制约因素B.捕食关系可以维持该区域的物种多样性C.移除海星后，该区域群落发生了次生演替D.贻贝的生态位越宽，对其他生物的生存越不利11.落地生根遭遇干旱胁迫时会提前开花，开花后死亡，相关调控机制如图所示，其中GA表示赤霉素，ABA表示脱落酸。下列叙述错误的是

A.干旱胁迫时，ABA可通过抑制活性GA合成促进开花B.干旱胁迫时，敲除落地生根中的NCED基因会促进开花C.施加适量外源GA可在一定程度上延长落地生根的寿命D.ABA可抑制气孔开放减少蒸腾，提高落地生根的抗干旱能力12.昼夜节律紊乱会增加心脏损伤风险。研究人员将12h光照：12h黑暗周期条件下饲养的小鼠设为对照组（Con），构建昼夜节律紊乱小鼠模型，并对模型小鼠设置恢复正常光周期、跑台运动等处理，探究恢复正常光周期与运动对昼夜节律紊乱诱发的心肌炎症的改善效应，结果如图所示。下列叙述错误的是Con：正常光周期组

Dis：昼夜节律紊乱组

Exe：运动组

Rec：恢复正常光周期组

Rec+Exe：恢复正常光周期+运动组A.推测生物钟蛋白含量与促炎因子含量呈负相关B.运动可显著改善由昼夜节律紊乱诱发的心肌炎症C.恢复正常光周期可上调生物钟蛋白含量，缓解该类心肌炎症D.恢复正常光周期与运动可协同改善该类心肌炎症二、选择题：本题共4小题，每小题4分，共16分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项符合题目要求。全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。13.某油田土壤受长期原油泄漏污染，为有效修复油污土壤，研究人员从该油田受污染土壤中分离得到一株可高效降解原油烷烃的新型假单胞菌（细菌）。下列叙述错误的是A.配制培养基时需要添加适量抗生素，以防止杂菌污染B.实验室中纯培养后未长出菌落的培养基不可直接丢弃C.实验室筛选得到的菌株宜直接用于油污土壤的修复D.在含原油烷烃的培养基上长出的菌落均为该目的菌14.控制烟草某性状的基因座A存在4个等位基因：A1、A2、A3和a，且显隐性关系为A1>A2>A3>

A.二倍体父本植株N的基因型一定为A3B.三体母本植株M的基因型一定是AC.甲测交子代出现与其条带相同的概率为1/6D.F115.为探究草地施肥对生物多样性的影响，研究人员对青藏高原东部高寒草甸植物群落进行了相关研究，结果如图所示。下列叙述正确的是

A.群落中不同植物高矮错落分布，体现了群落的水平结构B.实验结果显示对草地施肥通常会导致生物多样性下降C.相同施肥条件下，放牧可缓解施肥对物种多样性的负面影响D.草原生态修复时可长期大量施肥，快速提升草场牧草总产量16.多数渐冻症（ALS）晚期患者大脑意识正常，但全身绝大多数传出神经元受损，肢体肌肉无法接收神经调控信号，仅支配眼外肌的传出神经功能完好。研究人员借助AI眼动交互系统，在患者大脑皮层表面植入微电极阵列，微电极阵列经线缆连通电脑终端，帮助ALS患者实现文字沟通交流，其工作原理如图所示。下列叙述错误的是

