人教精通版四年级英语上册 Unit1 Sports Lesson 1 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语UnitlSports

Lesson1教案

一、核心素养目标

立足Lesson1运动主题，紧扣教材核心词汇与句型，以校园运动场景为载

体，贴合四年级学生认知与语言基础。落实四大素养，强化词汇句型运用、情

景交际与运动兴趣培养，实现知识掌握与能力提升的双向落地，贴合教材定

位。

（-）语言能力

1.能熟练认读、拼写并运用核心运动词汇[football][basketball]

[ping-pong][running],发音标准、拼写无误;掌握核心句型[Doyou

like...?][Yes,Ido./No,Idon't.like...],能完成基础问答与情感

表达。

2.能在校园运动情景中，灵活运用词汇与句型询问他人运动喜好、表达自

身偏好，做到表达连黄、语气自然，实现简单交际闭环。

（二）文化意识

1.了解中西方常见运动项目的名称差异与交际习惯，在互动中养成礼貌询

问、尊重他人运动偏好的社交素养，树立包容的交际理念。

2.以运动主题为纽带，激发学生对体育锻炼的兴趣，树立爱运动、强体魄

的健康理念，感受英语与日常生活的紧密关联。

（三）思维品质

1.能根据运动词汇联想对应场景，通过句型问答梳理交际逻辑，提升情景

适配与联想思维能力；能对不同运动项目进行简单分类，培养归纳总结思维。

2.在小组互动中，既能主动发起询问，乂能精准回应他人，培养双向交际

思维与临场应变能力，灵活调整表达内容适配场景。

（四）学习能力

1.适应热身导入-新知讲授-巩固实操-拓展延伸的课堂模式，养成认真倾

听、主动跟读、大胆开口、互助协作的英语学习习惯。

2.学会借助图片、实物、情景提示记忆词汇与句型，在练习中总结学习技

巧，提升自主积累、灵活运用的学习能力。

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二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.掌握【footba」】［basketball］［ping-pong］［running］的认读、拼

写与运用，区分词汇词性与搭配；熟练运用句型【Doyoulike...?］及应答

句，完成基础交际。

2.能在情景中主动运用句型询问他人运动喜好，准确表达自身偏好，做到

问答对应、无明显语法错误。

3.积极参与课堂互动与小组活动，在实操中强化词汇记忆与句型运用，提

升语言表达熟练度。

（二）教学难点

1.词汇辨析与发音：［football】与［basketball］拼写较长，易混淆字

母顺序：［inning】的发音及动名词用法，学生易遗漏尾字母n或发音不标

准。

2.句型灵活运用：在情景中自然发起询问、连贯表达喜好，避免机械背

诵；准确区分并运用肯定/否定应答句，不出现语法错误。

3.全员参与均衡性：兼顾不同基础学生，让基础薄弱者掌握核心词汇句

型，能力较强者拓展表达，实现分层提升。

（=）重难点突破策略

1.词汇突破：采用实物+图片+发音拆分方式，拆分长单词音节帮助记忆；

设计词汇接龙、拼写小游戏，强化记忆；用对比法区分易混淆词汇，标注拼写

关键点。

2.句型突破：创没梯度化情景练习，从机械问答到灵活交际，逐步提升难

度；提供句型提示卡，辅助学生连贯表达；针对应答错误，开展纠错小练习，

强化语法认知。

3.全员参与：设计分层任务，基础薄弱者负责核心词汇认读、简单句型应

答，能力较强者负责拓展询问、情景演绎；采用小组积分制，鼓励全员参与、

互助共进。

三、教学准备

1.教具：运动项目实物（足球、篮球、乒乓球拍）、词汇图片、句型提示

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卡、多媒体课件（词汇发音音频、运动情景动画、热身儿歌）、积分小贴纸、运

动主题任务卡、板书关键词卡片。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、小组分工表，每人一套简易运

动项目标识贴（可现场制作）。

3.互动道具：运动喜好调查卡、情景演绎评价表、最佳参与小组勋章、词

汇拼写闯关卡片。

四、教学过程

（一）热身导入，激活氛围

1.儿歌热身，唤醒旧知

（1）播放运动主题英文儿歌，歌词融入简单运动词汇与问候句型，教师带

领学生跟随音乐做对应动作，如模仿踢足球、打篮球、跑步的动作，搭配句型

Hello/Hi,快速营造轻松的英语课堂氛围"

