湖南省益阳市2027届高三9月教学质量监测语文试题（含答案）

第18页，共18页第页，共页湖南省益阳市2027届高三9月教学质量监测语文试题注意事项：1.试卷包括试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，时量150分钟，总分150分。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题卷和答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试题卷上无效。4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。一、阅读（74分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一2026年7月23日，美国费城国际数学家大会上，邓煜、王虹共同斩获菲尔兹奖。这项被誉为“数学界诺贝尔奖”的至高荣誉，第一次刻上中国籍数学家的名字，且一届两人，亦是同窗。菲尔兹奖同一届诞生两位同国籍获奖者十分少见，历史上仅美、法、英、俄四个数学强国曾做到过。如今中国跻身这一行列，证明以北大数学为代表的中国数学本科教育已达世界领先水平。本届大会上，还有14位北大数学人受邀作45分钟学术报告，代际跨度达30年，展现出北大数学“梯队完整、代际接力”的格局。百余年薪火相传，积淀起深厚学术传统。从世纪之交的“黄金一代”，到如今以王虹、邓煜为代表的“新星集群”，人才不是偶然迸发，而是一场漫长的群星接力。拔尖数学人才是“长出来”的，不是“加工出来”的。这是北大数学人才培养最核心的理念，其育人路径集中体现在三个关键词上：基础。北大数院前两年统一夯实数学核心基础，讲授基础课的多为院士与知名学者。姜伯驹、张恭庆、文兰等院士都曾长期坚守本科讲台，扎实的基础训练被视作攀登学术高峰的地基。学有余力的学生可不受年级限制，直接选修研究生高阶课程。选择。学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向。王虹最初考入地球与空间科学学院，之后转入数学科学学院；海外求学期间她曾短暂转向建筑，几经波折才重回数学道路。学院不以一次考试、一时表现给学生贴标签，允许学生走弯路，看重内在兴趣与长期潜力。讨论。北大数院讨论班打破传统授课模式，教师把尚未解决的公开问题带到课堂，学生上台报告文献、交流想法，带着研究性思维学习。“黄金一代”正是在讨论班中破土而出。同辈之间彼此交流探讨、良性互相激发，“不是恶性内卷，而是一群人彼此托举，向着更高学术目标前进”。也要客观看待：北大本科完成的是根基塑造。邓煜、王虹取得菲尔兹级别的重大成果，是在海外科研机构历经多年攻坚完成，成才路径呈现“国内筑基，海外攻难题”的特征。但二人本科阶段均扎根于中国数学教育体系，充分印证了我国完全具备自主培养、选拔世界顶尖学术精英的能力。北大数学的成长密码并无标准公式。持续孕育原创成果的根基，是对基础训练的长期坚守、对个人禀赋的充分尊重、对青年人才的全力托举、对“大问题”的不懈求索，蕴含在家国使命与个人追求、深厚传统与前沿创新、严谨治学与自由探索深度融合的文化中。（摘编自晋浩天《邓煜、王虹从这里走出——北大数学何以群星接力》，《光明日报》）材料二王虹、邓煜两位北大学子同获菲尔兹奖，是中国数学界值得铭记的一刻。他们的获奖，是对我国基础学科人才培养能力的有力佐证。回望数十年发展，我国高等教育在数学等基础学科拔尖人才培养领域默默耕耘，成效显著。数据显示，中国全社会基础研究经费投入已从2013年的555亿元增长至2025年的2778亿元，稳居世界第二；基础研究人才队伍从2012年的21.2万人年增长到2024年的59.7万人年。依托“强基计划”、基础学科拔尖人才培养计划，我国搭建起从中学到高校贯通式的拔尖人才培育通道，持续夯实本土“育苗”根基。一次次国际奖项的新获，不断夯实着我们的教育底气与制度自信，但亮眼成绩之下，潜藏的发展短板同样不容忽视。当下我国已能持续培育高素质顶尖科研后备力量，可“本土培养人才、核心科研成果外流诞生”的现状依旧没有得到根本性改善。