A.视网膜作为光感受器接受光刺激后，感光细胞的膜电位会发生变化B.兴奋在传入神经纤维上传导时，兴奋传导方向与神经纤维膜外局部电流方向相同C.患者支配眼外肌的传出神经受损后，仍可通过条件反射完成眼球自主转动D.AI眼动设备模块能够替代大脑皮层运动中枢，独立完成信号在神经层面的分析处理三、非选择题：本题共5小题，共60分。17.（12分）已知野生水稻中不含磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶（PEPC），转PEPC注：DCDP是PEPC的专一抑制剂；光抑制处理是长时间超高强光照且高温的环境。（1）除光照强度等环境因素外，影响光合放氧速率的内部因素有（答出2点）等。光照过强时，光反应产生的可储存活跃化学能的在叶绿体内积累过多，可能导致光合结构被破坏，表现出光抑制。（2）与野生水稻相比，转PEPC基因水稻的光合放氧速率提高约50%，该差异是由（3）已知PEPC可将HCO3-转化成四碳化合物（C4），C4以非跨膜运输的方式进入相邻的维管束鞘细胞，脱羧后释放18.（12分）河口是河流与海湾的过渡地带，为研究某河口生态系统与相邻河流生态系统、海湾生态系统的稳定性差异，研究人员调查并统计了三者的能量流动情况，结果如表（单位：%）。回答下列问题：其他营养级生产者起点的能量流动（捕食链）碎屑起点的能量流动（碎屑链）河流河口海湾河流河口海湾Ⅱ7.57.06.75.24.55.5Ⅲ1.20.41.52.00.93.6Ⅳ0.150.051.70.30.12.1Ⅴ000.9003.0注：Ⅱ是第二营养级，Ⅲ是第三营养级，以此类推；数值表示与前一营养级间的能量传递效率。（1）河口生态系统呈长条形，调查其中某浮游植物的种群密度时，可采用____法设置样方，再通过____法统计其数量。（2）营养级Ⅱ中的生物摄取生产者后，其摄取的能量包括粪便量和____，后者是初级消费者用于____的能量和呼吸消耗的能量。据表分析，____生态系统的食物链较长，判断依据是____。（3）与海湾相比，河口水体易被污染，据表推测，原因是____（答出1点）等。（4）受潮潮顶托（海水阻碍河流水体下泄）以及主城区排污等因素干扰，该河口生态环境被破坏，对当地水产养殖造成不利影响。请从生态工程自生原理的角度，写出1条生态修复措施：____。19.（12分）紫茉莉的叶色有绿色、白色和花斑色，受细胞核基因和叶绿体基因共同控制，减数分裂过程中母本的叶绿体随机分配给卵细胞，花粉通常不含叶绿体。紫茉莉叶色中绿色、白色和花斑色对应的叶绿体基因的遗传组成可分别表示为（B）、（b）、（Bb）；只有细胞核中存在基因A时，个体才能依据叶绿体基因情况表现对应叶色；不存在基因A时，无论叶绿体的基因组成如何，均表现为白叶，叶片白化的幼苗会死亡。为研究紫茉莉叶色的遗传，研究人员进行了如表所示的实验，已知绿叶Ⅲ的基因型是（B）Aa，子代叶色均在幼苗期进行观察统计。回答下列问题：组别杂交亲本F₁表型F₁自交所得F₂的表型①♂花斑叶Ⅰ×♀绿叶Ⅲ绿叶绿叶、白叶②♂花斑叶Ⅱ×♀绿叶Ⅲ绿叶、白叶绿叶、白叶③♂绿叶Ⅲ×♀花斑叶Ⅱ绿叶、花斑叶、白叶绿叶、花斑叶、白叶（1）组合②和组合③的杂交方式属于

