《乡村振兴汇力量》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册

《乡村振兴汇力量》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生大多从短视频、图片中见过新农村景象，对农田、民居、果园等乡村形象有认知，但很多学生缺少实地乡村生活体验，对乡村振兴的内涵理解浅显，容易只单纯画田园风景，难以体现乡村的新变化、新活力。学生擅长风景、人物绘画，本课引导学生对比新旧乡村，捕捉新农村特色元素，创作主题风景画，锻炼场景组合与细节刻画能力。二、教材分析本课是2026秋新教材岭南版小学美术四年级上册第二单元《同绘中国梦》最后一课，单元收尾课时。本课围绕乡村振兴主题，引导学生观察新农村风貌，对比过去乡村和现代乡村的差异，挖掘乡村新建筑、特色产业、乡村文化、美丽乡村环境等美术素材，创作乡村振兴主题场景画。本课整合前面两课学到的主题构思、主次构图方法，完成单元主题创作闭环，感受乡村振兴带来的巨大变化，理解中国梦在乡村大地的生动实践。三、核心素养教学目标图像识读：欣赏新旧乡村图片、乡村主题美术作品，识别新农村特色视觉元素，对比发现乡村面貌变化。美术表现：学习场景风景画创作方法，合理安排远景、中景、近景，创作一幅展现新农村风貌的主题场景画。创意实践：结合乡村新景象自主构思画面，组合建筑、人物、田园等形象，大胆创意表现乡村活力。文化理解：感受乡村振兴带来的发展变化，理解乡村振兴汇聚各方力量，体会美丽乡村是中国梦的重要组成。四、教学重难点教学重点：识别新农村视觉元素，掌握风景近中远三层构图，创作展现乡村新面貌的场景画。

教学难点：画面体现乡村新变化，场景层次清晰，画面富有生活气息，主题紧扣乡村振兴。五、教学过程情境导入，引出课题教师出示两组图片，左边：老旧土坯房、泥泞小路、零星农田；右边：新农村小楼、平整柏油路、大棚果园、乡村文化广场。

师：同学们，请认真观察两组图片，对比说一说，两张图里的乡村有哪些不一样的地方？

生：左边房子破旧，路是泥巴路；右边楼房漂亮，马路平整，还有广场。

师：观察得非常仔细。近些年，我们国家大力推进乡村振兴，乡村的房屋、道路、产业、环境都发生了巨大改变，农民的生活越来越美好。

师：大家想一想，新农村里可以看到哪些场景？

生：果园、蔬菜大棚、民宿、健身广场、太阳能路灯、稻田。

师：这些崭新的乡村景象，就是乡村振兴带来的成果，无数人共同努力建设美丽乡村，汇聚成发展的力量。今天我们学习第7课《乡村振兴汇力量》，用画笔描绘美丽的新农村。板书课题：乡村振兴汇力量。

设计意图：新旧乡村图片对比，直观感受乡村发展变化，建立对乡村振兴的感性认知，导入本课主题。作品赏析，识别新农村视觉元素教师展示乡村主题绘画作品、新农村实景摄影图片，引导学生分层观察。

师：请看这幅新农村主题绘画，画面分为近处、中间、远处三个层次，大家找一找近景画了什么？

生：近处是花草、小路，还有村民在广场健身。

师：中景呢？

生：整齐漂亮的民居小楼、果园大棚。

师：远景是什么？

生：青山、大片稻田。

师：这就是风景画的三层构图：近景、中景、远景。近景形象刻画细致，远景概括简化，这样画面就有空间层次感。

师继续提问：这幅画里面，哪些地方能看出是新乡村，而不是老农村？

生：楼房样式新，有健身广场，道路宽阔整齐，有大棚种植园。

师总结新农村核心美术素材：建筑——新式民居、大棚、乡村书屋；环境——平整公路、稻田、果园；人物——采摘果实的村民、休闲健身的群众；设施——路灯、健身器材。

案例分析：展示一幅学生旧乡村绘画作品，画面只有农田和老旧矮房，没有新设施。

师：大家说一说，这幅画面很难体现乡村振兴，缺少哪些元素？

生：没有新房子、广场、大棚，画的是以前的农村，看不出新变化。

师：所以创作本课作品，不能只画传统田园，要加入新农村现代化元素，体现乡村发展，紧扣乡村振兴主题。板书：三层构图——近景、中景、远景；新农村元素：新居、产业、公共设施。

小组讨论：你最想描绘新农村里的哪一个场景？

学生小组交流后发言：丰收果园、稻田美景、乡村文化广场、大棚蔬菜基地。

设计意图：赏析范例，学习风景三层空间构图，区分新旧乡村视觉元素，明确创作选材方向。构思探究，规划画面层次师：我们认识了新农村元素和三层构图，老师提供三种构思方向，大家任选其一构思画面。

方向一：丰收产业场景。中景绘制果蔬大棚、果园，近景画采摘果实的村民，远景青山稻田，表现乡村特色产业兴旺。

方向二：美丽乡村人居场景。中景画整齐新式民居，近景绘制文化广场、健身的村民，远处青山绿树，展现宜居乡村。

方向三：田园风光场景。大片稻田为中景，小路花草作为近景，远处山林和新民居，展现美丽田园风貌。

师：请同学们想一想，你选择哪个场景？画面近、中、远景分别安排什么形象？和同桌简单交流构思。

学生同桌交流，教师巡视，选取学生分享构思。

生1：我选择丰收果园场景。近景画果树、采摘果子的阿姨；中景一排排大棚；远景是小山。

师：构思层次清晰，产业场景紧扣乡村振兴。绘画的时候，近景果树细节可以多刻画一些，远山线条简化，拉开画面空间。

生2：我选择乡村广场场景。中景画新式楼房，近景画小朋友和老人在广场健身，远处大片绿地。

师：你的画面充满生活气息，人物可以安排大小变化，不要全部一样高，画面会更加自然。

师补充提示：色彩上，田园乡村适合绿色、金黄色、暖棕色等自然色调，色彩柔和丰富，表现生机勃勃的乡村面貌。

设计意图：提供三类创作场景，引导学生自主规划画面三层景物，建立空间构图意识，落实创意实践素养。艺术实践，主题场景画创作布置课堂创作任务：创作一幅乡村振兴主题场景画，运用近景、中景、远景三层构图，加入新农村特色元素，画面层次清晰，展现乡村崭新面貌。创作材料：画纸、铅笔、水彩笔、油画棒。

创作步骤提示：铅笔起稿，先确定地平线，规划远景、中景、近景位置；依次画出景物轮廓；添加人物、设施细节；最后整体涂色。

学生自主创作，教师巡回指导，针对不同问题引导。

画面没有层次的学生：师：试着分出远近，近处花草放大细致刻画，远处山林简单概括，拉开空间。

缺少新乡村元素的学生：师：你的稻田画很美，可以增加一栋新式民居或者大棚，体现乡村新发展。

人物造型单薄的学生：师：可以简单画出人物动态，比如弯腰采摘、散步，增加画面生活气息。

设计意图：学生独立进行场景绘画创作，教师分层指导，落实美术表现素养。作品展示，单元课堂小结教师展示学生乡村主题绘画作品。

师：请这幅作品的作者介绍你的画面。

生：我画了果园丰收的新农村，近处果树，中间大棚，远处青山，农民正在采摘水果，乡村产业越来越好。

师：画面层次分明，抓住乡村产业兴旺这个特点，很好表达乡村振兴主题。

师：我们第二单元《同绘中国梦》到这里就全部学