广东省揭阳市2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段检测试卷

广东省揭阳市惠来县第一中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段检测

试卷

一、积累与运用（24分）

同学们分组梳理「课内诗文中关于“成长与品格”的经典句子，制成下面表格。

组另内容

成长，需勤学善思。《论语》告诉我们读书要讲究方法：—，思而不学则殆。

第一组（《为政》）诸葛亮在《诫子书》中强调，想要成才必先立志：—，非宁静无

以致远。

成长，需直面困境。花木兰代父从军，跨越高山险阻奔赴战场：一，一°

第二组（《木兰诗》）岑参远赴边塞，路遇返京使者，不禁泪落双行：一,凭君传语

报平安。（《逢入京使》）

成长，需涵养品格。周敦颐借莲表明自己不与世俗同流合污的志趣：刘禹锡虽

居陋室却安然自得，在于一，―O（《陋室铭》杜甫《望岳》以“—，一

第三组

览众山小”抒发了攀登绝顶、俯视切的雄心壮志；陆游《游山西村》以“—,

—“揭示了困境中坚持终将豁然开朗的哲理。

读书，就是与伟大的灵魂对话。我们应当像《木兰诗》中的花木兰那样一，

【小结】

在成长路上既有面对困难的刚毅，亦有牵挂家人的柔情。

I.请将表格中的诗文补充完整，

2.根据语境，填入【小结】画线句子中最合适的成语是（）

A.锲而不舍B.巾帼不让须眉

C.鞠躬尽瘁D.刚柔并济

阅读下面文字，按要求完成各题。

jiayuhuxiao的二十四节气是古代中国人总结--年中时令、物候等变化规律所形成的完整知识体

系，展现了古人卓越的观察力和创造力，如“雨水”时节烟雨像胧、草木萌动。在古代，二十四节气

如同一位诲人不倦的老师，指导着农业生产。人们在四季循环中依节气之规，安排播种、除草等农

事。古人的一些日常衣食住行也受节气影响，如小雪时节，一年农事已告一段落，而天气尚未大

冷，人们如释重负，往往xiOqi房屋、寻访朋友。二十四节气还有着深刻的文化意义，历代文人咫客

不断提高着节气的内涵，今天的我们能有一种与天地感应的寺意浪漫。

3.根据拼音写出相应的词语。

jiayuhuxiaoxiuqi

4.语段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.历代文人墨客不断提高着节气的内涵，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。

B.历代文人墨客不断提高着节气的内涵，我们的今天能有一种与天地感应的诗意浪漫。

C.历代文人墨客不断丰富着节气的内涵，使今天的我们能有一种与天地感应的诗意浪漫。

D.历代文人墨客不断丰富着节气的内涵，我们的今天能有一种与天地感应的诗意浪漫。

5.《钢铁是怎样炼成的》是一部外国名著，人物多、事件繁杂，小冀同学阅读完这本书后，制作了

以保尔为中心的不同卡片，请你帮他完善卡片的内容。

卡片二：革命战友

①朱赫来（革命导师）：水兵、布尔什维克党的地

卡片一：家庭关系

下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤处副部

母亲：玛丽亚・雅科夫列夫娜（贫困的铁路工

长。引导保尔接触革命思想，教授其拳击与斗争

人家庭主妇，靠给人洗衣做饭维持生计）

经验，是保尔精神觉醒的关键人物。

哥哥：阿尔焦姆・柯察金（钳工、火车司机，

②A________________________________________________（童年挚

市苏维埃主席，朱赫来的助手，工人阶级

友）：红军战士、团区委书记，与保尔共同参与革

代表）

命活动，后牺牲于战场。

妻子：达雅・柯察金娜（女工，在保尔的帮助

③克利姆卡（革命伙伴）：保尔少年时期的工友，

下入党，成为其政治上成熟的伴侣）

共同经历食堂受辱等事件，后成为保尔的革命伙

伴。

卡片三：一生中的死里逃生

①高烧不退，差点丧命：参加红军，和波兰人交战，大腿受伤，后染上伤寒高烧不退，不得不

暂时离开战场。

②头部重伤，生命垂危：B

③旧伤复发，重回家乡：肃反委员会的紧张工作使保尔旧伤复发，后被调到铁路工厂担任共青

团书记。因国家与波兰签订和约，保尔得以重回家乡，与家人团聚。

④感染肺炎，离队治病：保尔参加筑路队，在极端的环境下继续工作。工程即将结束的时候，

保尔感染伤寒及大叶性肺炎，被送回家乡治疗。

®C____________________________________________：保尔于疗养期间提前出院时遭遇车祸，被送医院治

疗，面临瘫痪的危险：后病情恶化，双腿瘫痪，双目失明，决定通过文学创作重新参加战斗。

6.学校开展“智慧低碳校园”主题活动，小语同学为此撰写了一副对联。请你从下列选项中选出最恰

当的下联（填字母）。

上联：低碳持家，智控电器节能耗下联：—

A.生态育人，莘莘学子树风采B.绿色兴校，数智平台省资源

C.环保先行，校园美景入画卷D.科技赋能，师生同心创未来

7.“天下国家”主题活动前同学们参加了“中学生了解英雄人物的情况”的问卷调查，以下是调查结果

的数据统计图，请简要概括统计图的主要信息。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

爱莲说

周敦颐（宋）

水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊；白李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥

