四川省绵阳市安州区桑枣中学等校2027届九年级上学期开学阶段学情自测语文试卷(含答案)

四川绵阳市安州区桑枣中学等校2026-2027学年九年级上学期开学阶段学情自测语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（

）A．旁骛（wù）

瞭望（liáo）

抉择（jué）

风云变换（huàn）B．浮燥（zào）

消长（zhǎng）

漩涡（xuàn）

挑拨离间（jiàn）C．妄想（wàng）

蠕动（rú）

寒噤（jìn）

名副其实（fù）D．蛮横（hèng）

苍劲（jìn）

喧腾（téng）

不知所错（cuò）2．下面文段横线上所填词语正确的一项是（

）此刻除了风声，还有一种声音轻易便可出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原，开始长江的故事。A．辨别

渗出

讲述B．辨别

流出

演绎C．区别

流出

讲述D．区别

渗出

演绎3．选出下列各项中分析正确的一项（

）①当前，科技变革加速，传播媒介多元，海量民间文艺创作正是在这样的背景下展开。②其参与人群、生产方式和创作成果都制造出诸多新意。③口口相传变为触达手机屏幕的融媒传播，来自创意设计公司和新媒体平台的支持，也为民间文艺的转化创新提供条件，促使民间文艺成为新大众文艺的“源代码”和文化创新的“IP库”。④电影《哪吒之魔童闹海》、《白蛇：浮生》和游戏《黑神话：悟空》的火爆，前所未有地显现出民间文艺当代转化的巨大潜力。A．文中的加点词“在”是介词，“背景”是名词，“支持”是动词。B．②句是病句，应该将“制造”改成“创造”。C．“创意设计”“提供条件”“巨大潜力”三个短语的结构类型各不相同。D．④句中的标点符号使用有误，应删去前两个书名号之间的顿号。4．下列文学文化常识表述正确的一项是（

）A．春分，是“二十四节气”之一，春季的第三个节气。春分的气候特点是天气温暖、阳光明媚。在这时节，中国民间有放风筝、吃春菜、立蛋等风俗。B．七夕节，又称乞巧节，是中国民间的传统节日。经历史发展，七夕被赋予了“牛郎织女”的美丽爱情传说，成为象征爱情的节日。C．小夏是癸卯年出生，小拾比她大一岁，所以小拾是甲辰年出生。D．柳宗元，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，字子厚。祖籍河东（今山西永济西），世称“柳河东”，因官终“柳州刺史”，又称“柳刺史”。5．下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述，最契合“以和为贵”文化内涵的一项（

）A．《经典常谈》中朱自清指出《尚书》记载的多是号令征伐之事，强调武力定天下的道理。B．《昆虫记》中螳螂在交配后雌性会吃掉雄性，法布尔认为这体现了自然界的残酷生存法则。C．《经典常谈》认为《诗经》有“乐而不淫，哀而不伤”的特点，体现了儒家“中庸”的思想，即情感表达要适度。D．《昆虫记》中红蚂蚁靠掠夺黑蚂蚁的蛹来获得奴隶，法布尔称赞其生存智慧令人惊叹。6．阅读下面的古诗，完成问题。赠阙下裴舍人①（唐）钱起二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。阳和②不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。献赋③十年犹未遇，羞将白发对华簪。[注]①舍人：指中书舍人，皇帝身边草拟诏书的职官。②阳和：指二月仲春。③献赋：西汉时司马相如向汉武帝献赋而被进用，后为许多文人效仿。此指参加科举考试。下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（

）A．首联写上林苑中黄莺飞翔，紫禁城在拂晓的薄雾中显得幽深朦胧。B．颔联描写宫苑的幽静与华美，含蓄衬托裴舍人亲近天颜的优越感。C．颈联写诗人怀才不遇的悲愤与无奈及怀抱着效忠朝廷的赤诚之心。D．尾联“羞”字表达诗人对时光虚掷的自伤，也愧对头上华贵的官帽。二、默写7．按要求填写相应语句。（1）《关雎》中的“______________，_____________”将主人公长夜无眠、思绪万千的情绪表达得淋漓尽致。（2）小语考试失利后不气馁，引用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_____________，_____________”来表达自己的坚定信念和乐观精神。（3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中传达出词人孤高自守、不随流俗心境的句子是：_____________，_____________。（4）《卖炭翁》中体现卖炭老人路途艰难的诗句是：______________，______________。三、文言文阅读阅读选文，完成下面小题。【甲】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（选自《周敦颐集》）【乙】阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉，中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立。不挠不屈，若端冕正笏⑤而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以君子名，不愧于其名。吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。”（节选自《王阳明散文选译》，有改动）【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。④洙、泗：二水名，流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地。⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。8．下列句子中加点词意思或用法相同的一组是（

