《称赞》第二课时逐字稿

《称赞》第二课时逐字稿师：同学们，我们来到了本单元中的《称赞》这一篇文，我们要制作“称赞卡”和故事连环画，来布置好“称赞的力量”房间。看，森林广播站的小猴子发来了新的任务，一起看！（播放AI视频：亲爱的小调查员们，欢迎回到森林广播站！昨天，我们一起找到了那神奇又温暖的“称赞之声”。今天，我们的任务升级啦——我们要成为温暖的传递者，学习如何将这份美好真诚地送给身边的人。）师：今天，我们要学习如何将这份美好真诚地送给身边的人。你们准备好了吗？生：准备好了！师：我们先来玩一个“摘苹果”游戏，复习一下上节课学过的词语。老师出示词语卡片，请你们大声读出来。第一个词——“极”！生：极！师：下一个——“称”！生：称！师：“刺猬”！生：刺猬！师：“仔细”！生：仔细！师：真棒！接下来，我们看图回忆一下课文里的人物和物品。这是谁？生：小刺猬！师：这是什么？生：小板凳！师：那这个呢？生：苹果！师：还有一个呢？生：椅子！师：上节课我们读了《称赞》这篇课文，你们还记得小刺猬和小獾是怎么称赞对方的吗？试着完成这个填空：小刺猬称赞小獾的（物品）做得（怎么样）；小獾称赞小刺猬的（物品）（怎么样）。谁来试试？生：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好！师：说得真准确！那小獾称赞小刺猬什么呢？生：小獾称赞小刺猬的苹果真香！师：现在，我们进入“温暖传递者”任务第一关。（播放AI情境串联：请默读课文，圈出观察与称赞的语句。通过动作和语言，体会称赞中“发现优点、尊重他人”的礼文化内涵。)师：默读课文，找出称赞的话。记住，默读要做到“不出声、不指读”。请同学们打开课文，开始默读，边读边画出小刺猬和小獾称赞对方的话（生默读、画句子）师：（约2分钟后，轻声拍手示意）时间到！大部分同学都已经坐端正了，说明你们读得很认真。谁愿意第一个来分享？你找到了小刺猬称赞小獾的哪句话？生：我找到了，小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”师：找得又快又准！请大家看看自己画的，是不是这一句？（屏幕出示该句）我们一起来读读这句话。生：（齐读）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”师：读得不错。那小獾是怎么称赞小刺猬的呢？谁来接着说？生：小獾说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”师：完全正确！（屏幕出示该句）我们也来读读这句。生：（齐读）“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”师：这两句话就是课文中传递温暖的“称赞之声”。它们写得多好啊！怎样才能把它们读好呢？我们要想象自己就是小刺猬和小獾，带着真诚和一点点惊喜的心情来读。听老师读第一句。（范读，重点突出“一个比一个好”，语气真诚、带鼓励）谁想学着小刺猬的样子试一试？生1：（尝试朗读）师：你强调了“一个比一个好”，让小獾知道好在哪里，真棒！我们全班一起用这样的语气读一遍。生：（齐读，语气更投入）师：第二句，小獾接过苹果时，是什么心情？生：很开心，很惊喜。师：对，所以他说话时可能眼睛都亮了。谁来试着读读看？生2：（朗读，语速稍快，带着兴奋）师：老师听出了“惊喜”的感觉！特别是“从来没”读得很好。我们大家一起带着这份惊喜读一遍。生：（齐读）师：读得真好！现在老师想请大家当小裁判，听听下面两组称赞的话，你觉得哪一组听起来更让人高兴，更打动人？（出示对比句）第一组：A.“你真棒！”B.“你的板凳做得一个比一个好！”第二组：C.“你好厉害！”D.“你的苹果香极了，我从来没吃过这么香的苹果！”你觉得每组的哪一句更好？为什么？生：我觉得B和D更好。师：为什么是B和D呢？能说说你的理由吗？生：因为“你真棒”不知道哪里棒，但是“板凳做得一个比一个好”就知道是板凳做得好。师：你的思考真深入！也就是说，B句和D句夸得——生：更清楚！师：对！更清楚，更具体。（板书：具体）我们夸人，不能只说“好”“棒”“厉害”，那样别人可能不知道到底好在哪。要像小刺猬和小獾一样，说出好在哪里。（指向黑板）小刺猬具体夸了什么？生：夸板凳“一个比一个好”。师：小獾呢？生：夸苹果“真香”，还说是“从来没……这么好的”。师：所以，这样具体的称赞，就显得特别——（引导）生：真诚！师：（板书：真诚）说得对！具体，才显得真诚；真诚，才能真的温暖别人、鼓励别人。这就叫“具体称赞”比“简单说好”更打动人。师：同学们再想一想，小刺猬为什么能发现板凳“一个比一个好”呢？他可不是随便看一眼就说的。请大家快速浏览课文第一、二自然段，找找小刺猬在称赞前做了什么动作？生：（浏览后）他“走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看”。师：（圈画“走到身边、拿起、仔细地看”）这几个动作多重要啊！他不仅看了，而且是“仔细地”看。正因为他离得近、看得细，才发现了小獾的进步，看出了“一个比一个好”。他的称赞是有根据的！师：那聪明的小獾呢？他称赞苹果香之前，又做了什么？生：他“接过苹果闻了闻”。师：（圈画“接过、闻了闻”）对呀，他亲手接过，还凑近闻了闻，亲身体验到了苹果的香气，所以他说的“真香”才那么真实，那么让人信服。师：看来，无论是小刺猬的“仔细看”，还是小獾的“认真闻”，都告诉我们一个道理：真诚的称赞，来自于用心的——（停顿，引导学生说）生：观察！师：太棒了！