（或正反交）；花斑叶Ⅰ植株、花斑叶Ⅱ植株的基因型分别是

。（2）核基因型为AA的花斑叶紫茉莉自由交配，推测成熟子代紫茉莉的叶色有

，原因是\underline{\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad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（填“增加”或“减少”）；在正常条件下，WT小鼠与Mrgpra2-/-高三生物学·答案选择题：共16小题，共40分。在每小题给出的四个选项中，第1~12小题每小题只有一个选项符合题目要求，每小题2分；第13~16小题有一项或多项符合题目要求，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。1.答案A命题透析本题以同一个体的两种体细胞为情境，考查组成细胞的分子、细胞的生命历程等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念和科学思维的核心素养。思路点拨同一个体不同体细胞由同一受精卵分裂、分化而来，会表达相同的细胞生命活动必需的基因，如呼吸酶基因，可产生相同的mRNA，合成相同的蛋白质，A项不合理，B项合理；细胞衰老是细胞生命历程的必经阶段，正常体细胞均会发生细胞衰老，C项合理；同一个体的不同体细胞通常有特定的形态、结构和功能，都经历过细胞分化，D项合理。2.答案B命题透析本题以制备KRASmRNA疫苗为情境，考查基因表达等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨T7噬菌体为病毒，其利用大肠杆菌的场所和原料进行转录和翻译，大肠杆菌为原核生物，无核膜阻隔，转录和翻译可以同步发生，A项正确；KRASmRNA疫苗进入人体细胞后，不能直接整合到人体染色体DNA上，B项错误；工程菌大量合成T7RNA聚合酶，会大量消耗细胞中的原料与能量，干扰菌体的正常代谢，导致整体生产效率下降，C项正确；转录时，所需原料为4种核糖核苷酸，D项正确。3.答案B命题透析本题以某mRNA的部分碱基序列为情境，考查基因的表达等知识，旨在考查考生的理解能力，以及科学思维的核心素养。思路点拨转录时，以基因的一条链为模板合成RNA，A项错误；mRNA的部分碱基序列为5'-UGA4.答案D命题透析本题以鸡芦花与非芦花性状的遗传为情境，考查伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念和科学思维的核心素养。思路点拨一只芦花公鸡与多只非芦花母鸡交配，F1出现非芦花公鸡，说明亲本的基因型为ZBZb、ZbW，F1的基因型为ZBZb、ZbZb、ZBW、ZbW。让F1非芦花公鸡（ZbZb）与芦花母鸡（ZBW5.答案C命题透析本题以教材实验为情境，考查渗透作用、酶的作用条件、植物生长调节剂的应用、调查土壤中小动物类群的丰富度等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念和科学探究的核心素养。思路点拨探究植物细胞的吸水和失水时，若细胞液浓度小于外界溶液浓度，水分子进入细胞的速率小于流出细胞的速率，细胞失水，A项错误；过氧化氢受热易自行分解，温度本身会干扰实验结果，因此不宜用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响，B项错误；用低浓度2，4-D处理插条时应用浸泡法，该方法最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理，以减少水分的散失，C项正确；目测估计法是按照预先确定的多度等级来估计单位面积（体积）中的种群数量，D项错误。6.答案C命题透析本题以不对称体细胞杂种植株柑橘的育种为情境，考查植物体细胞杂交技术、植物组织培养等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念和科学思维的核心素养。思路点拨射线处理的目的是诱导枳橙原生质体发生染色体变异，A项错误；射线处理枳橙原生质体的过程中，会发生染色体的断裂或丢失，这通常会导致杂种植株体细胞中的染色体少于36条，B项错误；原生质体融合成功的标志是杂种细胞再生出细胞壁，C项正确；获得不对称体细胞杂种柑橘植株的过程中，需要利用植物组织培养技术，其中再分化及幼苗发育的过程需要给予光照，D项错误。7.答案D命题透析本题以乳腺生物反应器为情境，考查基因工程、分泌蛋白的合成等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨同一个体全部体细胞由同一受精卵发育而来，乳腺蛋白基因及其启动子存在于山羊所有体细胞中，只是该启动子只在乳腺细胞中发挥作用，A项不合理；人胰岛素基因和山羊乳腺蛋白基因编码的蛋白质不同，基因的碱基序列不同，携带的遗传信息不同，B项不合理；胰岛素属于分泌蛋白，其合成起始于游离核糖体，C项不合理；将人胰岛素基因与山羊乳腺中特异性表达的基因的启动子等调控元件重组，调控序列改变，其表达的时间、部位、表达水平等均会改变，D项合理。8.答案C命题透析本题以PET水解酶为情境，考查酶的特性等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨酶通过降低化学反应的活化能使反应速率加快，但不改变最终产物量，A项正确；底物充足时，酶的活性中心会被底物完全占据，达到饱和状态，此时继续增加底物量，反应速率不变，B项正确；低温状态下，酶的活性很低，但酶的空间结构稳定，因此，酶制剂适宜在低温下保存，C项错误；底物不足时，底物成为限制酶促反应速率的因素，增加该酶的用量，反应速率不一定提高，D项正确。