而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有

闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！

竹似贤

白居易（唐）

竹似贤，何哉?竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立

志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。

竹不因四时改其色，不因其风雨易其操。虚心自持，劲节不屈，此君子之德也。是以君子比德

于竹焉。

8.解释下列句中加点的文言实词。

可远观而不可数玩焉

不蔓不枝_________

竹本固，固以树德

9.翻译下列句子

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直。

1（）.下列对“竹不因四时改其色不因其风雨易其操''断句正确的一项是（）

A.竹不因四时/改其色不因其/风雨易其操

B.竹不因四时改其色/不因其风雨易其操

C.竹不因/四时改其色/不因其风雨/易其操

D.竹不因四时改/其色不因其风雨/易其操

11.下列对两文内容理解与分析有误的一项是（）

A.课内文段以菊、牡丹衬托莲花，突出莲花高洁正直的君子品质。

B.课外文段从竹的根、性、心、节四个角度，赞美竹子的君子德行。

C.两文均采用托物言志的手法，借植物的品性寄托作者的人生追求。

D.周敦颐喜爱莲花，白居易偏爱竹子，二人追求的品格完全不同。

12.结合两文，简要概括：莲花和竹子所代表的君子品格有哪些共同点？

阅读卜面材料，I口I答卜面小题。

【材料一】

①在我国数千年的文明史中，马不仅是重要的生产工具，更是文化与精神的象征。

②—，马是文人情感的寄托。《诗经・鲁颂・肺I》通篇咏马，用“舸舸牡马,在炯之野”的诗句，

描绘出马匹矫健肥壮、在郊野外自由驰骋的景象，借马之盛赞鲁国国力的昌盛。唐代诗人李贺的

《马诗二十三首》，以马喻人，“何当金络脑，快走踏消秋”道尽了怀才不遇的苦闷与渴望建功立业的

豪情。

（3）—,马是极具生命力的形象。汉代的“马踏飞燕”以三足腾空、一蹄踏鸟的造型，展现了骏

马风驰电掣的速度与奔逸绝尘的神采；唐代画家韩干笔下的马，膘肥体壮、筋骨雄健，尽显盛唐气

象的雄浑大气；近代徐悲鸿的奔马图，笔墨酣畅、气势磅礴，成为自强不息、昂扬向上的民族精神

的写照。

④—，马承载着人们的美好祈愿。“马上封侯”“马到成功”等吉祥图案，寄托了人们对仕途顺

遂、事业有成的向往；北方草原的那达慕赛马、藏族的赛马节，既展现了民族的勇武精神，也寄寓

了人畜兴旺的美好愿望。

【材料二】

①东汉许慎《说文解字》：“马（禹），怒也,武也，象马头尾尾四足之形。”

②就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马''字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓；还

用活灵活现的几笔：描绘出马背的鬃毛——在早期文字中，有很多为动物而造的急形字，都有着类

似的身躯和尾巴。倘若仔细观察，不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并取

以造字，一起蛆成了汉字世界中生动多彩的动物形象O

③就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，"马、武声相近”，都指出许慎的“怒

也”和“武也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明"马''之特点。什么是“怒”?这并不是指指向

内心的愤怒，而是指向气势的猛烈。《汉书・第五伦传》“鲜车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，

其气愤怒也。“也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武'”这是说马勇猛刚健、孔武有力。

《周易•说卦》“乾为马，坤为牛乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勒恳踏实的

牛最为契合。

④在中国文化中，马有着独特的精神象征。马：象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曹植的“白

马饰金羁，连翻西北驰”，道出少年的意气风发；曹操的“老骤伏斯，志在千里”，写出暮年的雄心壮

志。成语之中，“一马当先”“单枪匹马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。马，也代表着纵意驰