各界讨论直击行业痛点：倘若青年基础研究学者选择留在国内开展前沿探索，能否不受短期考核束缚，拥有足够从容的空间长期“坐冷板凳”，沿着个人学术志趣持续攻关高难度、长周期的重大科学问题？同时也要看到，国内科研生态正在持续优化。近些年国家持续加码基础研究扶持力度，推行基础研究项目“长周期资助、松考核管理”改革，不少高校试点差异化评价机制，对从事纯基础理论研究、前沿原始创新的科研人员，破除“唯论文”唯职称、唯学历、唯奖项”的僵化考评模式，延长考核周期，包容科研失败。各类青年拔尖人才计划、稳定支持型科研基金不断扩容，正逐步为本土青年学者卸下短期考核枷锁。事实上，这种“长周期、松考核”的评价思路，也正在向基础学科拔尖学生的早期培养延伸。教育部明确要求完善“科学化、多阶段的动态进出机制”，部分高校在拔尖班、书院预科中探索动态考核与分流：阶段考核不再只是淘汰手段，而是通过过程观察帮助学生确认志趣、调整方向，并设置弹性分流节点与多维发展通道。从“一次定论”走向“过程观察”，从“简单筛选”走向“分流引导”，正是这一理念在人才培养前端的具体体现。培育人才是基础，留住人才、赋能成果落地才是核心。中国高等教育已成优秀的“育苗人”，如今的核心突破方向，是全力打造适配顶尖人才成长的学术沃土，打通从“育苗”到“结果”的完整闭环，这是下一步发展的核心方向，也是实现高水平科技自立自强的关键一步。（摘编自金台岩《菲尔兹奖双响的冷思考，从“育苗”到“结果”还有多远》，人民网）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.邓煜、王虹获得菲尔兹奖，实现了中国籍数学家在该奖项上零的突破，也标志着我国数学本科教育整体达到世界领先水平。B.北大数院尊重学术成长规律，在始终紧抓系统扎实的基础课程训练的同时，包容学生个体选择、允许探索试错。C.王虹、邓煜的核心原创成果均在海外科研机构完成，说明我国本土科研平台不具备自主培养世界顶尖人才的能力。D.国家推行基础研究评价机制改革，是为了扩大经费投入规模，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的僵化考评模式。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一使用“群星接力”“密码”等比喻性表述，兼具文学性与形象性，但这类修辞表达不构成论证的核心事实依据。B.材料一提到王虹从地球与空间科学学院转入数学科学学院，海外求学期间也曾短暂转向建筑，说明拔尖人才成长允许走弯路、包容试错。C.材料二列举基础研究经费、人才队伍规模等数据，意在说明我国基础学科拔尖人才培养成效显著，本土“育苗”根基不断夯实。D.材料一“人才是‘长出来’的”与材料二“长周期资助、松考核管理”都强调宽松环境，认为这是拔尖人才成长的决定性条件。3.下列选项中，与材料一所述“同辈之间彼此交流探讨、良性互相激发”的育人方式最一致的一项是（）A.武大7位院士20余年接续为本科生同上一门《测绘学概论》基础课，夯实学科根基。B.南科大数学系学生自发组织跨学科讨论班，在同窗频繁切磋中互助共研、拓宽视野。C.国科大实行转专业“零门槛”政策，充分尊重学生试错与兴趣，允许自由调整方向。D.华东师大等校允许本科生跨年级选修研究生课程，并为拔尖学生定制个性化培养方案。4.两则材料均围绕“中国籍学者首获菲尔兹奖”展开，但论证侧重点与写作意图各不相同。请结合材料简要分析二者的差异及各自的论述效果。5.某高校“领军计划”预科实行动态考核机制，部分通过奥赛选拔入学的学生因未通过阶段考核被调整培养方向。有人认为，这种机制与“包容试错”的育人理念存在矛盾。请结合两则材料，谈谈你的看法。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。主角（节选）陈彦忆秦娥①突然那么想回她的九岩沟了，她就坐班车回去了。她已经很久没回来过了。家里除了老爹，全都进城了。本来她也是想把老爹接进城去的。可爹说要守老房子、守老屋场、守老坟山。娘说：“你爹主要是舍不得他那一摊子皮影戏呢。”