9.答案D命题透析本题以水通道蛋白AQP2为情境，考查协助扩散、主动运输等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念和科学思维的核心素养。思路点拨水分子的跨膜运输方式有自由扩散和协助扩散两种，借助AQP2蛋白运输的方式是协助扩散，不需要消耗ATP，A项错误，D项正确；激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，B项错误；通道蛋白运输物质时不需要与该物质结合，C项错误。10.答案D命题透析本题以潮间带生物的种间关系为情境，考查影响种群数量变化的因素、种间关系、群落演替、生态位等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨海星可捕食贻贝，是贻贝的天敌，而食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度相关，属于密度制约因素，A项正确；移除捕食者后，潮间带多种生物逐渐消失，因此捕食者的存在有利于增加物种多样性，B项正确；移除海星后，群落内优势种改变，发生了次生演替，C项正确；生态位宽的生物不一定会挤压其他生物的生存空间，当贻贝和其他物种的生态位高度重叠、竞争激烈时，才会限制其他生物的生存，D项错误。11.答案B命题透析本题以落地生根遭遇干旱胁迫后提前开花为情境，考查植物激素调节等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨据图可知，干旱会诱导ABA合成，ABA可抑制活性GA合成，活性GA合成减弱会促进DELLA蛋白积累，而ABA与DELLA蛋白可协同促进KdSOC112.答案B命题透析本题以昼夜节律紊乱为情境，考查动物生命活动调节等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。思路点拨据图分析可知，生物钟蛋白含量越高，促炎因子含量越低，二者表现为负相关，A项正确；与Dis组相比，Exe组的促炎因子含量没有显著下降，说明运动不能显著改善由昼夜节律紊乱诱发的心肌炎症，B项错误；与Dis组相比，Rec组的生物钟蛋白含量较高，促炎因子含量较低，说明恢复正常光周期可缓解该类心肌炎症，C项正确；与Exe组、Rec组相比，Re13.答案ACD命题透析本题以原油泄漏污染土壤的生态修复为情境，考查微生物的培养、筛选等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的核心素养。思路点拨假单胞菌是细菌，抗生素会抑制甚至杀死细菌，若在培养基中添加抗生素，则目的菌也无法生长，A项错误；培养基上未长出菌落不代表完全没有活菌，丢弃前一定要进行灭菌处理，以防污染环境，B项正确；实验室筛选出的菌株，还需要进行降解效率、环境耐受、生物安全性等实验，才能用于油污土壤的修复，C项错误；以原油烷烃为唯一碳源的培养基属于选择培养基，可初步将能分解原油烷烃的微生物筛选出来，但该菌落中可能存在可利用原油烷烃分解产物的其他微生物，故长出的菌落不一定就是目标假单胞菌，D项错误。14.答案CD命题透析本题以复等位基因为情境，考查遗传规律、减数分裂、染色体变异等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念和科学思维的核心素养。思路点拨已知M、N、甲、乙、丙均含有a基因，结合图示分析可知，甲、乙、丙的基因型分别为A1A3a、A2A3a、A1A2a，则能够产生甲、乙、丙三种子代的亲本组合有A1A2a×A3a、A1A3a×A2a、15.答案BC命题透析本题以草地施肥对生物多样性的影响为情境，考查群落的空间结构、生物多样性等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨群落中不同植物高矮错落分布，体现了群落的垂直结构，A项错误；据图可知，放牧及封育状态下，与不施肥组相比，施肥组的物种相对丰富度均下降，说明施肥可降低草地的生物多样性，B项正确；据图可知，施肥时，与放牧状态下相比，封育状态下的物种相对丰富度下降的幅度更大，说明放牧可缓解施肥对物种多样性的负面影响，C项正确；草原生态修复时长期大量施肥会降低物种丰富度，导致其营养结构简单，抵抗力稳定性差，这不利于草场牧草总产量的提升，D项错误。16.答案BCD命题透析本题以AI眼动交互系统的工作原理为情境，考查神经调节等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨视网膜上的感光细胞接受光刺激产生兴奋，感光细胞的膜电位由外正内负转变为外负内正，A项正确；兴奋在传入神经纤维上传导时，兴奋传导方向与神经纤维膜外局部电流方向相反，B项错误；反射的完成必须依托结构完整的反射弧，若支配眼外肌的传出神经受损，则反射弧不完整，无法完成反射，C项错误；AI只能处理眼球转动产生的机械信号，无法替代脑部运动神经中枢完成复杂的神经分析功能，D项错误。17.