骋、不断前行的速度。李白《侠客行》“银鞍照白马，飒沓如流星“，是何等轻快驰骤。成语中的“星

驰电掣”“倚马可待皿马不停蹄”，或直言速度之快，或比喻才思敏捷，或指刻不容缓。副词之中，“马

上,'表不即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引申路径，止体现出古人对马儿

疾驰速度的深刻理解。

⑤在汉字中，"马''作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。在史书和小说中，留下了许

多具有高辨识度的名马：项羽的坐骑是乌雅，刘备的坐骑是的卢，关羽的坐骑是赤兔，在十二

生肖中，马一直深受人们的喜爱。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦为马，笃志前行一

—即便道途岖岖，载驰载驱，跨越艰险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！

（有删改）

【材料三】

①马在古代交通、军事与信息传递中扮演着不可替代的角色。古代交通依赖马匹，《后汉书•舆

服志》记载，帝王将相出行的车驾，以马匹数量彰显等级，“天子驾六，诸侯驾四，大夫三，士二，

庶人一长途出行中，驿马更是关键，从秦汉到明清，驿站每隔三十里设置一处，驿马传递文书，

日行数百里，构建起全国性的信息传递网络。

②军事上，骑兵的出现改变r战争形态。战国时期赵武灵王推行“胡服骑射”，将中原的车战改

为猗战，大幅提升了军队的机动性。汉代卫青、霍去病率骑兵出击匈奴，唐代的骑兵部队更是成为

开疆拓土的主力。战马的优劣直接影响战局，唐太宗李世民的“昭陵六骏”，便是他征战沙场时骑过

的六匹战马，它们见证了大唐的崛起与帝王的戎马生涯。

③即使在现代，马依然在文化、体育领域焕发活力。马术运动成为奥运会正式项目，展现着人

马合一的优雅；草原上的赛马、驯马活动，延续着千年的游牧文化传统。

13.下列对三则材料内容的理解，不正确的--项是（）

A.《周易》以乾卦配马、坤卦配牛，是因为马刚健奔腾，牛温顺勤恳。

B.“一马当先”“马不停蹄”等成语，分别体现出马的勇气和速度特点。

C.胡服骑射推动中原山骑战改为车战，极大降低了军队的作战灵活性。

D.时至今日，马术、赛马等活动依旧延续着与马相关的文化传统。

14.将下面三个句子依次填入材料一②③④段划线处，正确顺序为:

A.民俗文化中

B.文学作品里

C.艺术创作中

15.材料二中，作者从哪几个方面阐释了“马”的文化内涵？请简要概括。

16.结合三则材料，谈谈你对“马”在中国文化中多重价值的理解，并说说这对你的成长有何启示。

阅读下面的文字，完成下面小题。

薄暮下的刀锋

①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去

的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——

②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，

两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着

一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不?''平时并不弄刀切菜的我竟说：

“磨」

③至楼口，我说：“你且等一等。''他笑笑："好，不急。”

④我住的是一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个

成熟的匠人。

⑤我拿出的两把刀，一大一小，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。心想，其实

是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而己。他接过刀，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽

光亮唬人，却还没有开刃呢。“我说：“这怎么可能?”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头

放在刀刃上用力据一下，也不过是一道白印。“一试，果然没有锋利感觉。

⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后

施以神刀，一点一点地锋去刀刃上多余的部巾。窄凳的一端就安着一盘砂轮,手柄一转，火星一

闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂

轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。“我还是不能信服，便

问：“你们磨刀是论件数，还是沦工时?”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后

的含义，脸不禁红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。

⑦力开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光

景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，

但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨

瘦，我便真切地说了一句：“差不多就行了。“他说：“我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。”

⑧这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。

⑨看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做

的。''我说："这一把就不磨了，凑合着用吧。“他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”

他把刀固定，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。

⑩人在家里，却总是不时地到临街的后窗旁看一眼那人。那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒

在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还

在，i如剪纸。

⑪知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。“他坚决把两元毛币塞

进找兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严止，我内心欢悦，不禁学起了

《红灯记》里的一句喊：“磨剪子来——侦⑷加唔）菜刀——“

⑫邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说：“到

手的生意都不做，您这是为什么呢?”他说：“天黑，看不清物件了。“我说：“不是有路灯吗?”他说：

“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇离开。

⑥最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，感叹道：“这就是小人物的可爱J’

——在物欲横流的时代，小人物能够不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫

'轻贱者往往品重，位卑者往往德高”

（摘自《读者》，作者：凸凹，有删改）

17.【话・传奇故事】请以“磨刀人”为中心梳理文章内容，根据所给的短语形式填空。

试刀锋一①-磨刀锋_>②-③

18.【赏•人物描写】文章在叙事中善于通过细节描写来展现人物特点。请赞析第⑥段划线句子用什

么描写方法来表现磨刀人特点的。

①他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以

锌刀，一点一点地锂去刀刃上多余的部分。

②他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。

19.【析•称呼变化】“我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑫段变为“您”，根据文意，谈谈为何会