（板书：用心观察）只有像他们一样，用心去看、去听、去感受，我们才能真正发现别人的优点，说出具体、真诚、能打动人的称赞。(AI情境串联：聚焦小獾“送”苹果和“消除疲劳”两处，感受称赞带来的回馈与心情变化。体会“礼尚往来”中真诚称赞的奇妙力量。)聚焦“送”，回馈“称赞”师：请大家默读课文，找一找他们互相称赞后做了些什么。生：小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬送给小獾两个大苹果。师：是的，两个小伙伴互送礼物。大家能用什么好办法记住“送”字？（师出示字卡：送）生：“送”字由“走之底”加“关”字组成。生：“走之底”表示行走、传递，“关”可以组词“关心”，我是这样说的——“走路把东西给关心的人”。师：老师为你的创意点赞！真诚的称赞就像一份美好的礼物，是可以送给别人的。情境识字“消除疲劳”，感受心情变化小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经做样子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”师：我们来读一读这一组对话，大家看看有什么发现。（生自由读句子）生：称赞可以让我们更有自信、更快乐。生：称赞可以消除疲劳。师：这个发现太重要了！（师出示词卡：消除疲劳）师：“疲劳”就是——生：很累、疲倦。师：你们什么时候会感到疲劳？生：我上次去爬黄山，下山路上感到很疲劳，真想躺下来休息。生：我上次帮妈妈抱地，感到腰酸背痛，很疲劳。师：小刺猬忙了一天，本来很疲劳。可是听到小獾的称赞，他的疲劳就“消除”了！师：真诚的称赞就像一股清凉的泉水，能让我们有自信，能消除我们心头的燥热和身体的疲劳。小獾的信里一定会写出这种奇的感受！品读细节，感悟“称赞”奇效师：除了大家的发现，老师在读课文时，还发现了几组体现称赞带来的神奇效果的句子。师：我们来读第一组句子，一边读，一边比对“迎”与“送”这两个动作，说说你们有什么感受。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。生：我感受到了小獾的神奇变化。他正学着做木工，得到称赞后，他主动迎接小刺猬，还主动送给小刺猬一把椅子。师：是的，称赞的神奇效果就是让小獾从被动接受变成主动给予！我们来看第二组句子，边读边对比，说说你们有什么感受。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。瞧，我已经会做椅子了。生：一开始，小獾在“学做”椅子，还不能做得很好；得到小刺猬的称赞后，他有了自信，也“会做”椅子了。师：这一组句子让我们看到了小獾的进步。称赞后的神奇效果是获得自信。我们来看第三组句子，继续对比，说说感受到了什么。这是我的一点儿心意，放下吧。留下吧，这也是我的一点儿心意！生：他俩真诚地送礼物给对方。师：你们都读懂了这对伙伴！称赞带来的第三个神奇效果——促进礼尚往来。梳理总结，深化“称赞”师：同学们，通过今天的学习，我们感受到了称赞的强大力量。真诚的赞美能够起他人的自信，能让一个人发生改变。小獾在感谢信中一定会写出这样的神奇效果。(播放AI情境串联：朗读小獾的感谢信，复现生字。跟随老师书写“送、怎、收”，把称赞的温暖凝聚在工整的汉字里。)师：（屏幕出示信件内容）我们一起来读读这封温暖的信，看看小獾都写了什么。生：（齐读信）“你给我的称赞，让我心里暖暖的。那时候我正有点泄气，不知道怎么办，是你对我说‘一个比一个好’，让我又有了信心。现在，我已经会做小椅子啦！后来，你还送给我两个大苹果。我接收了这些珍贵的礼物，开心极了！”师：读得真好。从这封信里，你感受到小獾的心情是怎样的？生：他很开心，很感谢小刺猬。师：是啊，他说心里“暖暖的”。他特别提到了小刺猬说的哪句话？生：“一个比一个好”。师：对，正是这句具体的称赞，在他有点泄气、不知道怎么办的时候，给了他——生：信心！师：结果呢？他不仅板凳做得更好了，还学会了做什么？生：做小椅子！师：你看，一句真诚的称赞，能带来这么大的鼓励和进步，多奇妙啊！这封信里，还藏着我们今天要学写的三个生字朋友呢，大家发现了吗？生：（观察）“送”、“怎”、“收”。师：火眼金睛！就是“送”、“怎”、“收”。（板书三个字）我们先来看第一个字：“送”。它是一个什么结构的字？生：半包围结构。师：没错。写“送”字要注意什么关键笔画呢？看，它的“关”要写得紧凑，最后的“走之底”捺要伸展，像稳稳地托住上面一样。我们一起书空：点、横、点、撇、横、横、撇、捺、点、横折折撇、捺。生：（跟随书空）师：接下来看“怎”，上下结构，心字底。写的时候，“乍”要写得上窄下宽，最后一横托住上面的笔画；下面的“心”要写得扁宽，三点呼应。书空：撇、横、竖、横、横、点、卧钩、点、点。生：（跟随书空）师：最后是“收”，左右结构，反文旁。左边“丩”要写得瘦长，右边“攵”的撇捺要舒展。书空：竖提、竖、撇、横、撇、捺。生：（跟随书空）师：请大家打开写字本，按照“一看结构，二看关键笔画，三欣赏整体美”的方法，每个字认真描红一遍，再临写两遍。注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。（学生练习书写，教师巡视指导）师：（展示学生书写作品）大家看，这位同学的“送”字，走之底写得很平稳；“怎”字的心字底三点有呼应；“收”字的左右比例很合适。写得真不错！师：小獾用一封信表达了他的感谢和开心。我们古人常说“礼尚往来”，意思是礼节上注重有来有往。小刺猬收到了这么暖心的信，他是不是也