（2）开展词汇快认游戏，教师出示常见运动项目图片（含己学基础词

汇），学生快速认读并说出对应中文，唤醒学生而运动主题的认知，为新知学习

铺垫。

2.情景导入，引出新知

（1）教师手持足球实物,创设情景提问：Boysandgirls,look!This

isafootball.Doyoulikeplayingfootball?引导学生尝试回应，自然引

出本节课核心主题一一运动喜好与相关词汇句型。

（2）教师简要说明本节课学习目标：Todaywewilllearnsomesports

wordsandhowtoaskothers,favoritesports.Wecantalkaboutour

favoritesportswithclassmates.让学生明确学习方向，激发探究兴趣。

（二）新知讲授，夯实基础

1.核心词汇教学

（1）教学[football][basketball][ping-pong]

①教师依次出示足球、篮球、乒乓球拍实物，结合发音拆分教学：

football拆分为foot-ball,basketball拆分为basket-ball,逐音节带领学

生跟读，强调重音位置；ping-pong结合拟声词特点，让学生快速记忆发音。

②出示词汇图片，搭配句型Ilikefootball.,教师示范发音与表达，

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带领学生逐句跟读；邀请学生上台触摸实物，尝试认读词汇并表达自身喜好，

教师及时纠正发音错误。

③开展词汇配对游戏：学生分组，每组领取词汇卡片与图片卡片，快速完

成配对，配对正确得1分，最快完成且无错误的小组获小贴纸奖励，强化词汇

认读与记忆。

(2)教学【running】

①教师示范跑步动作，引出词汇running,说明其为run的动名词形式，

强调尾字母双写n加ing的规则，拆分发音run-ning,带领学生反复跟读，避

免漏读尾字母。

②开展动作模仿游戏：教师说出词汇running,学生快速做出对应动作；

随机邀请学生上台示范动作，其他学生认读词汇，巩固词汇与动作的关联记

忆.

③词汇拼写强化：教师在黑板板书词汇，标注拼写关键点，如football

中的00、basketball中的ket、running中的双写n,带领学生在笔记本上规

范书写2-3遍，教师巡视指导，纠正拼写错误。

2.核心句型教学

(1)教学句型[Doyoulike...?][Yes,Zdo./No,Idon't.】

①教师手持足球实物，面向学生示范：Doyoulikefootball?同时配合

疑问语气与手势，然后自答Yes,1do.,再手持篮球提问，自答No,1don't.

Ilikebasketball.,强调句型的语气、语调及应答逻辑。

②带领学生逐句跟读句型，先集体跟读，再分组跟读、个别抽查，重点纠

正do的发音及应答句的连贯性，避免出现语法错误，如遗漏do或don't。

③开展师生问答互动：教师随机提问学生Doyoulikeping-pong?/Do

youlikeruiniiiig?,学生用Yes,Ido./No,Idou'L应答,应答正确获小贴

纸，鼓励学生大胆开口。

(2)拓展句型[：like...]

①教师在学生掌握问答句型基础上，引导学生拓展表达：当应答Yes,I

do.后，可补充Ilikefootball.,示范完整表达Doyoulikefootball?

Yes,Ido.Ilikefootball.,让学生理解句型的衔接逻辑。

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②开展同桌互问互答：学生两人一组，结合所学运动词汇，用句型互相询