有这样的变化。

20.【抒・平凡感怀】你觉得下面哪段文字更适合作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。

A.我回味着张老师的感叹，在跖灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透

躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。

B.我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直

视。

三、作文（50分）

21.遇见，是前行的印记。陌生的善意，让你遇见了世间的温暖；深夜的灯火，让你遇见了坚持的

光芒……遇见，是悄然的成长。或许是那年盛夏，你遇见了窗外的一棵树，从此懂得了静默的力

量；或许是某个黄昏，你遇见了母亲不再挺拔的背影，忽然读懂了岁月的重量……

请以“遇见”为关键词，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。

要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（2）文中不得出现真实的姓名和校名。

答案解析部分

【答案】1.学而不思则罔：非淡泊无以明志：万里赴戎机；关山度若飞；马上相逢无纸等；斯是陋

室；惟吾德馨；会当凌绝顶；山重水复疑无路；柳暗花明又一村：刚柔并济

2.D

【知识点】形近成语辨析；常见易混成语辨析；•般性默写；理解性默写

【解析】【点评】(1)本题考查名句默写。做此类题，要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句

写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，

做到正确书写。

(2)本题考查成语运用。做此类题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义

轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文

生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。XA选项：锲而不舍意为做事有恒心、有毅

力，侧重坚持不懈，无法涵盖后文“刚毅“与“柔情”两个层面。

1.第(1)小题第1空：学而不思则罔：题干提示”读书要讲究方法“，下句”思而不学则殆”意为只思考

不学习就会疑惑。此句与之对举，意为只学习不思考就会迷惑而无所得。注意“罔“不可误写为“网”或

”惘二故填：学而不思则罔

第2空非淡泊无以明志：题干提示”想要成才必先立志“，下句”非宁静无以致远”意为不宁静就无法达

到远大目标。此句与之对举，意为不淡泊名利就无法明确志向。注意“淡泊”不可误写为“淡薄故

填：非淡泊无以明志第(3)(4)小题

第3,4空万里赴戎机，关山度若飞：题干提示“跨越高山险阻奔赴战场二”万里赴戎机”意为不远万

里奔赴战事，“关山度若飞”意为像飞

一样跨越关隘山岭，表现行军之迅速。注意“戎“不可误写为“戒故填：万里赴戎机关山度若飞第

⑸小题

第5空马上相逢无纸笔：题干提示”路遇返京使者，不禁泪落双行”，下句“凭君传语报平安”意为托你

捎个口信报平安。此句意为在马上匆匆相逢，来不及用纸笔写信，写出旅途中的仓促与思乡之情。

故填：马上相逢无纸笔

第⑹⑺小题斯是陋室，惟吾德馨：题干提示”虽居陋室却安然自得”的原因。“斯是陋室”意为这是简

陋的屋子，“惟吾德馨”意为只因我品德高尚，陋室便不显简陋。注意“馨"不可误写为“罄故填：斯

是陋室惟吾德馨第(8)小题

第(8)题会当凌绝顶：题干提示“攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志“，下句“一览众山小”意为俯瞰群

山皆品矮小。此句意为终要登上泰山最高峰，表达勇攀高峰的豪情。注意“凌“不可误写为“临"。故

填；会当凌绝顶

第（9）（10）小题山重水复疑无路，柳暗花明又一村：题干提示”困境中坚持终将豁然开朗的哲理“。“山

重水复疑无路”意为山峦重叠、水流曲折，似乎已无路可走；“柳暗花明乂一村”意为忽然已现柳绿花

艳的村庄，寓意困境中蕴含转机。注意“疑“不可误写为“凝故填：山重水复疑无路柳暗花明又一

村。

故答案为：学而不思则罔；非淡泊无以明志；万里赴戎机；关山度若飞；马上相逢无纸笔；斯是陋

室；惟吾德馨；会当凌绝顶；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。

2.A选项：锲而不舍意为做事有恒心、有毅力，侧重坚持不懈，无法涵盖后文“刚毅“与“柔情”两个

层面。

B选项：巾帼不让须眉意为女子才能不比男子逊色，侧重性别对比，与语境中“刚毅‘和“柔情”的表述

无关。

C逐项：鞠躬尽瘁意为竭尽心力，侧重奉献精神，与语境中描述花木兰性格特质的内容不匹配。

D选项：刚柔并济意为刚强与柔和电相补充，与后文”既有底对困难的刚毅，亦有牵挂家人的柔情”完

全对•应，精准概括了花木兰的形象特点。

故答案为：Do

【答案】3.家喻户晓；修葺

4.C

【知识点】形近字字音；同音字字形辨析；搭配不当；用词不当

【解析】【点评】（1）本题考查字形。做此类题，对生活中常用且易出错词语的正确书写掌握，重点

在于同音字、形近字的区别与辨析，难点是准确识别并纠正错别字。解题思路为逐一检查各选项中

词语的字形，找出错误并分析原因，最终确定书写完全正确的一项。

（2）本题考查语病。做此类题，总的解题思路是：首先通读所有句子，凭借语感初步判断句子正

误；若无法判断，可通过压缩句子主干（提取主语、谓语、宾语）的方法，检查句子成分搭配是否得

当、结构是否完整、句式是否杂糅等，从而找出病因。题目重难点在于准确识别不同类型的病句，

如搭配不当、句式杂糅、成分残缺等，并掌握相应的修改方法。

3.家喻户晓：每家每户都知道，形容人人皆知。修葺：修理（建筑物）。故填：家喻户晓、修葺。

故答案为：家喻户晓；修苴

4.A选项：保留了“提高着节气的内涵”，“提高“与“内涵”搭配不当，且后半句缺少因果连词“使“，

原句语病未完全修正。

B先项：同样保留了“提高“与“内涵”的错误搭配，且将‘今天的我们“改为“我们的今天”，使主语变为”