答案（共12分）（1）光合色素含量、光合作用相关酶的数量或活性（答出1点给1分，共2分）ATP和NADPH（2分）（2）自然光照组、自然光照+DCDP处理组（2分）（3）胞间连丝（2分）进行细胞间信息交流（2分）在光抑制条件下，PEPC利于CO2的浓缩，从而促进暗反应的进行（1分）；暗反应速率加快可消耗光反应产生的过多ATP和NADPH命题透析本题以转PEPC基因水稻为情境，考查光合作用的基本过程、影响光合作用的因素等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨（1）影响光合作用的环境因素有光照强度、CO2浓度、温度、水分和无机盐等，内部因素有光合色素含量、光合作用相关酶的数量或活性等。光反应的产物ATP、NADPH（2）据图可知，在自然光照下，转PEPC基因水稻的光合放氧速率远高于野生水稻，而在自然光照下加入DCDP，两种水稻的光合放氧速率基本相同，这说明两种情况下光合放氧速率的差异是由PEPC基因引起的。（3）植物细胞之间的非跨膜运输方式主要是通过胞间连丝完成的，胞间连丝还具有进行细胞间信息交流的作用。在光抑制条件下，PEPC通过将HCO3-转化成C4实现CO2的浓缩，这可促进暗反应的进行；而暗反应速率的加快会消耗光反应产生的过多18.答案（共12分）（1）等距取样（1分）抽样检测（1分）（2）同化量（1分）自身生长、发育和繁殖（2分）海湾（1分）河流、河口生态系统的捕食链与碎屑链中均不存在第五营养级，而海湾生态系统的捕食链与碎屑链中均存在第五营养级（答案合理即可，2分）（3）河口生态系统食物链较短，营养结构简单（、物种丰富度较低、生物多样性较低），生态系统的自我调节能力较弱；河口生态系统碎屑链的能量传递效率较低，易使碎屑滞留，导致水体污染（答出1点且合理即可，2分）（4）引种、投放适应河口本地环境的生物，构建结构合理的生物群落（答出1条且合理即可，2分）命题透析本题以河口生态系统与河流生态系统、海湾生态系统的稳定性差异为情境，考查种群数量、同化量、生态工程原理等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。思路点拨（1）样方法的取样方式分为五点取样法与等距取样法。等距取样法适用于长条形调查区域，河口呈长条形，因此选用等距取样法布设样方。浮游植物个体微小，调查其种群密度时需要采集水样，并借助显微镜与计数板统计数量，该方法为抽样检测法。（2）消费者摄入的能量=同化量+粪便量，同化量包括其用于自身生长、发育和繁殖的能量和通过呼吸作用消耗的能量。表格中对应数值为0时表示没有能量传递至该营养级，可知河流、河口生态系统的捕食链与碎屑链中均不存在第五营养级，而海湾生态系统的捕食链与碎屑链中均存在第五营养级，说明海湾生态系统的食物链较长。（3）与海湾生态系统相比，一方面，河口生态系统不存在第五营养级，食物链短，营养结构简单，生物多样性较低，自我调节能力较弱，更容易受到外界因素的干扰而失衡；另一方面，河口生态系统碎屑链的能量传递效率较低，易使碎屑滞留，导致水体污染。（4）自生原理的核心是依靠生物组分自组织、自我优化、自我调节，通过合理构建生物群落，形成有序整体，依靠生物的种间关系维持稳态。因此，可通过引种、投放适应河口本地环境的生物，构建结构合理的生物群落，修复河口生态系统。19.答案（共12分）（1）正反交（1分）（Bb）AA、（Bb）Aa（顺序不可颠倒，2分）（2）绿色、花斑色（2分）核基因型为AA的花斑叶紫茉莉的基因型为（Bb）AA，其产生的卵细胞的基因组成为（B）A、（b）A、（Bb）A，产生的花粉的基因组成为A，自由交配产生的后代的基因型为（B）AA、（b）AA、（Bb）AA，分别表现为绿叶、白叶和花斑叶，而白化个体在幼苗期会死亡（答案合理即可，2分）（3）基因a发生了碱基对的替换（1分），导致第447位氨基酸由丝氨酸替换成精氨酸，使编码的催化叶绿素前体物质合成的酶异常，导致叶绿素不能合成（1分，共2分）（4）琼脂糖凝胶电泳（1分）（b）AA或（b）Aa（2分）命题透析本题以紫茉莉花色的遗传为情境，考查遗传规律、基因的表达等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力、实验探究能力和创新能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。思路点拨（1）组合②亲本的杂交组合为♂花斑叶Ⅱ×♀绿叶Ⅲ，组合③亲本的杂交组合为♂绿叶Ⅲ×♀花斑叶Ⅱ，属于正反交实验。绿叶Ⅲ的基因型是（B）Aa，组合①亲本的杂交组合为♂花斑叶Ⅰ×♀绿叶Ⅲ，F₁全部为绿色，说明花斑叶Ⅰ的基因型为（Bb）AA。组合②亲本的杂交组合为♂花斑叶Ⅱ×♀绿叶Ⅲ，F₁出现绿色、白色，说明花斑叶Ⅱ植株的基因型为（Bb）Aa。（2）核基因型为AA的花斑叶紫茉莉的基因型为（Bb）AA，其产生的卵细胞的基因组成为（B）A、（b）A、（Bb）A，产生的花粉的基因组成为A，自由交配产生的后代的基因型为（B）AA、（b）AA、（Bb）AA，分别表现为绿叶、白叶和花斑叶，而白化个体在幼苗期会死亡，因此，核基因型为AA的花斑叶紫茉莉自由交配，成熟子代紫茉莉的叶色只有绿色和花斑色。（3）对比基因A和基因a转录的模板链序列可知，基因A模板链上对应mRNA第1341~1344的碱基发生突变，产生了a基因，转录的方向是5'→3'，翻译时，核糖体沿mRNA的5'端向3'端移动，mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸，A基因中编码第447、448位氨基酸的密码子分别由5'-A（4）PCR产物的鉴定常采用琼脂糖凝胶电泳法，电泳后若出现条带，说明该植株含有A基因，由于该植株为白化植株，其细胞质基因为b，则该白化幼苗的基因型是（b）AA或（b）Aa。20.答案（共12分）（1）二、三（2分）免疫防御（1分）（2）减少