问喜好并完整表达，教师巡视指导，纠正表达错误，确保每个学生都能参与互

动。

（三）巩固练习，强化运用

1.词汇句型闯关练习

（1）第一关：词汇拼写闯关。教师出示词汇图片，学生在笔记本上快速拼

写对应词汇，小组内互相检查，拼写正确的学生可为本组加分，重点强化易混

淆词汇与running的护写。

（2）第二关：句型问答闯关。教师发放句型提示卡，学生随机抽取词汇，

两人一组完成问答与拓展表达，如抽到ping-pong,需完成Doyoulikeping-

pong?Yes,Ido.Ilikeping-pong./No,Idon，t.Ilikerunning.,完成

闯关者获积分c

2.小组探究，情景实操

（1）任务一：运动喜好调查。学生以4人一组为单位，发放调查卡，小组

内轮流用句型Doyoulike...?询问组员喜好，记录组员答案，完成后小组代

表汇报调查结果,如Tomlikesfootball.Lilydoesn'tlikerunning.She

likesbasketball.,培养探究与表达能力。

①教师示范调查流程与汇报方式，强调记录的规范性与汇报的连贯性；提

供调查卡模板（含词汇提示），辅助基础薄弱学生完成任务。

②小组开展调查，教师巡视指导，帮助解决表达中的问题，鼓励能力较强

的学生拓展提问，如Doyoulikeplayingfootball?,丰富表达内容。

（2）任务二：情景演绎。创设校园运动角情景，发放任务卡，要求小组结

合调查结果，演绎一段“邀请同学一起做运动”的对话，需运用所学词汇与句

型，如A:Doyoulikebasketball?B;Yes,Ido.A;Let'splay

basketball.B:Great!,或对应否定应答的拓展表达。

①小组分工：每组确定对话者2名、旁白1名、道具准备1名，旁白负责

串联情景，对话者负责核心表达，基础薄弱者可加任旁白或简单对话角色。

②小组排练：教师播放轻柔背景音乐，给予充足排练时间，巡视指导各组

调整语气、动作，鼓励加入简单表情，让演绎更生动自然。

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③上台展示：各组依次上台演绎，其他小组根据评价表（词汇运用、句型

准确性、语气动作、连贯性）打分，教师点评并肯定亮点，提出改进建议。

④表彰激励：结合小组得分与表现，评选最佳演绎小组、最佳表达者，颁

发勋章与小奖品，强化学生的成就感与参与热情。

（四）拓展延伸，迁移提升

1.知识拓展，丰富储备

（1）教师补充教材中隐含的运动相关搭配,如playfootball,play

basketball>playping-pong、gorunning,说明不同运动词汇的搭配规则,

带领学生跟读练习，避免搭配错误。

（2）展示更多校园常见运动项目图片（如跳绳、跳远），引导学生用所学

句型尝试询问，如Doyoulikeskipping?,激发学生自主探究更多运动词汇

的兴趣c

2.生活迁移，学以致用

（1）引导学生结合生活实际，分享自己课后喜欢的运动，用完整句型表

达,如Ilikerunning.Ioftengorunningafterschool.,实现知识从课

堂到生活的迁移。

（2）布置微型实践任务：让学生回家后用所学句型询问家人的运动喜好，

记录答案，下节课分享交流，培养学生在真实场景中运用英语的能力。

（五）总结梳理，反思提升

1.知识回顾，归纳重点

（1）带领学生共同回顾本节课所学内容，结合黑板板书，梳理核心词汇

[footbal1][basketball][ping-pong][running]与核心句型[Doyou

like...?][Yes,Ido./No,Idont.][Ilike...],通过提问互动强化记

1"乙，如Whatspurtswordsdidwuleaxiitoday?Huw（.1（,）wuaskothers'

favoritesports?。

（2）引导学生归纳词汇拼写与句型运用的关键点，如running的双写n规

则、应答句中do的用法，互相分享学习技巧，如通过动作记忆词汇、通过情景

记忆句型。

2.反思感悟，优化习惯

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（1）引导学生分享本节课收获与不足，如是否熟练掌握词汇拼写、能否流

畅运用句型表达、小组活动中是否主动参与，鼓励学生提出自己的困惑，师生

共同解答。

（2）教师总结：强调英语学习需注重积累与运用，鼓励学生课后多开口、

多练习，主动在生活中运用所学知识，养成良好的学习习惯。

3.课后延伸，巩固强化

（1）基础任务：规范书写本节课核心词汇各3遍，搭配句型各造1个句

子；背诵核心句型，与同桌互相问答练习。

（2）实践任务：完成家庭运动喜好调查，记录3-5个家人的喜好，下节课

分享；尝试和同学用所学句型约定课后运动，如Doyoulikebasketball?