今天“，与”能有..诗意浪漫”搭配不当。

C选项；将”提高“改为“丰富”，解次了搭配不当的问题；同时添加“使“连接前后分句，明确了“文人墨

客丰富内涵”是原因、"我们能有诗意浪漫”是结果的因果关系，语句通顺。

D选项：虽将“提高“改为“丰富”，但后半句缺少“使”，前后分句因果关系不明确；且“我们的今天”作

主语与谓语搭配不当。

故答案为：Co

5.【答案】谢廖沙（或：谢廖沙・勃鲁扎克）；示例：与波兰白军战斗，在骑兵部队冲锋时，保尔被炮

弹碎片击中头部，受重伤，被送入医院。；示例：瘫痪失明，创作新生

【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》

【解析】【分析】A处考点：名著人物识记

回顷原著可知，保尔童年时期最亲密的挚友是谢廖沙•勃鲁扎克。他后来投身革命，担任共青团区

委

书记，最终在战场上英勇牺牲，与卡片中“红军战士、团区委书记"”后牺牲于战场”的描述完全吻合。

故填：谢廖沙（或：谢廖沙•勃鲁扎克）B处

B考点：名著情节复述

回顾原著情节：保尔第二次“死里逃生”发生在国内革命战争时期。保尔参加红军骑兵部队，在与波

兰白军的战斗中冲锋时，一颗炸弹在他身边炸响，炮弹碎片击中其头部，导致保尔受重伤，被送入

医院，一度昏迷不醒、生命垂危，最终经抢救奇迹般生还。

C处考点：情节概括

分析格式规律：观察前文四次经历的概括方式，均为两个四字短语并列的结构（如“感染肺炎，离队治

病'）。C处对应保尔后期遭遇：先因车祸面临瘫痪危险，后病情恶化导致双腿瘫痪、双目失明，最终

决定通过文学创作重新投入战斗。仿照前文格式，可概括为"瘫痪失明，创作新生”。

故答案为：谢廖沙（或：谢廖沙•勃鲁扎克）；示例：与波兰白军战斗，在骑兵部队冲锋时，保尔被炮

弹碎片击中头部，受重伤，被送入医院；示例：瘫痪失明，创作新生

【点评】本题考查名著阅读的人物识记与情节概括能力，重难点为保尔“死里逃生”的经典情节。阅

读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，

还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

6.【答案】B

【知识点】对联

【解析】【分析】A：“生态育人，莘莘学子树风采”侧重育人与学子风采，与“智慧低碳''的主题关联

较弱，故不适合；

B：“绿色兴校，数智平台省资源”，上联“低碳持家，智控电器节能耗“，"低碳持家''是偏正结构+动

宾结构，点明低碳生活的土体与方式；“智控电器节能耗''是动宾结构+动宾结构，具体说明低碳行为

及效果，“绿色兴校''同样是偏正结构+动宾结构，紧扣校园低碳主题；”数智平台省资源”也是动宾结

构+动宾结构，与上联的结构完全匹配，词性相对、节奏一致。上联围绕“低碳”“智控节能”展开，紧

扣“智慧低碳校园”的主题。下联“绿色兴校”直接呼应“低碳”，“数智平台省资源”则对应“智慧”，通过

数字化、智能化的平台实现资源节约，与上联的“智控电器芋能耗”在理念和行为上高度关联，共同

凸显校园智慧低碳的核心。上联尾字“耗”为仄声，符合上联仄收的规则；下联尾字“源''为平声，满足

下联平收的要求，平仄办调，故适合；

C：“环保先行，校园美景入画卷”更多描绘校园景色，未体现“智慧”元素，故不适合；

D：“科技赋能，师生同心创未又”强调科技与未来发展，未紧扣“低碳”核心，均无法与上联形成完美

的对仗和主题呼应，故不适合。

故答案为：B

【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相

承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、人声），一卜联的末尾字是半声（阴平和阳平）贴对联的时

候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②

词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

7.【答案】中学生对古代英雄、革命英雄和动漫电影英雄的了解程度很高（或比例较高），但对当代英

雄的了解程度很低（或比例较低）。

【知识点】图表信息；活动设计；主题活动

【解析】【分析】图表标题为“中学生了解英雄人物情况观察柱状图，我们可以发现：“占代英雄”