还没到易家老屋场，忆秦娥就听到了锣鼓闹台声。敲得很专业，很讲究。甚至让她有些疑惑，哪里会有这样讲究的锣鼓敲家呢？有老汉、老婆子、娃娃们，在陆陆续续朝易家老屋场赶着。突然，有人认出了忆秦娥，一条沟里就迅速沸腾了。连各家各户的狗，也都跟着主人跑出来，不明真相地乱叫乱咬起来。终于，忆秦娥在几十个老汉、老婆子、娃娃的簇拥中，回到了易家老屋场。老屋场靠房子的地方，竖起了一道皮影幕帘，俗称“亮子”。第一个映入眼帘的，竟然是她舅胡三元。她有好久都没有得到舅的消息了，没想到，他已回九岩沟老家了。他是跟她爹一道，支起了这个皮影摊子。这天，他们唱的是《白蛇传》。当满九岩沟的人，知道忆秦娥回来了，并且还要“亮几嗓子”时，很快，莲花岩、三叉怪、五指峰、七子崖的人全都来了。皮影戏本来是要把演员藏在“亮子”背后唱的。但这一晚，忆秦娥是站在“亮子”旁边唱的。并且村上还点了多年没用的汽灯。一下把个易家老屋场照得明光光、亮晃晃的。连那些已经视力模糊的老人都说：“亮，今晚咱九岩沟真亮堂！”西湖山水还依旧，憔悴难对满眼秋。霜染丹枫寒林瘦，不堪回首忆旧游。……忆秦娥唱得声情并茂，眼含热泪，她舅敲得精神抖擞，气血贲张。她随便一个眼神、一个手势、一个移步、一个呼吸、一个换气、一个拖腔，甚至一个装饰音，她舅都能心领神会地给以充满生命活性与艺术张力的回应。那是高手与高手的心灵相通，是卯头与榫口的紧密楔入，是门框与门扇的严丝合缝，是老茶壶找见了老壶盖的美妙难言。好唱家一旦与好敲家对了脾气，合了卯窍，那唱戏简直就是一种极高级的享受了。这种享受，他们舅甥之间过去是有过好多次的，但哪一次都没有今天这般合拍、入辙、筋道、率性。两个从九岩沟走出去的老戏骨，算是在家乡完成了一场堪称美妙绝伦的精神生命对接式表演。忆秦娥唱完，已是浑身震颤，泪眼婆娑，她先向父老乡亲弯下了九十度的腰，然后又深深给老舅鞠了一躬。老舅当下就捂住黑脸，哭得泣不成声了。老舅说：“戏弄好了，真是能享受死人的。老舅现在死了都值了！”忆秦娥就极其享受地留在老家，跟老舅、老爹一起唱了三夜皮影戏。在唱完三夜戏后，她又去了一趟莲花庵②。想在那里住上一段时间。谁知莲花庵的老住持，已经得乳腺癌去世了。她面对老住持的坐化塔，哭得长跪不起。她是她舅搀起来的。舅说：“你还是得回去唱戏呢。我听广播里说了，小忆秦娥都出来了。是咱的娃，好事情嘛！各是各的路数，你还有你的观众、你的戏迷么。你的那些戏，小忆秦娥还得好多年才能学像。到了这个年岁，名角都得唱戏、教戏两不误了。胡彩香要是没给你教几出戏，早都没她了。就因为给你教了戏，凉皮都卖不安生，现如今，又被市艺校高价聘去教唱了。你麻利回去吧，我这些年在山里洼里、沟里岔里到处乱钻，知道秦腔有多大的需求、多大的台口。只怕你人老几辈子，都是把戏唱不完的。”第二天一早，她就听她舅在老屋场敲起了板鼓。那种急急火火的声音，催得连上学的娃们，都是一路小跑。她再也在家里待不住了。忆秦娥又一次离开了九岩沟。突然，她想唱点什么，或者喊点什么。一刹那间，她猛然想到了秦八娃先生说的一句话：“你哪天要是能自己吟出一阕‘忆秦娥’来，就算是把戏唱得有点意思了。”她就突然脱口而出地，随意吟了一阕《忆秦娥·主角》：易招弟，十一从舅去学戏。去学戏，洞房夜夜，喜剧悲剧。转眼半百主角易，秦娥成忆舞台寂。舞台寂，方寸行止，正大天地。她身后，是她舅敲板鼓“急急风”的声音：仓才，仓才，仓才，仓才，仓才仓才仓才仓才，仓才才才才才……板鼓越敲越急。那节奏，让她像上场“跑圆场”一般，要行走如飞了。（有删改）【注】①忆秦娥：原名易招弟，后更名易青娥、忆秦娥。放羊娃出身，后成长为秦腔名伶，陈彦长篇小说《主角》主人公。②莲花庵：忆秦娥曾因人生变故在此暂居，与老住持相熟。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.忆秦娥突然返回九岩沟，并非出于演出工作安排，而是缘于对故土与亲人的眷恋，也暗含着对自身艺术根脉的回望。B.父亲坚持留守九岩沟，既为守老屋老坟，更为守那一摊子皮影戏，可见乡土艺术与他的生命有深层的牵连。C.胡三元极力劝外甥女回城，核心是担忧她长期滞留乡野淡出舞台，会被年轻的“小忆秦娥”取代，丧失名角的地位与声望。