）A．水陆草木之花

下车引之

（《陈太丘与友期行》）B．予谓菊

初，权谓吕蒙曰

（《孙权劝学》）C．环植以竹

以钱覆其口

（《卖油翁》）D．而名之曰“君子”

有仙则名

（《陋室铭》）9．请用现代汉语翻译下面句子。（1）莲之爱，同予者何人？（2）风止籁静，挺然特立。10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭11．甲文以莲花喻君子，乙文以_______喻君子，两文都运用了______________的写作手法，表现了君子__________________________________________的共同特点。（写出两点即可）四、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。微弱的光亮黄海子①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，甚他学校的孩子就会多一天期盼。”⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟囔着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下摇缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”12．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。13．选文第①段画线句属于什么描写？有什么作用？14．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，分析大姐沉默的原因。（1）我对大姐说，大姐沉默着。（2）大姐说完沉默了一会儿。15．选文第⑤段画线句运用了哪种记叙顺序？有什么作用？舌尖知春味汪丽红①北方的风渐渐软了下来，带着田埂上泥土的湿润气息，悄悄漫进院子。②我站在院子里，看母亲正在翻晒腊肉，忽然就想起儿时。也是这样的春日，母亲牵着我，在田间地头寻那些带着露水的春味。“趁露水没干，我们还是去挖点野菜吧，做几道菜吃，香着呢。”母亲说。她手里攥着两把小铲子，那是我小时候用过的，木柄已磨得光滑发亮。孩子拽着我的衣角，问个不停：“荠菜是什么样子？香椿芽好吃吗？”我笑着说：“去了地里，自然就知道了。”③在田埂两旁，母亲拨开枯黄的杂草，一抹嫩绿露了出来，叶片薄薄的，边缘带着细碎的锯齿，沾着晶莹的露水。“你看，荠菜要挑这种叶片嫩、没开花的，吃起来才清甜。”母亲一边说，一边示范着挖荠菜，小铲子轻轻插进泥土，一挑一拔，带着根须的荠菜稳稳落在掌心。孩子学着母亲的样子扒着杂草，好容易找到一棵，举着小手喊我来看，小铲子上沾着泥土，眼里闪着光。④往前走，便是一片坡地，那里长着成片的野韭菜和香椿。野韭菜的叶子比家里种的要细，颜色也更浓绿，凑近了，一股独特的清香扑面而来。母亲踮起脚尖，采摘香椿芽，指尖被汁液染成紫红色：“香椿要吃头茬的，最嫩，炒鸡蛋最香，你小时候最爱吃。”我望着她的背影，眼睛突然湿润了，那些被我遗忘的童年时光，都藏在这些细碎的春味里，也都藏在母亲的心里。⑤孩子在坡地上跑着，忽然发现一丛蕨菜，翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。“妈妈，你看这个，像不像小拳头。”他小心翼翼摘下来，递到我面前。我接过蕨菜，指尖触到那柔软的绒毛，仿佛触到春的脉搏。就这样在田间走着、挖着，母亲说着家常，孩子分享着发现，风里带着春草的清香，也带着亲情的暖意。⑥回到家，母亲忙着处理野菜，我在一旁打下手。荠菜摘去根须，洗净焯水，拌上香油和盐，清爽可口；野韭菜切碎，和鸡蛋一起翻炒，金黄的鸡蛋裹着翠绿的韭菜，香气扑鼻；香椿芽炒腊肉，腊肉的醇香与香椿的清香交融，是醇厚的乡味；蕨菜焯水后凉拌，脆嫩爽口，带着山野的清甜……孩子围在灶台边，迫不及待尝了一口，眉眼都弯了起来：“春天的味道真好吃呀。”⑦望着餐桌上的野菜，望着母亲忙碌的身影，望着孩子欢喜的模样，我顿时觉得这就是幸福。舌尖知春味，从来都不只是野菜的清香，更是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。