的了解比例为82%；“革命英雄”的了解比例为88%；“动漫电影英雄”的了解比例为80%：这三类英

雄的了解比例都很高，均在80%以上。唯独“当代英雄”的了解比例仅为33%,而不了解的比例高达

67%o通过对比可以明显看出，中学生对古代、革命以及影视动漫中的英雄人物非常熟悉，但对现

实生活中的当代英雄却知之甚少，关注度严重不足。

故答案为：中学生对古代英雄、革命英雄和动漫电影英雄的了解程度很高（或比例较高），但对当代英

雄的了解程度很低（或比例较低）。

【点评】本题考查图文转述。做此类题，要注意以下几个方面：明确对象：看清楚题目要求，明确

陈述对象是什么。把握关系：把握概念间的关系，方框内的词语是流程中的关键环节，带箭头的横

线展示事件发展的趋势或动作行为的走向。分析作用：分析几个概念在整个事件或行为过程中的地

位及作用，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承段等关系，选定过渡词语或关联词语实

施连缀。

【答案】8.亲近而不庄重；生藤蔓；稳

9.我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（茎）中间贯通外形挺

宜。

10.B

11.D

12.高洁、正直、虚心、有节。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言

文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查实词的理解。做此类题，解释实词需结合语境，理解字词在句中的含

义。翻译句子要准确理解关键字词，保持语句通顺。

（2）本题考查句子翻译。做此类题，要注意翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、

删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式;等情况，

如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查断句。做此类题，依据句子语法结构和语义停顿。

（4）本题考查内容理解与分析，做此类题，需细读文本，把握文意。再结合选项筛选信息。

（5）本题考查君子品格。做此类题，对比概括要找出两文所写事物代表品格的共性。

【附参考译文】《爱莲说》全文翻译

水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花；从唐代以来，世

上的人们十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖

艳。它的茎中间贯通、外形挺直，不生蔓，不长枝，香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立在水中。

人们只能远远地观赏，而不能轻慢地玩弄它。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的

人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很

多人了！

《竹似贤》全文翻译

竹子像贤人，为什么这么说呢？竹子的根稳固，稳固是用来树立德行；竹子的秉性正直，正直

是用来立身行事；竹子内心虚空，虚空是用来体悟大道；竹子有节，有节是用来确立志向。正因为

如此，有德有才的人大多喜欢栽种竹子，把它充实庭院。

竹子不会因为四季更迭改变青绿的色泽，不会因为风吹雨打改变坚贞的操守。内心虚谦、自持

自重，枝干刚劲、气节不屈，这些都是君子的美好品德。因此君子把德行比作竹子。

8.第1空解释“亵玩"亵玩”在文中是“亲近而不庄重”的意思，符合语境。

第2空解释“蔓”“蔓”在文中是“生藤蔓”的意思，符合语境。

第3空解释“固”“固”在文中是“稳固”的意思，符合语境。

故答案为：亲近而不庄重；生藤蔓：稳固

9.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直''翻译为“我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不

被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（茎）中间贯通外形挺直”。

故答案为：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（茎）中间贯通

外形挺直。

10.1.断句：“竹不囚四时改其色不因其风雨易其操''正确断句是“竹不囚四时改其色/不囚其风雨易其

操”.

故答案为：：Bo

11.1.内容理解分析

A选项：课内文段以菊、牡丹衬托莲花，突出莲花高洁正直的君子品质，正确。

B公项：课外文段从竹的根、性、心、节四个角度，赞美竹子的君子德行，正确。

C港项：两文均采用托物言志的手法，借植物的品性寄托作者的人生追求，止确。

D选项：周敦颐喜爱莲花，白居易偏爱竹子，二人追求的品格有共同点，如高洁、正直、虚心、有

节等，错误。

故答案为：D

12.莲花和竹子所代表的君子品格共同点有：高洁、正直、虚心、有节。莲花”出淤泥而不染”“中通

外直”体现高洁、正直；竹子“本固”“性直”“心空"节贞''体现高洁、正直、虚心、有节。

故答案为：高洁、正直、虚心、有节。

【答案】13.C

14.BCA

15.①“马”是典型的象形字，其音义指马气势猛烈、勇猛刚健。②马象征着奋发有为、坚韧不拔

的力量，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。

③“马”作为义符，承载着许多与马有关的文化记忆，如史书中的名马及十二生肖中的马。

16.示例一：马在中国文化中既是重要的生产工具，也是文化与精神的象征。它承载着文学、艺

术、民俗等多方面的文化内涵，在交通、军事、信息传递等方面也发挥着重要作用。这启示我在成

长中要学习马坚韧不拔、奋发有为的精神，以梦为马，不断前行。

示例二：马在中国文化中兼具实用价值与精神价值。它曾是重要的生产工具，也是文学作品、艺术

创作和民俗活动中的重要意象，更象征着勇气、力量与速度。这启示我在学习和生活中要像马一样

勇往直前，面对困难不轻言放弃，以坚定的信念追逐梦想。

【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征：筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1）本题考查信息提取与判断。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信