D.秦八娃曾以“能自己吟出一阕‘忆秦娥’来”作为唱戏“有点意思”的标准，结尾忆秦娥自己吟出《忆秦娥·主角》，正是对这一标准的呼应。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以忆秦娥的行踪与心理变化为线索，从返乡听戏、同台演出、寻访庵堂到受劝离，叙事舒展自然，既有浓郁的生活气息，又有深沉的情感力量。B.文中写村民闻讯“沸腾”，连各家的狗都跟着乱叫乱咬，以侧面烘托的方式，写出忆秦娥在乡邻心中的分量与民间对名角的追捧。C.文中写舅甥二人唱戏的默契，连用几组生活化的乡土器物作喻，既凸显二人高雅不俗的艺术追求，也让抽象的艺术共鸣变得具象可感。D.小说结尾以板鼓“急急风”的声音收束全文，节奏急促，呼应忆秦娥重新确立方向后的振作与奔赴，耐人回味。8.小说结尾忆秦娥脱口吟出一阕《忆秦娥·主角》，这一情节在全文中有哪些作用？请结合词的内容和文本简要分析。9.贾平凹在散文《秦腔》中说，地方戏曲与乡土民众的生命体验血肉相连。请结合选文，谈谈你对这一观点的理解。（三）阅读Ⅲ（本题共4小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一微子去之，箕子为之奴，比干谏而死。孔子曰：“殷有三仁焉。”《论语·微子》材料二箕子者，纣亲戚也。纣始为象箸，箕子叹曰：“彼为象箸，必为玉杯；为杯，则必思远方珍怪之物而御之矣。舆马宫室之渐自此始，不可振也。”纣为淫泆，箕子谏，不听。人或曰：“可以去矣。”箕子曰：“为人臣谏不听而去，是彰君之恶而自说于民，吾不忍为也。”乃被发详狂而为奴。王子比干者，亦纣之亲戚也。见箕子谏不听而为奴则曰君有过而不以死争则百姓何辜！直言谏纣。纣怒曰：“吾闻圣人之心有七窍，信有诸乎？”乃遂杀王子比干，刳视其心。于是太师、少师乃劝微子去，遂行。《史记·宋微子世家》材料三世俗之人，以功成为贤，以胜患为智，以遭难为愚，以死节为戆，吾以为各致其所极而已。王子比干非不知箕子被发佯狂以免其身也，然而乐直行尽忠以死节，故不为也。今从箕子视比干，则愚矣；从比干视箕子，则卑矣。趋舍相非，嗜欲相反，而各乐其务，将谁使正之？由此观之，则趣行各异，何以相非也！夫重生者不以利害己，立节者见难不苟免，贪禄者见利不顾身，而好名者非义不苟得。若以圣人为之中，则兼覆而并之，未有可是非者也。趋舍行义，亦人之所栖宿也。各乐其所安，致其所蹠①，谓之成人。故以道论者，总而齐之。《淮南子·齐俗训》材料四凡大人之道有三：一曰正蒙难，二曰法授圣，三曰化及民。殷有仁人曰箕子，实具兹道以立于世，故孔子述六经之旨，尤殷勤焉。当纣之时，大道悖乱，天威之动不能戒，圣人之言无所用。进死以并命，诚仁矣，无益吾祀，故不为。委身以存祀，诚仁矣，与亡吾国，故不忍。具是二道，有行之者矣。是用保其明哲，与之俯仰；晦是谟范②，辱于囚奴；昏而无邪，隤③而不息。正蒙难也。及天命既改，生人以正，乃出大法，用为圣师，周人得以序彝伦④而立大典。法授圣也。及封朝鲜，推道训俗，惟德无陋，惟人无远，用广殷祀，俾夷为华。化及民也。柳宗元《箕子碑》【注】①蹸，本指脚掌；此处引申为愿望、志趣、本性所欲。②晦是谟范：隐藏谋略与法度。③隤，困顿。④彝伦，人伦秩序。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。见箕子A谏不听B而为C奴D则曰E君有过F而不以G死争H则百姓何辜11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.以……为……，把……看作，与“以天下为己任”中的用法意思均相同。B.见，遭遇，与《屈原列传》“信而见疑”中“见”的用法意思不相同。C.齐，把……看成齐同，与《兰亭集序》“齐彭殇为妄作”中“齐”的用法意思不同。D.俾，使，与《促织》“俾入邑庠”中“俾”的用法意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.殷商三位贤臣微子、箕子、比干面对暴君纣王时行事方式各有不同，但在孔子看来都可称之为“仁”，可见仁亦可有不同抉择。