2026年部编版四年级语文上册《习作八：写信》教学设计

习作：写信

【教学目标】

1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

【教学重难点】

能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.了解写信的作用。

2.能用正确的格式写信，做到内容清楚。

【教学过程】

一、谈话引入，了解书信

1.（播放歌曲《一封家书》）家书，勾起多少人对家人的悠悠思

念。同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，

你们会怎么与他们联系呢？

预设：打电话、发视频、发语音

追问：这些方式的确都很便捷。不过，以前网络没有现在这么发

达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办

呢？（出示题目：写信）

2•引导：谁能来说说你对书信的认识，或知道的相关故事？

点拨：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的

主要方式。现在，在我们的生活中，书信仍然发挥着它独有的作用。

今天我们一起来学习如何写书信。

二、引导学生读例文，学习如何写书信

1.出示例文，学生默读，思考：这封信是谁写给谁的？写了哪几

方面的内容？

预设1：这封信是侄儿小杰写给叔叔的。

预设2：首先告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情。

预设3：接着告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己

的快乐；最后表达对叔叔的想念。

2.小结过渡：原来书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享

自己的经历，交流思想等，内容不拘一格，只是书信的格式有一定的

规定。

3.看例文学习书信格式。

请同学们看着例文的旁批，我们一起从上到下认识一下这些格式

的名称（称呼、问侯语、正文、祝福语、著名、日期）。

4.学习正确的格式是学写信的第一步。（板书：格式正确）同学

们，你们认为怎么样才是“格式正确”呢？

（1）结合例文，同桌讨论交流，全班汇报。

（2）教师引导学生小结：书信一般由称呼、问候语、正文、祝

福语、署名和日期六部分组成。称呼要顶格写在书信的开头，后面加

上冒号，称呼前面可以加上“敬爱的”“亲爱的”等词语。称呼下面

一行空两格写问候语，问候语一般独立成段。正文是书信的主体部分,

写清楚要告诉对方的事情。祝福语即表示祝福的话，写在正文之后。

祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，紧接在正文之后，空两格

与，单独占一行：祝福语的内容要另起一行顶格写。最后在祝福话下

方右侧署名并写上日期。

5.学习祝福语的写法。

（1）创设不同的情境，请学生说祝福语。

例如：给年纪大的长辈写信，给年轻的长辈写信,给同辈写信……

（2）教师引导学生小结：祝福语的内容要根据对象而定，如果

给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；如果给年轻

的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同辈写

信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天开心”。

6.教师小结：看来书信的格式要写正确，不仅要注意写对位置，

还要注意根据写信的对象使用贴切的语言。

7.读儿歌，巧记书信格式。

书信格式儿歌

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

三、联系自己的生活，把想写的内容写清楚

L想一想，你最想给谁写信？写些什么呢？

（1）同桌交流。

（2）全班交流。

预设：如果学生说一件事，追问全班：可不可以只写一件事呢？

学生总结：可以只写一件事，也可以马儿件事。

2.选择好了写作内容和对象，还得把信的内容写清楚（板书：内

容清楚）。我们再向例文取取经。小杰是怎么把内容写清楚的呢？

（四人小组交流，全班汇报）

预设：

一件事写完了，再写另一件事。

三件事有一定顺序，不能交换。

三件事中，第二件事写得最多，其他两件事情写得少。

（1）相机追问：那么，怎样把一件事写清楚呢？

同桌交流，全班汇报。

（2）板书：把事情的过程说清楚。

3.小结：通过刚才的交流，我们发现写信要联系自己的生活，可

以叙述一件事情，也可以叙述几件事情。如果是写一件事情，要借助

事例，把过程写清楚；如果是写几件事情，要把一件事写完，再写下

一件，重要的事情可以多写几句。

四、引导学生学习填写信封

1.教师出示信封：写好的信，要寄出去还需要信封，看范例，想

•想该怎样写信封吧!