息，然后概括。

（2）本题考查排序。做排序题一定要通读所有句子，找出它们的内在联系，再按一定的顺序排列。

（3）本题考查内容概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文

段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。

（4）本题考查成长启示。做此类题，，既要联系文段内容和主题，又要联系生活实际进行分析概

括。

13.A选项：材料二第③段指出“乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勒恳踏实的牛

最为契合”，与选项表述一致。

B选项：材料二第④段提到“一马当先”“单枪匹马”讲述的是勇气和果敢的故事，“马不停蹄”指刻不容

缓，分别对应勇气与速度，与选项一-致。

C逐项：材料三第②段原文为“将中原的车战改为骑战”，而选项表述为“由骑战改为车战'，恰好说

反；同时原文说”大幅提升了军队的机动性”，选项却说“降低了军队的作战灵活性”，与原文完全相

反。

D选项：材料三第③段提到“马术运动成为奥运会正式项目”草原上的赛马、驯马活动，延续着千年

的游牧文化传统”，与选项一致。

故答案为：Co

14.逐空分析：

第②段：该段列举了《诗经•鲁颂•颇J》和李贺《马诗二十三首》，均为文学作品，故此处应填B.

文学作品里。

第③段：该段列举了“马踏飞燕”雕塑、韩下画作、徐悲鸿奔马图，均为艺术创作，故此处应填C.艺

术创作中。

第④段：该段列举了“马上封侯”“马到成功”等吉祥图案及那达慕赛马、藏族赛马节等民俗活动，故

此处应填A.民俗文化中。

故答案为：BCAo

15.1.梳理材料二结构：材料二共五段，第①段为总起，第②③段为一层，第④⑤段为一层，需

逐层提取要点。

2.逐层提取要点：第②③段围绕字形字义展开：第②段指出“马”是典型的象形字，甲骨文勾勒出马

头、马蹄、马尾的轮廓；第③段指出“马"的音义一“怒”指气势猛烈，“武”指勇猛刚健。

第④段围绕精神象征展开：马象征着奋发有为、坚韧不拔的力量，也代表着纵意驰骋、不断前行的

速度。

第⑤段围绕文化记忆展开；”马“作为义符承载着许多与马有关的文化记忆，如史书中的名马及十二

生肖中的马。

故答案为：①"马''是典型的象形字，其音义指马气势猛烈、勇猛刚健。②马象征着奋发有为、坚韧

不拔的力量，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。

③“马”作为义符，承载着许多与马有关的文化记忆，如史书中的名马及十二生肖中的马。

16.I.梳理“马”的多重价值：结合三则材料，从不同角度归纳：

材料一笫①段指出马是重要的生产工具，也是文化与精神的象征。材料一笫②③④段分别从文学

作品、艺术创作、民俗文化三方面展现马的文化内涵。

材料二从字形字义、精神象征、义符承载三方面阐释“马”的文化内涵。

材料三第①②段指出马在交通、军事、信息传递等方面发挥重要作用。

2.联系成长谈启示：

可从材料中提取与成长相关的精神品质，如材料二中”奋发有为、坚韧不拔”的力量，”纵意驰骋、不

断前行”的速度，以及材料三末尾”以梦为马，笃志前行”的号召，结合自身实际谈感悟即可。（答案小

唯一）

故答案为：示例一：马在中国文化中既是重要的生产工具，也是文化与精神的象征。它承载着文

学、艺术、民俗等多方面的文化内涵，在交通、军事、信息传递等方面也发挥着重要作用。这启示

我在成长中要学习马坚韧不拔、奋发有为的精神，以梦为马，不断前行。

示例二：马在中国文化中兼具实用价值与精神价值。它曾是重要的生产工具，也是文学作品、艺术

创作和民俗活动中的重要意象，更象征着勇气、力量与速度。这启示我在学习和生活中要像马一样

勇往直前，面时困难不轻言放弃，以坚定的信念追逐梦想。

【答案】17.开刀刃；验刀锋；退余钱

18.①动作描写，通过“抵、缚、蹬、铿”一系列动词，细致地写出磨刀人磨刀过程的娴熟、认真，

表现出他技艺娴熟、做事一丝不苟的特点。②语言描写和神态描写，通过磨刀人的回答和“脸红”