B.比干拼死强谏惨遭纣王杀害；箕子不愿彰显君主过失，便披发佯装疯癫为奴；微子在比干被剖心而死后受劝说出走。C.在《淮南子》看来，评判人物的立场不同，则所得评价也会截然不同。该文引述世俗“以功成为贤，以胜患为智”的看法，并认可这一套评判尺度。D.柳宗元提出“大人之道”的三个原则，认为箕子身处乱世却不选取比干、微子的处世路径，契合这三个原则，因此孔子阐发六经宗旨时对他格外看重。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）趋舍相非，嗜欲相反，而各乐其务，将谁使正之？（2）进死以并命，诚仁矣，无益吾祀，故不为。14.材料三《淮南子》提出“趣行各异，何以相非”，你认为材料四《箕子碑》的论述，能否印证这一思想？请结合文本简要分析。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读诗歌，完成下面小题。渭川田家[唐]王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微②。【注】①雊：鸣叫。②式微：《诗经》篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.全诗以朴素笔墨绘写乡居晚景，语言平易、不事雕琢，寥寥数笔，将乡村落日、田舍人物等徐徐铺展开来。B.诗歌第五句至第八句既描摹了动人的乡村暮色，也写出亲密的人际关系，尽显盛唐田园黄昏独有的动人魅力。C.诗歌结尾化用了《式微》的典故，诗人面对田家闲逸景象，怅然吟咏，是在借此典故寄寓内心复杂的感慨。D.王夫之评此诗“前八句皆情语，非景语”，可见本诗写景与抒情浑然一体，表现诗人已然安居田园、物我两忘。16.陈江帆《穷巷》是20世纪30年代的现代诗歌：日暮的斜坡/牛羊肃穆地下来了/穷巷的老人是多思绪的/当他为牧群的下宿捧出了干刍//是因为他怕日暮吗？/阳光放出最后的弧线/爬向斜坡的高树了/而他在深深的巷子/一个没有白昼和黄昏的实感的/忧郁着日暮是无谓哪！//从肃穆的牛羊之群/他记起了一些生之诱吧/但是，永远在深深的巷子呢/我们将见群动息了/待牛羊已经鼾睡/穷巷中无有式微的呻吟。诗歌化用王维《渭川田家》诸多词句意象，却重构了作品的思想内涵，请结合两首诗歌简要分析。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）王维《渭川田家》写到乡居之巷，陶渊明《归园田居（其一）》同样借街巷间的声响“________，________”，描摹乡村平和的生活图景。（2）街巷承载历史变迁，辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，写英雄遗迹湮没于寻常街巷，抒发物是人非沧桑之感的两句是“________，________”。（3）班级开展“建筑+天气”主题飞花令游戏。小乔给出词句“对长亭晚，骤雨初歇”；小郑接“雾失楼台，月迷津渡”；小夏选用“________，________”诗句接句。二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。北京时间8月8日，80岁长沙画家蔡皋获得了2026年国际安徒生奖插画家奖。她种花、画花，把自己活成一座丰盈的花园。蔡皋的花园在楼顶。盛夏傍晚，从凌霄花棚架下走进去，橙色的小喇叭垂挂头顶，天空湛蓝，云彩浓烈，蜜蜂肥硕。天花板没有了，风自由了。这个花园里，什么颜色都有。绣球花期将尽，蓝色自然淡退；新荷含苞，粉晕凝在花尖；紫薇艳粉、辣交赤红、茄子深紫、冬瓜浅绿，各色蔬果自在生长既便熟透暗沉的老丝瓜，也自有用处。低矮香樟扎根薄土，枯黄、哀败都被坦然接纳，这座园子自在舒展，全然顺着自然本貌生长。一个朴实的园子，长成了自然的样子。画也是如此。蔡皋的画作包容所有色彩与情绪。《桃花源的故事》晕染桃花粉、溪水青；《宝儿》以厚重黑底衬出明亮灵童；《出生的故事》笔墨浓烈热烈。她不回避惊悚、沉重的题材，聊斋的妖异、战争的伤痛皆入画卷。“画家的眼里没有脏颜色，只有对比的颜色。”