晚风渐起，窗外月光温柔，餐桌上香气依旧萦绕，一口春味入喉，暖意漫遍全身，那是时节的味道，是家的味道，其中藏着亲情、欢喜，也藏着我们对生活真挚的热爱。⑧舌尖知春味，味在山野，更在心间。一口清鲜入喉，是春回大地的生机，是母亲不变的牵挂，是三代人相守的温柔。最动人的春天，从不在远方，就在一粥一饭、一朝一夕、一脉相承的亲情里，岁岁年年，绵长不息。（《中国能源报》2026年03月02日）16．文章记录了三代人的春日记忆。请根据文章内容，将下面的情节补充完整。母亲提议挖野菜→母亲教“我”和孩子挑选荠菜→①_______→一家人采摘香椿、蕨菜等→②_______→③_______→“我”感悟幸福17．赏析文中画线句的表达效果。翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。（从修辞角度赏析）18．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。19．文章以“舌尖知春味”为题，富有深意。请结合全文，说说文章标题的妙处。五、写作20．阅读下面材料，按要求作文与挚友相伴的日子，我们互勉互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩……请以《与_________相伴的日子》为题目，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。参考答案1．C2．B3．D4．B5．C6．D7．悠哉悠哉辗转反侧沉舟侧畔千帆过病树前头万木春拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷夜来城外一尺雪晓驾炭车辗冰辙8．C9．（1）对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？（2）风停了（竹子）便安静下来，独特挺立着。10．吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭11．竹子托物言志（借物喻人）正直谦虚，洁身自好。（不与世俗同流合污）12．①表层含义：指大雾中汽车的灯光、大姐和同行者手机电筒的光，以及老师、学生、家长们前来迎接时的微光；②深层含义：指大姐坚守承诺、乐于助人的爱心与责任感，以及这种精神带给“我”的指引与力量，也指人与人之间相互扶持的温暖与希望。13．自然环境描写（景物描写）。作用：描写了大雾弥漫、能见度极低的环境，突出了行车的艰难与危险；烘托了孤寂、压抑的氛围；为下文大姐坚持前行、下车照路等情节做铺垫，凸显了大姐的善良与执着。14．（1）大姐沉默是因为她不同意返回，但理解“我”的担忧，内心在纠结如何说服同行者继续前行，既不想违背承诺，又顾虑大家的安全；（2）大姐沉默是因为她在思考解决问题的办法，想要找到既安全又能按时抵达目的地的途径，体现了她的沉稳与负责。15．插叙。作用：补充交代了大姐的身世背景、回国的原因以及助学的初衷，丰富了人物形象，突出了大姐无私奉献、乐于助人的高尚品质；为下文大姐坚持冒雾前往学校的行为提供了合理依据，推动了情节发展。16．母亲和“我”采摘野韭菜母亲处理野菜一家人品尝野菜17．运用比喻的修辞手法，将蕨芽比作拳头，生动形象地写出了蕨芽的形态，突出了蕨芽的可爱，表达了作者对蕨芽的喜爱之情。18．母亲是一个勤劳、热爱生活、关爱家人的人。她提议挖野菜，教“我”和孩子挑选荠菜，采摘野韭菜、香椿、蕨菜等，体现了她的勤劳和对生活的热爱；她处理野菜，为家人准备美食，体现了她对家人的关爱。19．标题“舌尖知春味”表层含义是舌尖感受到的春味，指的是野菜的清香。深层含义是舌尖感受到的春味，还包含了母亲的牵挂、孩子的欢喜、血脉里流淌的亲情，以及对生活真挚的热爱。标题贯穿全文，是文章的线索；同时，标题也揭示了文章的主题，即通过舌尖的春味，表达了对亲情、生活的热爱。20．例文：与阅读相伴的日子抚书扉，启书页，淡淡墨香盈满怀秀。指尖掠过每一个文字，行行灵动优美的语句，在指下细细流过，流进了心田，流进了一个个与阅读相伴的日子。孩提时，钟爱于《西游记》中一个个跌宕