Let'splaybasketballtomorrow.o

五、板书设计

Unit1SportsLesson1

一、核心词汇

1.球类：［football】（足球）、【basketbal】】（篮球）、【ping-pong】（乒

乓球）

2.运动类：［running】（跑步）

搭配：playfootball/baskctbal1/ping-pong；gorunning

二、核心句型

1.询问喜好：【Doyoulike...?］（你喜欢..吗？）

2.肯定应答：Yes,Ido.（是的，我喜欢。）+Ilike...（我喜

欢……）

3.否定应答：No,Idon't.（不，我不喜欢。）+Ilike...（我喜

欢……）

三、表达要点

发音：running双写n发音；footbal1/basketbal1重音位置

拼写：running双写n加ing；basketball字母顺序

六、课堂练习

（一）情景内容

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课间活动时，Tom、Lucy和LiMing在校园运动角聊天，分享自己喜欢的

运动。Tom问Lucy是否喜欢足球，Lucy说不喜欢，她喜欢篮球；Lucy又问Li

Ming是否喜欢乒乓球，LiMing表示喜欢，还说自己也喜欢跑步。之后三人约

定放学后一起打乒乓球，告别时互相叮嘱按时到场。

。题目

1.Tom询问Lucy是否喜欢足球时，用到的核心句型是（）

A.Ilikefootball.

B.Doyoulikefootball?

C.Doyoulikebasketball?

D.Idon，tlikefootball.

2.Lucy不喜欢足球，她喜欢的运动是（）

A.foot.hal1

B.ping-pong

C.basketball

D.running

3.LiMing对Lucy的提问给出肯定应答，正确的句子是（）

A.Yes,Ido.

B.No,Idon't.

C.1likeping-pong.

D.Doyoulikeping-pong?

4.下列关于LiMing喜好的说法，正确的是（）

A.只喜欢乒乓球

B.喜欢乒乓球和跑步

C.喜欢足球和篮球

D.不喜欢任何运动

5.三人约定放学后一起进行的运动是（）

A.football

B.basketbal1

C.ping-pong

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D.running

6.若Lucy询问Tom是否喜欢跑步，正确的问句是（）

A.Doyoulikerunning?

B.Ilikerunning.

C.Doyoulikeping-pong?

D.Yes,1do.

7.下列运动词汇搭配正确的一项是（）

A.playrunning

B.gobasketball

C.playping-pong

D.gofootball

8.结合情景，Ton听到Lucy不喜欢足球后，想表达自己喜欢足球，正确

的句子是（）

A.Doyoulikefootball?

B.No,Idon，t.Ilikefootball.

C.Yes,Ido.Ilikefootball.

D.Ilikefootball.

9.请结合情景，写出Lucy询问LiMing是否喜欢乒乓球的问句，以及Li

Ming的肯定应答句（含拓展喜好表达）。

10.请结合情景，写一段三人约定放学后一起打乒乓球并互相告别的互动

对话（贴合角色语气，自然流畅，运用所学句型

七、答案解析

（一）单选题答案

1.B

解析：询问他人喜好需用核心句型Doyoulike.football对应情景

中Tom询问的运动，其余选项分别为表达自身喜好、询问篮球、否定自身喜

好，不符合情景。

2.C

解析：情景明确提到Lucy不喜欢足球，喜欢篮球，其余选项均不符合情景

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描述。

3.A

解析：肯定应答的核心句型为Yes,Ido.,其余选项分别为否定应答、表

达自身喜好、问句，不符合应答需求。

4.B

解析：情景中LiMing表示喜欢乒乓球，还喜欢跑步，其余选项均与情景

描述不符。

5.C

解析：情景明确提到三人约定放学后一起打乒乓球，其余选项均不符合情

景。

6.A

解析：询问是否喜欢跑步需用句型I）。youlikerunning?,其余选项分别

为表达自身喜好、询问乒乓球、肯定应答，不符合问句需求。

7.C

解析：正确搭配为playping-pong,其余选项搭配错误，running需与go

搭配，football、basketball需与play搭配。

8.D

解析：情景中Tom需表达自身喜欢足球，I