明暗冷暖彼此映衬，欢喜与恐惧、安宁与苦难各有位置，共同构成完整动人的画面。画与花园，守的是同一种秩序——让每一种颜色都有位置，让每一个生命都有去处。人生，亦是如此。蔡皋在外婆膝盖上长大，那些童谣后来成了《月亮粑粑》的每一幅画。，。，。①1993年，蔡皋凭借绘本《宝儿》拿下布拉迪斯拉发国际儿童图书展（BIB）“金苹果奖”。②2026年她获得国际安徒生奖插画家奖，成为首位中国得主。③她只是画着，就像花园里的花只管长着——阳光来了接着，风雨来了也接着，世人长着长着，就绽放在眼前。80岁了，她还在楼顶种花、做梦、接太阳，还在将外婆的童谣、田埂的泥巴、农舍的炊烟、楼顶的凌霄花……一一落在画纸上，让它们自然有序、各得其所。（改编自周月桂《蔡皋的花园：一种自然的秩序》）18.文中第三段有四个含错别字的词语，请找出并改正。19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）①二十来岁被分到乡村学校，哭了一路②然后一笔一笔地，把它们画成了无数孩子童年里的安慰③但乡村的泥巴和炊烟，最后都入了她的画④她接纳了生命里的一切——明色与暗色、晴朗与风雨、恐惧与甜蜜A.①③④② B.①④③② C.④①③② D.④②①③20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。21.某报副刊有“艺苑杂谈”和“书香闲情”栏目征稿，如果要将上面的短文投稿，你认为哪个栏目最合适？请结合栏目定位和文章内容，说明理由。三、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。菲尔兹奖得主王虹说：“要有勇气去做自己想做的题，即使做不出来，知道为什么做不出来也是好事情。”但她又坦言：“获奖挺好的，但该做不出来的题，还是做不出来。”现实中常有这样的声音：在竞赛、考核乃至有限的人生里，做不出来就是失败；知道原因也改变不了结果；与其追问为什么，不如去做能做成的事。如果“知道为什么”无法转化为可见的成果，甚至短期内看不到转化的可能，它的价值究竟在哪里？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【答案】1.B2.D3.B4.①材料一侧重总结北大数学的人才培养经验。以邓煜、王虹获奖为切入点，从基础、选择、讨论三个方面剖析北大数学“拔尖人才是长出来的”培养理念，介绍国内本科“育苗”的成功路径；写作意图是解释北大何以群星涌现，展现我国本科数学教育的成就。论述效果：摆事实、举案例，展现本土本科教育的优势，富有说服力。②材料二侧重冷静反思现存短板，展望未来发展。在肯定我国基础学科育苗成效的基础上，指出“育苗易、结果难”，成果多诞生于海外的现实痛点；介绍国内科研评价改革，提出要打通从育苗到结果的完整闭环。写作意图：在成绩之下理性审视问题，为基础学科人才长远发展指明方向。论述效果：辩证看待成绩与不足，兼具现实针对性与前瞻性。5.示例：二者并不矛盾。①“包容试错”不是无底线放任，是尊重兴趣，允许成长中走弯路，不以一次成败定性学生，材料一北大允许学生转专业、走弯路就是体现。②材料二的动态考核，并非简单淘汰，考核重在过程观察，帮助学生认清自身志趣，调整发展方向，提供多维分流通道，不是一次定论。③奥赛选拔入学不代表一定适合领军计划，阶段考核发现适配度不足，及时调整培养方向，恰恰是尊重学生禀赋，避免学生在不适合的道路上硬耗。④包容试错是理念，动态考核是实施手段；考核用来识别志趣与能力，分流引导而非单纯淘汰，二者相辅相成，共同服务拔尖人才的成长。【答案】6.C7.C8.①人物形象：词作回顾自身身世，从少年学戏到半百历经浮沉，袒露内心对人生、舞台的感悟，完成忆秦娥精神上的自省，丰富人物形象。②情节结构：呼应前文秦八娃“自己吟出一阕‘忆秦娥’，就算把戏唱得有点意思”这句话，前后照应；承接返乡演出、受老舅劝诫之后内心的顿悟，为离开故乡奔赴舞台做心理铺垫。③主题主旨：“舞台寂，方寸行止，正大天地”写出：纵然舞台盛衰流转，戏曲小方寸之中自有正大精神天地，深化戏曲艺人的生命价值主题。④表达效果：以词入小说，文体别致，把人物内心思绪直接外化