新学期全体教师大会上校长讲了件小事：空教室里一句玩笑话他记了一整个假期

新学期全体教师大会上，校长讲了件小事：空教室里一句玩笑话，他记了一整个假期——“热闹是孩子们的，安静，咱们学校还给老师”各位老师：新学期第一次全体教师会，按惯例我要讲几句。讲什么呢，我想先讲一件小事。八月二十几号，学校里还没什么人。我到教学楼巡了一遍，走到四楼，看见一间空教室里坐着一个人，是咱们一位快退休的老教师，一个人占着四十几张课桌，在里头备课。我进去打招呼，她头也没抬，说了一句：“校长，你忙你的，教室里就我一个人，安静得都不习惯了。”她说的是玩笑话，我当时也跟着笑了。可这句话，我记了一个假期，越想越不是滋味。安静，什么时候成了咱们老师的奢侈品？备课要见缝插针，教案是课上到一半被叫去办事、晚上回家再补的；作业要等孩子睡了才能摊开本子改。开学前还有位年轻老师跟我说，她不怕开学，就怕开学后手机上跳出来的各种通知。为什么？因为大家的时间被切得太碎了。各种进校园的活动，各种要填的表，各种跟教学不相干的事务，一件一件往老师身上压。压到最后，老师的白天不像老师自己的。可教育偏偏是个慢工夫，是拿一节一节完整的课、一天一天完整的日子喂出来的，碎片里长不出好课堂。说句公道话，这个假期咱们很多老师没歇踏实：有的顶着大热天参加培训，有的把一年级新生的名字提前认了好几遍，班主任在群里一遍遍提醒报名的事。大家的辛苦，学校都看在眼里。正因为如此，我更觉得欠大家一笔账。所以今天，我不想先提要求，我想先替学校表个态，就一句话：把安静还给大家。咱们先把减法做完，再谈热爱这份职业的事。热爱这个东西，从来不是会上要求出来的，是被保护出来的。心是齐的，时间是整的，人才有力气谈热爱。下面我说三笔减法。一、第一笔减法：不该进校园的，一律挡在门外先说挡在门外的。什么叫不该进校园的？我点几个名目，大家对一对，看看熟不熟悉。跟教育教学没关系的APP，让老师注册了再去催学生、催家长打卡的；动不动让转发的、点赞的、投票的、拉票的；还有各种名义摊派下来的任务，今天进校园宣传一下，明天进校园搞个活动，拉老师去凑数，跟咱们的课堂没有半点关系。这些事，一学期下来不算少。上学期有位年轻班主任跟我倒苦水，说她一晚上要在群里催三样打卡，家长在底下回她：老师，这个跟上课有关系吗？她说她答不上来。答不上来，就说明这件事不该来。今天我把话放在这儿：从这学期起，凡是与教育教学无关的事务性活动，一律不接。谁来找我，我出面回话；哪个部门摊派到老师头上，学校去顶，不让大家自己去为难，更不让大家为这个耽误课。确因工作需要进校园的，先报学校统筹，一次说完、一场办完，不反复折腾孩子，也不反复折腾老师。哪些事该接、哪些事不该接，每学期初由学校统一过一遍名目，跟大家交个底，名目清楚了，大家回话也有底气。这一条，我先对自己要求，全体行政人员照着办。咱们是教孩子拼音、教孩子算术的地方，教室是用来上课的。老师的时间，要用在备课上，用在批改上，用在蹲下来跟孩子说句话上。除了这些，别的事谁也不能随便占。二、第二笔减法：能合的合起来，给表格瘦瘦身第二笔减法，是合到一起的。说到填表，大家一边听一边皱眉头。同一个信息，学籍系统里明明有，开学了还要班主任重报一遍；同一样数据，上学期问过一回，这学期又问一回；有的表今天要一版，明天改个栏目又要一版。有位老师跟我说过一句话，我印象很深：班主任不怕孩子闹，就怕表格到。说句老实话，不少表不是给教学用的，是给留痕用的。咱们当老师的心里最清楚，孩子的成长，没有一样是能从表上看出来的。这学期，学校给自己立三条规矩。第一，能从系统里导出来的，一律不再发给大家重填。第二，能一次填完的，不分几次要；确实非填不可的，先讲清楚这张表是干什么的、交给谁、用在哪儿，讲不清楚的，可以不填。第三，各处室要往下发什么表，先在行政会上过一遍，能砍的砍，能并的并，砍完剩下的才准发到老师手里。丑话说在前面：这三条，主要是冲着各处室去的。哪个处室再原样往下发，我先找处室主任说话。另外，每学期末的教师会上，我要当着大家念一次账。这学期发到老师手里的表，一共几张，比上学期是多了还是少了，一样一样报清楚；念过的账，也贴到教职工公示栏里去。念完账，请大家当场评一评，哪张表填得最冤枉，下学期就先取消它。念账不是走形式，是请大家监督。账念得越细，表格就越少；账不念，明年还会长回来。三、减完之后，咱们再谈热心第三件事，要放在减法后头说。有人会问，校长，减来减去，教学工作还抓不抓？干活的热情还提不提？提，当然要提。但我先想明白了一个理儿才敢说：热心是减法的结果，不是减法的前提。一个老师，白天被事务支使得团团转，晚上还要跟表格较劲，你让他对孩子满腔热忱，他热不起来。不是他不爱这个行当，是他的力气被别的事偷走了。减法做完，省下来的时间干什么？我不派新任务，只提一个盼望：把整块的时间还给孩子。备课的时间是整的，课就备得从容；批改的时间是整的，每个本子就看得仔细；跟孩子打交道的时间是整的，你才看得见那个上课走神的孩子，这两天到底为什么不高兴。咱们做小学教育的，尤其明白这个理：拼音要一个一个教，习惯要一天一天养，急不得，也碎不得。还有，这学期尽量把教研活动、集体的事集中安排在同一天，给大家省出完整的下午来。低年级的老师最有体会，一年级的孩子是最敏感的，你是真心喜欢他还是应付他，他一眼就看出来了。还有一层话，我要替学校说透。光时间整还不够，还得心里踏实。心怎么踏实？靠学校护。家长那边有意见、有情绪，先到学校来，学校出面听、出面答，不让老师一个人站在办公室门口面对；怎么谈、谈到哪一步，学校都跟着，答复要有回音，处理要有结果。查下来确实是老师做得不对的，学校认，学校来处理；查下来老师没有错的，学校当面把话讲清楚，一个字不含糊。管学生的难处也一样，按规矩该提醒的提醒，该沟通的沟通，后头有学校。做校长的，有人劝过，睁一只眼闭一只眼最好处，严也严不得，急也急不得。我不这么想。严与爱之间，不是选择题，是必答题。对事务性负担要严，严到挡得住；对老师本人要厚爱，厚到护得住。这两头是乘法，不是加法，哪一头是零，结果就是零。折中，往往就是两头一起落空：门没挡住，人也没护住。力度乘上温度，才算真正有数。说了这么多，其实就一件事。那位老教师说，一个人备课，安静得都不习惯。我想请大家跟我一起，把这份不习惯，慢慢过成日常。等到这学期结束，我再走到空教室外头，希望看见的是：老师们在完整的下午里安安静静备一节课、改一摞作业，没有表格追着跑，没有不相干的事支使来支使去。到那时候，安静就不再是稀罕东西，而是咱们学校本来的样子。最后表个态。这