|收侑人邮政编剧一

I收信人屈___________________

_____I收信人姓名I______

I♦一人地址、姓幻

□□□□□□I寄信人邮政编研

2.学生梳理总结：必须要写的内容：收信人的邮政编码、详细地

址、姓名；寄信人的地址、姓名和邮政编码。通常信封的前两行写收

信人的信息，第三行写寄信人的信息。两地的邮政编码分别写在左上

角和右下角。邮政编码可以在网上或邮局查询。

五、引导学生学习用电子邮件发送书信

1.教师介绍电子邮件：我们写好的信件，也可以通过电子邮件发

送给对方。

2.出示电子邮件页面，引导学生仔细观察：对照我们的书信写作,

猜一猜每个栏目大概写什么内容。

.学生回家后，尝试用电子邮箱发送一封信。

第2课时

【课时目标】

1.能找出书信格式和信封格式的错误，并进行修正。

2.能针对书信中的表达问题进行修改。

【教学过程】

一、复习导入，明确要求

1.谈话导入：上节课，我们都写了一封书信。同学们的书信内容

很丰富，有的写了自己最近遇到的烦恼，有的与朋友分享了自己的快

乐。

2.布置任务：这节课，我们要修改自己的书信，争取把格式写正

确，把自己想要表达的内容写清楚。

二、评改习作

1.回顾正确格式：出示没有格式提示的例文，请学生回顾格式的

具体位置和名称。

2.出示学生习作，引导学生从两个方面关注：这封信的格式正确

吗？内容清楚吗？

亲爱的姥姥：

您好！

近来你身体怎么样？咳嗽好些了吗？

姥姥，我要告诉您一个好消息：在十月份的鼓号表演中，我们学

校获得了“金号奖”。

你知道吗？为了这次表演，我们付出了很多努力。暑假还没结束，

鼓号队的成员就开始练习了。为此，我今年都没有去海边旅游。八月

的天仍然很热，太阳火辣辣的，我们站在操场上，常常汗流法背c开

学了，我们又练习了将近一个月的时间。每天下午，其他同学都放学

回家了，我们还要留在操场上练习两个小时。

你知道吗？就在正式表演的前一天，我不小心扭着脚了，脚腕

子又红又肿，疼得不敢走路。可是我想，我不能拉全校的后腿，于是,

让妈妈给我抹了红花油，还按摩了一个晚上。第二天，虽然疼痛有点

缓解，可还是非常难受。在走队形的时候，我的脚疼得要命，可是，

我坚持着，没有走错一步，没有让任何人看出来。后来老师知道了，

还在班上夸我责任心强，有大局观，是个坚强的孩子呢。

姥姥，我可想你了，你什么时候来我家呀？我为你演奏您最爱

听的《北国之春》0

祝您身体健康！

你亲爱的“老赵”

（1）引导学生交流评价：

格式问题：①称呼没有顶格写；②祝福语格式出错；③没有写日

期；④“您”与“你”不统一。

内容表达：①分享的事情写得比较清楚；②落款有新意，用常用

的呢称显得很亲近。

（2）同桌互相检查对方书信中称呼、祝福语的使用是否贴切。

使用贴切，给对方竖个大拇指；不贴切，给出建议。

3.引导学生交流“内容是否清楚”。

（1）简单回顾内容清楚的要点：把事情的过程说清楚；几件事

之间分隔清楚。

（2）小组合作学习，关注书信是否做到了“内容清楚”。

（3）全班汇报,集体评价。

三、关注信封格式

1.“老赵”的信修改好了后，寄给了姥姥李娟。但是老师却说，

这封信无法寄到。这是为什么呢？

出示“老赵”的信封：

6500030

重庆市沙坪坝区第一实验小学四年级六班

赵月儿

重庆市渝北区李娟（收）

2.学生交流，发现问题：①收信人和寄信人的地址、姓名写反了；

②姥姥的地址过于笼统，不够具体；③缺少收信人邮编；④忘记贴邮

票。

3.小结：写完信后，一定要细心地检查信封的格式，确保你的信

能寄到收信人手中。

【板书设计】

格式正确

内容清楚

语句通顺，标点合理

【教学反思】

本单元的习作话题是“写信”，要求给自己的亲