这一细节，写出他诚实淳朴、不贪图小利的品质；脸红表现出他被“我''误解可能偷工减时的不安与

自尊，体现了他重信誉、不欺心的品格。

19.①一开始“我”只是把磨刀人当成普通的生意人，称呼"你''是比较随意平常的称呼；

②在接触过程中，磨刀人对待工作认真负责、不贪小利、坚守原则的品质打动了“我”，“我”对他产

生了敬重之情，因此称呼变为“您”，表达“我”对他的尊重与敬佩。

20.A段更适合。理由：①结构上，”亦如薄暮下的刀锋”呼应文章标题，首尾圆合，结构完整；

②内容主旨上，将灯光比作薄暮下的刀锋，象征着普通劳动者身上正直、淳朴、坚守原则的美好品

质，点明主旨，赞美了小人物不趋时、不趋利、珍视自己名誉的高尚品格，也表达了这种品质能够

照亮人心的感悟，深化了文章主题，更有韵味。

【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开

放类型；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章内容。解答此题，需通读全文，根据题干中给出的示例，从

文中找出与“磨刀人''相关的关键信息，按照事情发展的顺序进行梳理。

（2）本题考查人物描写方法及作用。解答此题，需明确人物描写方法的种类，如外貌描写、语言描

写、动作描写、心理描写等，然后结合第⑥段内容，找出体现磨刀人特点的描写方法，并分析其作

用。

（3）本题考查称呼变化的原因，解答此题，需结合文章内容，分析“我''对匠人称呼变化的原因，这

通常与“我”对匠人的认识和态度的变化有关。

（4）本题考查对文章结尾的理解和选择。解答此题，需理解文章的主旨和情感，分析两个结尾与文

章内容的契合度，以及它们在表达主题、深化情感等方面的作用。

17.1.答题思路：通读全文：首先，通读全文，了解文章的主要内容和情节发展。

定位关键信息：根据题干中给出的示例“试刀锋”和“磨刀锋”，在文中定位与“磨刀人”相关的关键信

息，如“开刀刃”“收工钱”“拒商机”等。

梳理内容：按照事情发展的顺序，将这些关键信息进行梳理.形成完整的答案。

2.分析解答：文章第③段中，磨刀人通过试刀锋，发现“我''的两把刀没有开刃，这为后续的开刀刃

做了铺垫。

第④段中，磨刀人开始开刀刃，他舍轻就重，用手槌刀，体现了他的专业和认真。

第⑤段中，磨刀人继续磨刀锋，他不紧不慢，反复检查刀口，确保刀锋足够锋利。

第⑧段中，磨刀人收工钱，他坚决把2元毛票塞进“我”兜里，体现了他的诚实和不贪心。

第⑩段中，磨刀人拒商机，他因为天黑看不清物件，拒绝了邻人的生意，体现了他的敬业和诚

信。

故答案为：开刀刃；验刀锋；退余钱

18.1.答题思路。明确描写方法：首先，明确人物描写方法的种类，如外貌描写、语言描写、动作描

写、心理描写等。分析第⑥段内容：然后，仔细阅读第⑥段内容，找出体现磨刀人特点的描写方

法。分析作用：最后，分析这些描写方法在表现磨刀人特点方面的作用。

2.分析解答

动作描写：“拿过刀来”“把刀固定在窄凳之上”“重复既有的程序和动作”等动作描写，生动地展现了磨

刀人工作的熟练和专注，体现了他的专业和敬业。

神态描写：“笑着摇了摇头”的神态描写，表现了磨刀人对“我”刀的评价，以及他对工作的自信和认

真。

语言描写：“还是一把合金做的”的语言描写，体现了磨刀人的诚实和对工作的负责，他不会因为“我”

的不耐烦而敷衍了事。

故答案为：①动作描写，通过“抵、缚、蹬、铿”一系列动词，细致地写出磨刀人磨刀过程的娴

熟、认真，表现出他技艺娴熟、做事一丝不苟的特点。②语言描写和神态描写，通过磨刀人的回

答和“脸红”这一细节，写出他诚实淳朴、不贪图小利的品质；脸红表现出他被“我''误解可能偷工减时

的不安与自尊，体现了他重信誉、不欺心的品格。

19.1.答题思路。分析称呼变化：首先，分析“我”对匠人称呼的变化，从"你''到"您"，这种变化通常

与“我”对厉人的认识和态度的变化有关。“我”对匠人的认识和态度的变化有关。结合文章内容：然

后，结合文章内容，分析“我''龙匠人认识和态度变化的原因，如匠人的专业、诚实、敬业等品质。

总结原因：最后，总结“我”对匠人称呼变化的原因，形成完整的答案。

2.分析解答

在第③段中，“我”对匠人使用“你”的称呼，此时“我”对匠人亦比较附生，只是出j礼貌和交流的需

要。

在第②段中，“我”对匠人使用“您''的称呼，此时“我”对匠人有了更深入的了解，被他的专业、诚

实、敬业等品质所打动，对他的态度变得更加尊重和敬重。

故答案为：①一开始“我”只是把磨刀人当成普通的生意人，称呼"你''是比较随意平常的称呼；

②在接触过程中，磨刀人对待工作认真负责、不贪小利、坚守原则的品质打动了“我”，“我”对他产

生了敬重之情，因